淺談中職快樂英語進課堂問題

李麗萍

摘 要：本文主要講述了中職快樂英語進課堂的問題，英語教師要不斷提高自身的素養，不斷改進和創新教學方法，提高教學效果，優化課堂教學，激發和培養學生學習英語的興趣，讓課堂活起來，學生動起來，這樣才能是學生在英語課堂中快樂的學習。

關鍵詞：中職；快樂；英語課堂

當前中職學生學習的動力很大程度上來源于對學習的興趣， 而提高學生學習興趣的方式方法多種多樣， 其中讓學生在學習過程中獲得快樂，是提高學生學習興趣最有效的方法之一。筆者本人從事多年的中職英語教學，對如何使學生在英語課堂中快樂學習總結了一些經驗。

一、改進教學方法

中職學生對學好英語普遍信心不足。他們認為學好英語對他們來說簡直就是天方夜譚的事情，于是他們干脆破罐子破摔，躺倒不干了，這又怎能學好英語呢？愛默生說過：自信是成功的第一秘訣。列夫·托爾斯泰也曾說過：決心就是力量，信心就是成功。所以擺在我們中職英語教師面前的當務之急首先就是幫助中職學生重樹學好英語的信心。這就要求我們中職英語教師要采用多種靈活多樣的教學方法去吸引調動中職學生學習英語的積極性，使學生在積極主動的參與過程中體會到學習英語的樂趣和取得成功的喜悅，使其真切地感受到“我也能行”，從而達到激勵中職學生想學，愿學，樂學英語的目的。因此在中職英語教學中，中職英語教師應根據中職學生英語的基礎水平和教材內容，合理地設計教學內容；努力地創設逼真的教學情景；合理恰當地使用多媒體；盡可能地把枯燥乏味的英語知識變得津津有味，把死氣沉沉的英語課堂變得生機勃勃，使全體學生興趣昂然，躍躍欲試。我想，這應該是我們中職英語教師實現快樂教學所邁出的比較重要的一步。

二、建立和諧，寬松的師生關系

要想親其師信其道，就必須構建和諧、融洽、民主的師生關系。一是英語老師要具有淵博的知識和人格魅力去折服學生，用幽默風趣、旁征博引的課堂教學，讓學生從心里敬佩你，用樸素大方的儀表，溫和的笑容讓學生親近你，喜歡你；二是，老師不要帶變色鏡看待學生，而用公平、公正的眼光去看待每一個學生，特別缺乏自尊心，自信心的英語學困生，學會用心、用情去呵護每一個需要關愛的心靈，讓他們在英語老師那里找到親情之感，使他們更愿意接近你，信任你，愿意與你交朋友進行情感溝通，便于老師有的放矢的精神撫慰，調節課堂氣氛，提高課堂效率；三是，老師要學會欣賞教學，老師千萬不要吝嗇表揚的語言，鼓勵的目光，肢體的撫慰，要善于發現學生身上的閃光點，既要看到優秀生的出類拔萃，也要看到中等生的持之以恒，同時還要看到學困生的微小的進步，也許我們英語老師給他們一束溫暖的陽光，他們的畏難、抵觸、焦慮的心理往往會被奮進、愉悅、積極向上的心態所取代。 良好的師生關系提高英語效率常常起到推波助瀾、事半功倍的作用。

三、充分發揮學生的主觀能動性

在英語教學中更應該體現教學的人性化，注重學生主體性的發揮，堅持“以人為本”，以“學生為本”，在英語課程改革下，教師要改變過去全控性的教學模式，主動轉變角色，由“主宰”變為“服務”，充分發揮學生的主體作用，關注學生的自主創造性和真實情感體驗，給學生留足自由發揮的空間，教師給以適時點撥引導。尊重學生的個體差異，鼓勵學生的個性發展，使學生在學習英語的過程中真正能夠體會到西方文化的精髓，從而為學生創造人性化的發展空間，培養英語學習興趣。在課堂上，根據學生的不同性格，英語能力，把握機會及時對學生進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們對英語產生“言”的欲望。

四、加強組織游戲競賽，寓教于樂

生動活潑的游戲競賽活動，能有效調動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂活動中，在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識，同時讓英語課堂洋溢出生命的活力。如，在學習水果的詞匯時，可以進行觸摸競猜“Touch and guess”的游戲，讓學生閉上眼睛觸摸老師準備好的水果，用英語猜出相應的水果詞匯。再如快速接龍競賽，將學生分為若干小組，每組同學根據教師提供的實物或課件顯示的圖片，準確快速地說出其英文單詞，開展快速接龍回答，根據計時選出獲勝組。又如在學習形狀的詞匯時，可以進行聽謎語猜形狀的游戲，用書本、文具、太陽、路標等謎底引導學生觀察身邊事物的形狀，拓展學生的思維空間，形象記憶各種形狀的表達方式，同時培養學生的聽說能力和英語思維能力。

五、搭建展示平臺，讓學生體驗成功的樂趣

為學生設計一些平臺，讓他們展示出最好的自己，會大大增強學生的自信心。一些開放型的題目，會拓展學生的智慧觸角，鍛煉思維，同時提高學生對英語語言的感受力，培養他們用英語進行交際的能力。如在學習天氣的話題時，可提前給學生布置任務：觀看CCTV9的英文天氣預報，了解氣象播報的內容和形式，熟悉天氣預報的英文表達習慣。經過一段時間的積累，學生對氣象播報比較熟悉了，學習起相關內容就輕而易舉了。在學習過與氣象相關的內容之后，讓學生嘗試自己來做氣象員，搭配上合適的背景圖片和音樂，到講臺前進行英文的天氣播報，將自己的學習成果展示給大家，學生通過這個展示的平臺，能得到充分的鍛煉，樹立自信心，體驗到成功的喜悅。同樣開放性的題目還有很多，例如編寫海報、展示英語習作園地、尋找標志語等活動。還可利用寒暑假，給學生布置一些社會調查等活動。這種平臺使學生的英語學習具有了實際意義，同時鍛煉了學生的思考能力，為將來的學習打下基礎。

六、提高教師自身素養

英語教師英語素養非常重要，這不僅關系到學生英語語言輸人和文化氛圍的改善，同時也關系到學生英語素養的培養。如果英語教師的英語文化素養差，就必然直接導致學生的英語交際能力低下。英語課程要求英語教師具有更扎實的的語言知識技能和更高的文化素養，而我們不能否認的是，部分英語教師的專業素養欠缺，能力還有待提高，無法滿足英語課程標準提出的要求。而有些教師知識面狹窄，知識結構單一、科技素養不高及組織能力弱，這已成為影響和制約英語英語課程發展的主要障礙。課堂不僅僅是學生學習知識、形成能力、培育情感的場所，也是教師自己歷練人生、陶冶品格、提升專業的場所。教育學者劉鐵芳說：“課堂說白了，是教師自身生命的舞臺，什么樣的生命品質就顯現出何種教育實踐品質……你的實踐品質來源于你存在的品質，生命的品質。課堂的高度就是大險的高度。”所以打造快樂課堂，必須先提高英語教師自身的素養。

總之，英語教學是一門藝術，對中職生進行英語教學更需要藝術。讓中職學生在快樂中學習英語，就是要在中職英語課堂建立“以學生為中心”的課堂教學模式，體現教學就是要為學生服務的理念，讓中職的學生慢慢感受到學英語并不是一件難事。

參考文獻：

[1] 鐘美玲. 音樂快樂教學的實踐與探索[J]. 成才之路. 2015.

[2] 黃桂平. 中職數學快樂教學的研究[J]. 數學學習與研究. 2014.