合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的可行性研究

江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校　朱暉宇

合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的可行性研究

江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校朱暉宇

合作學(xué)習(xí)可以使英語教學(xué)變得更為輕松愉悅，提升了學(xué)生的興趣，能夠養(yǎng)成積極的情意品質(zhì)，在英語課堂中采用合作學(xué)習(xí)，教師要構(gòu)建出科學(xué)的合作小組，對小組進行合理調(diào)控，制定出科學(xué)的評估體系，促進師生的身心健康發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“在基礎(chǔ)英語教學(xué)活動中，需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作精神的培養(yǎng)。”英語課程應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣與認知水平出發(fā)，應(yīng)用實踐、交流、合作、體驗等多種教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。合作學(xué)習(xí)即為了幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們進行合作的一種新型學(xué)習(xí)模式，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。

一、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)可以使英語教學(xué)變得更為輕松愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)與英語對話能力，是一種適合現(xiàn)代英語課堂的教學(xué)方法，在英語中的作用表現(xiàn)為：

1.可以提升學(xué)生的興趣。

只有學(xué)生在主觀意識上對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)英語，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，因此，在英語教學(xué)活動中，教師必須首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用合作學(xué)習(xí)模式，既能夠為學(xué)生提供與其他同學(xué)交流的機會，又可以激發(fā)出學(xué)生的競爭意識。此外，在小組學(xué)習(xí)中，每一個同學(xué)都可以主動地參與進來，在課堂上營造出合作氛圍。可以說，合作學(xué)習(xí)模式讓英語課堂充滿情感，讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂，既能夠滿足他們的心理需求，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.能夠養(yǎng)成積極的情意品質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的情意品質(zhì)，從一個方面而言，合作學(xué)習(xí)可以充分凸顯出學(xué)生的主體地位，將課堂真正地還給學(xué)生，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多元化互動。合作學(xué)習(xí)模式將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生擁有了更多的選擇權(quán)和自主權(quán)，建立起良好的師生關(guān)系。此外，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用讓學(xué)生有了合作意識，在這種競爭性的環(huán)境中，學(xué)生可以更好地進行分享、學(xué)習(xí)與交流，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的意義。

二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在英語課堂中采用合作學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生的英語對話和寫作能力，讓學(xué)生在合作中得到個人發(fā)展與進步，它的應(yīng)用主要從以下幾個方面入手：

1.構(gòu)建出科學(xué)的合作小組。

合作學(xué)習(xí)模式的前提就是要對學(xué)生進行科學(xué)的分組，這也是保障合作學(xué)習(xí)模式成功的一個前提條件，在分組時，不僅要考慮到英語課程的特點，還要根據(jù)學(xué)生的需求來開展教學(xué)，嚴格遵循組間同質(zhì)以及組內(nèi)異質(zhì)的原則，根據(jù)學(xué)生的性別、能力、環(huán)境、性格來進行分組，將班級中的同學(xué)劃分成為不同的小組，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成效。對于學(xué)生的分組，需要將不同的學(xué)生互補組合起來，避免形式過于單一，這樣才能夠充分發(fā)揮出小組合作模式的應(yīng)用效果。

2.對小組進行合理調(diào)控。

在合作學(xué)習(xí)模式中，教師也有著重要的作用，需要為小組成員提供科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們可以在合作過程中達成共識，促使單一學(xué)習(xí)模式朝著整體學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。為此，在開展合作學(xué)習(xí)模式之前，教師就需要深入研讀教材，了解教材內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定合作學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師也是合作學(xué)習(xí)模式中的參與者，要鼓勵學(xué)生多進行思考與交流，讓他們獲取到成就感。在合作時，教師也要積極參與到這個過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中的問題，給他們提供及時的援助，讓學(xué)生真正地有所收獲。此外，教師不僅要為學(xué)生傳授知識，還要給予他們精神方面的鼓勵，教師的鼓勵可以讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，對合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化有著積極的意義。

3.制定出科學(xué)的評估體系。

教學(xué)評估是課堂教學(xué)活動中不可或缺的重要內(nèi)容，合理的評價可以發(fā)展學(xué)生的個性，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會到自己取得的進步以及存在的不足，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，在進行評價時，需要嚴格遵循多元化、激勵性與發(fā)展性的原則。對于學(xué)習(xí)模式的評價，可以采用小組評價法、課堂評價法、學(xué)生檔案評價法、問卷評價法等一系列的評價模式，評價指標(biāo)要涵蓋到課內(nèi)評價、合作態(tài)度評價、課外評價、小組成績評價幾個方面，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，還要考慮到其他的評價內(nèi)容，將評價過程與評價結(jié)果有機結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度來關(guān)注自己的英語學(xué)習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)不良的思想觀念。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)探究的思想，是提升學(xué)生英語水平與能力的一種重要方式。在教學(xué)系統(tǒng)引入合作學(xué)習(xí)，是時代發(fā)展的要求，體現(xiàn)了以人為本，人人發(fā)展的教育理念。師生之間、生生之間的互助互動有利于形成和諧融洽的師生關(guān)系，促進師生的身心健康發(fā)展。在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，對于激發(fā)利用學(xué)生的非智力因素，促進學(xué)生的智力發(fā)展具有明顯的促進作用。在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生的心理需求，能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，確保他們在英語學(xué)習(xí)中取得更快的進步。

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