應用型高校本科畢業論文多元化改革探析——以廣東金融學院經管類專業為例

許 慧

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應用型高校本科畢業論文多元化改革探析——以廣東金融學院經管類專業為例

許 慧

【摘 要】本科畢業論文是高等院校人才培養的一個重要教學和實踐環節，是大學教育將學生分散的理論知識凝練成適應社會發展所需的綜合能力的最后一站，當前應用型高校的本科畢業論文存在嚴重的質量問題，本文以培養大學生實踐創新能力入手，提出實施畢業論文多元化改革的必要性和實施路徑。

【關鍵詞】應用型高校 畢業論文 多元化

本科畢業論文是全面反映大學生在高等教育階段整體學習成果、綜合知識水平及思辨能力培養狀況至關重要的教學環節，是培養大學生創新能力、實踐能力和創新精神的重要實踐環節，同時也是大學教育將學生分散的理論知識凝練成適應社會發展所需的綜合能力的最后一站。在高等教育大眾化、高校招生規模逐年擴大、大學生就業形勢日益嚴峻等諸多因素影響下，本科畢業論文存在著流于形式、指導不力、過程不嚴以及質量下滑等問題。為此，本科畢業論文成了教育主管部門、大學師生和社會的集中關注點，甚至引發了“存”與“廢”的爭論。［1-2］如何控制和提高本科畢業論文質量成為亟待解決的問題，本文結合應用型高校人才培養特色，對畢業論文多元化模式發展進行了思考，并提出一些探索性的建議。

一、本科畢業論文多元化的概念

本科畢業論文多元化是相對于傳統的本科畢業論文單一學術型論文形式而言，是對“一刀切”式單向思維的舍棄。［3］論文多元化改革主要通過論文選題來源多元化、論文內容形式多元化、論文指導老師多元化、論文質量評價多元化等方面實現。

二、畢業論文多元化改革的必要性

（一）高等學校發展多元化

在從精英培養走向大眾教育，我國高校經過分化、重組和結構調整及規模擴張，發生了巨大的變化。各高校根據不同的辦學規模、層次、水平和性質，為滿足社會多樣化發展需求，可分為學術型大學、應用型本科高校、職業技術高校。［4］應用型本科高校的辦學理念有別于研究型、學術型等高校，是定位于培養面向市場的高級應用型、復合型人才，更注重培養學生實踐能力和創新能力，致力提高學生社會職業素養和就業競爭力。

（二）學生職業發展多元化

面對嚴峻的就業形勢，大學生就業方向呈現多元化趨勢：讀研深造或出國留學、參加公務員考試進入政府管理部門、投身科教研究機構、進入企事業單位工作等。近年來，國家更是出臺多項利好政策鼓勵大學生自主創業，提出“大眾創業、萬眾創新”。在新形勢下，堅持單一的學術型畢業論文模式顯然已不合時宜，注重學生興趣、特長、能力的差異化表現，鼓勵學生個性化發展，為學生提供多維度的考核，有利于增強學生對社會的適應能力，并獲得更多選擇與發展的機會。

（三）社會經濟發展多元化

隨著我國產業結構調整升級，社會文化進入多元期，現代社會對人才的需要也呈現多樣化，不僅需要研究型學術型人才，更需要具備實踐性、創新性和市場性的復合型應用人才。［5］學歷是職場的敲門磚，但用人單位同樣看中學生的綜合素養、專業技能和實踐創新能力，一篇學術論文的質量對用人單位的指導作用非常有限。為鼓勵學生進行實踐和創新，應提供多元化的評價標準，不拘泥于單一形式。

三、畢業論文多元化改革路徑探析

（一）論文選題來源多元化

論文選題來源可以是教師科研、工程實踐、項目實習、行業關注、社會調查、學科競賽、教學科研等。從歷屆畢業論文選題來源來看，大部分題目仍是由教師擬定，學生從教師的題庫中挑選喜愛或合適的題目，學生自擬題目的比例較低。這一現象一方面說明了學生缺乏獨立思考興趣和能力，另一方面也彰顯了教師仍然在畢業論文設計多元化改革的中堅力量。因此，多元化改革中教師需賦予學生更多的靈活性和創造性，在日常教學中引導學生建立學習興趣、活躍專業思維、發展科研團隊、參與科研活動、熱衷實踐實習，從而拓展學生的選題渠道，真正實現提高畢業論文教學質量的目的。近年來，各大高校已形成大學生“挑戰杯”、大學生創新創業訓練計劃國家級、省級和校級項目、各層次學術競賽的良好氛圍與組織工作，此類實踐活動的研究成果可形成有理論意義與實踐價值的畢業論文。

（二）論文內容形式多元化

應用型本科高校在學科專業設置和人才培養制定中都普遍具有實操性強，與行業或企業結合度高的特點，因此推崇典型案例分析、企業實習報告、社會調查報告等新的畢業論文類型，指導學生將專業知識與企業實務相結合，鼓勵學生從求職方向、興趣愛好中找尋研究方向、案例資料與數據來源，可逐步改變原有畢業論文大而空的問題。不同專業具有不同的特點，因勢利導地挖掘適合本專業的畢業論文類型，大可不拘一格，大膽創新。例如，外語專業推行外國文學翻譯、外文詩歌創作、國際貿易合約；會計專業倡導財務案例分析、市場調查報告；工商管理專業發展市場營銷策劃、實證問題研究；金融專業嘗試沙盤模擬實驗論文、金融機構調研分析等。多元化的論文形式，能更好地引導學生系統整合、靈活應用所學專業知識和技能，聯系社會實際，掌握科學研究方法深入調查研究，解決現實問題，突出畢業論文的實踐性、應用性和多樣性。［6］

（三）論文指導老師多元化

根據學生畢業論文多元化類型，改變傳統指定單一教師的指導模式，探索組建多元化結構的指導團隊。教師術業有專業、興趣愛好有差異，面對多元化類型的論文內容和形式，可發展跨專業交叉學科導師組合、理論教學與實踐豐富導師組合、校內教師與校外專家導師組合等，從而使學生獲得更有針對性、綜合性指導?，F今，許多高校通過“產學研”合作或資源輸出方式與企事業單位建立合作關系，互建實習實踐基地和研究機構，為學生提供更多實習鍛煉的機會，理論扎實的校內教師可聯合具有豐富實操經驗的行業專家或企業技術人員共同組建考核評價小組，實行“雙導師”制度，共同指導學生實踐活動并形成具有實踐價值的畢業論文，這不僅可以激發學生的學習興趣，獲得更多新穎選題，也能促進高校“雙師型”教師隊伍的形成。

（四）論文質量評價多元化

高校應不斷完善本科畢業論文的評價體系，除了傳統形式的學術型畢業論文規范要求和評價標準外，在符合國家學位條件的前提下，提倡不同專業根據各自專業發展特色制定不同的評價標準，針對不同的論文形式從不同的角度進行質量審核，對于跨學科的論文可采用跨學院、跨學校的互評方式，嚴格回避制度。

四、結語

畢業論文多元化改革是因勢利導，“勢”即高校和師生之要求，而非改革之大勢；“利”源于服務教師科研和學生實踐的貢獻和收獲，而非教學改革之成果；“導”是一個循序漸進，與日常教學管理活動共同發展的長期過程，而非一蹴而就去實現改革目標。

參考文獻：

［1］時偉.大學本科畢業論文的棄與存［J］.中國高等教育，2010（7）：45～47.

［2任森春，李菁楠.本科畢業論文存廢之爭與改革思路［J］.重慶科技學院學報（社會科學版），2014（12）：145～147.

［3］朱義強，李靜，劉玉龍等.本科畢業論文（設計）多元化的研究與實踐［J］.阜陽師范學院學報（自然科學版），2015（12）：108～111.

［4］潘懋元，董立平.關于高等學校分類、定位、特色發展的探討［J］.教育研究，2009（2）：33～38.

［5］任森春，茍春和.本科畢業論文多元化改革路徑研究［J］.綏化學院學報，2014（12）89～91.

［6］周同旭，宋蔚.應用型本科高校畢業設計（論文）形式的多元化管理模式—以安徽皖西學院為例［J］.教育文化論壇，2015（2）：57～60.

作者單位：（廣東金融學院）