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推進(jìn)高校工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析

2016-11-25 23:59:29余秋梅
長(zhǎng)江叢刊 2016年18期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新發(fā)展高校

余秋梅

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推進(jìn)高校工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析

余秋梅

【摘 要】要想對(duì)現(xiàn)今時(shí)代的高校工會(huì)工作進(jìn)行創(chuàng)新,就必須要堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展路線為前提,并且要以高校發(fā)展整體為目標(biāo),保障工會(huì)會(huì)員群體擁有良好的利益,根據(jù)相關(guān)情況和問(wèn)題進(jìn)行探索分析,良好你的建設(shè)健全的工會(huì)工作系統(tǒng),有效讓高校更好地進(jìn)行發(fā)展,本文就根據(jù)現(xiàn)今高校工會(huì)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并根據(jù)現(xiàn)今高校工會(huì)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行探索,最后提出高校工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的良好策略。

【關(guān)鍵詞】高校 工會(huì)工作 創(chuàng)新發(fā)展

在我國(guó)高校教育發(fā)展中,工會(huì)工作的開(kāi)展是通過(guò)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能良好的進(jìn)行,黨也能通過(guò)相關(guān)工會(huì)工作更好的理解廣大教職工作的整體狀態(tài),對(duì)校園改革、發(fā)展、創(chuàng)新帶來(lái)有利幫助,并且不斷地監(jiān)督校園的發(fā)展?fàn)顩r,這樣可以讓高校工會(huì)工作更好地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。高校在進(jìn)行工會(huì)工作創(chuàng)新時(shí)一定要找出工會(huì)工作中存在的問(wèn)題,并且對(duì)其影響因素進(jìn)行良好的研究,有效的提出高校工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的有利措施。

一、現(xiàn)今高校工會(huì)工作的現(xiàn)狀以及存在的相關(guān)問(wèn)題

(一)高校工會(huì)隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)在及問(wèn)題

在高校工會(huì)中,人才隊(duì)伍的建設(shè)是非常重要的部分,它關(guān)系到未來(lái)工作的整體效率,也關(guān)系到?jīng)Q策執(zhí)行力是否有效,并且也關(guān)系到良好氛圍創(chuàng)新思路的建設(shè)。工會(huì)隊(duì)伍建設(shè)中常見(jiàn)的問(wèn)題有以下幾種,隊(duì)伍老齡化、欠缺良好得的執(zhí)行力、欠缺有效的工作方式和工作思路或是欠缺良好的創(chuàng)新力等。現(xiàn)今我國(guó)高校工會(huì)相關(guān)的組成人員大多數(shù)年齡都比較偏大,年輕人的數(shù)量則是比較少的,這樣會(huì)直接導(dǎo)致工會(huì)日常工作中欠缺良好的創(chuàng)新能力,其效率也會(huì)漸漸降低,有些工會(huì)人員在工作中是根據(jù)日常習(xí)慣來(lái)進(jìn)行的,欠缺良好的創(chuàng)新能力,無(wú)法良好的對(duì)工會(huì)工作進(jìn)行良好的創(chuàng)新。

(二)高校工會(huì)管理存在的問(wèn)題

在高校工會(huì)工作中,自身管理制度是非常重要的,但是有些工會(huì)中隊(duì)伍員工的素質(zhì)不統(tǒng)一,相對(duì)的理論知識(shí)水平也是有較大差距的,而且員工工作效率也比較低,欠缺明確的工作思路和執(zhí)行力,缺乏有效的自身管理形式。并且在高校工會(huì)工作中必須要有良好的民主管理工作制度,讓工會(huì)可以更好地進(jìn)行相關(guān)工作活動(dòng),但是在有些工會(huì)在工作中欠缺有效的管理制度,欠缺明確的角色定位意識(shí),沒(méi)有與高校教職人員進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流,無(wú)法良好的調(diào)動(dòng)教職人員進(jìn)行相關(guān)的管理工作。也有較多高校工會(huì)對(duì)管理人員的定位不夠明確,沒(méi)有良好的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行管理工作,無(wú)法調(diào)動(dòng)起工會(huì)人員的工作積極性和興趣,這樣會(huì)導(dǎo)致員工工作散漫,無(wú)法良好的進(jìn)行相關(guān)工作。

二、在高校工會(huì)工作中創(chuàng)新發(fā)展有效路徑及相關(guān)策略

(一)將傳統(tǒng)工作思路進(jìn)行改變,有效的為高校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在高校工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展中,必須要有良好的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí),將傳統(tǒng)的工作思路和形式進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)變,要運(yùn)用良好的創(chuàng)新性思維對(duì)現(xiàn)有情況進(jìn)行良好的分析,不斷引進(jìn)新型理念,運(yùn)用有效的工作思路,良好的作用于高校未來(lái)發(fā)展,高校工會(huì)要與高校教師和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng),建立有效的溝通橋梁,將其工作重點(diǎn)良好的突出,明確角色工作定位,良好的為高校發(fā)展提供良好的服務(wù)。高校工會(huì)也要對(duì)其工作機(jī)制進(jìn)行有效的創(chuàng)新,為工會(huì)工作發(fā)展創(chuàng)建有利工作思路和相關(guān)工作機(jī)制,要建立工作評(píng)價(jià)機(jī)制、民主監(jiān)督管理機(jī)制,依法保障教職人員知情權(quán)機(jī)制、相關(guān)考核考察機(jī)制等,為高校建立和諧校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)建設(shè)健全的高校工會(huì)人才隊(duì)伍,提高工會(huì)人員自身綜合素質(zhì)

由于高校工會(huì)人員年齡都比較偏大,導(dǎo)致工會(huì)工作效率整體下降,所以高校工會(huì)一定要將這樣情況良好的改進(jìn),提高高校工會(huì)工作的整體效率。首先,要先將隊(duì)伍老齡化這一現(xiàn)象解決,定期引入年輕的新鮮血液,要選擇專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng),工作效率高的人員進(jìn)入到工會(huì)工作中,將老齡化現(xiàn)象有利解決。其次,要將原有的工會(huì)人員進(jìn)行良好的培訓(xùn),整體提高工會(huì)人員的理論學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),整體提高工會(huì)隊(duì)伍的綜合素養(yǎng),增強(qiáng)工會(huì)隊(duì)伍的工作效率,良好的提高人員自身的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,建設(shè)高水平、高效率、高質(zhì)量的高校工作隊(duì)伍,良好的與高校進(jìn)行有效的互動(dòng),為高校未來(lái)發(fā)展帶來(lái)有利幫助。最后,工會(huì)人員一定要提高自身工作效率,增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力,增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí),不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,良好的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),對(duì)工會(huì)工作進(jìn)行良好的創(chuàng)新,提高工會(huì)整體工作效率,為高校工會(huì)未來(lái)發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)高校工會(huì)工作創(chuàng)新中,一定要找到其影響工會(huì)工作發(fā)展的因素進(jìn)行有效的分析,有效地對(duì)工作思路進(jìn)行創(chuàng)新,設(shè)計(jì)健全的管理機(jī)制,提高工會(huì)人員整體工作效率和執(zhí)行力,建立良好的高校工會(huì)工作模式,整體提高高校工會(huì)工作的工作質(zhì)量,引入專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、工作效率高的年輕血液到高校工會(huì)工作中,提高自身工會(huì)人員技術(shù)能力,有效地對(duì)工會(huì)工作進(jìn)行創(chuàng)新,為高校工會(huì)工作未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]苑來(lái)學(xué),王其軍,李萍.推進(jìn)高校工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的思考[J].山東工會(huì)論壇,2014(4):40~41.

[2]李海兆.新形勢(shì)下高校工會(huì)創(chuàng)新工作體制研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(4):12~15.

[3]楊延紅.關(guān)于推進(jìn)高校工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2011(2):64~67.

作者單位:(三亞學(xué)院)

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