個性幼兒的個別對待

樊海燕

一、做好家長工作，達到家園共育的一致性

家長是孩子的第一任教師，是孩子的學習榜樣，家長的一言一行直接影響到孩子的行為和習慣的養成。如果家長在這個過程中因為對孩子的溺愛而在家庭中放棄對孩子的管束，那么習慣就很難養成，或者說會讓孩子形成在家和在幼兒園是兩種截然不同的行為，那么家園共育就不能達到目的。因此作為班級教師應該做好以下幾件工作，確保家園共育順利進行。

首先是教師和家長之間的溝通。溝通很重要，在溝通過程中，教師和家長要了解孩子的問題所在，找出孩子出現這些現象的原因，是孩子想得到教師的關注，是存在多動癥的傾向，還是……

其次，教師和家長協商后形成教育方案，在方案中對孩子的行為和習慣的培養達成一致，共同幫助孩子養成良好的習慣。當然，習慣的養成是一個漫長和艱難的過程，在這個過程中，教師和家長要多給予孩子關注、關愛，及時發現和鼓勵孩子的進步，這樣才能盡快建立孩子的自信心，讓孩子在這種過程中得到成功的快樂。

二、循序漸進，幫助孩子建立游戲規則，建立初期的社會交往

做任何事情都需要一定的時間，孩子在班級中的無序狀態也需要一定的調整時間，所以在這個過程中家長和教師都不能太心急。要從小的規則開始建立，循序漸進地與孩子一起慢慢建立游戲規則，建立和孩子在一起交往的規則，建立初步的社會交往。

三、尋找孩子的閃光點，激發學習興趣

教師要和家長一起尋找孩子的閃光點，要能看到孩子的優點，及時對孩子好的行為進行鼓勵，幫助孩子建立對學習的興趣和自信心，教師和家長對孩子積極的評價對孩子的成長會起到至關重要的作用。

教師只要能靜下心來，蹲下身子，真正和孩子溝通，去發現孩子，用愛心、真心、耐心去貼近孩子，每一個孩子都會在原有的基礎上發生很大的變化，會從令人頭疼的孩子變成讓人喜歡的好孩子。