《死亡詩社》電影對白的及物性分析

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《死亡詩社》電影對白的及物性分析

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【摘 要】電影作為最具影響力的媒介之一，它的成功與語言使用密切相關。以系統功能語法為框架,以及物性系統作為理論基礎，把電影《死亡詩社》中尼爾與其父親之間的三段對白作為語料，揭示尼爾悲慘結局的必然性，來探討及物性系統如何有效地在這部電影中得以實現。目前及物性多被應用于分析書面語篇，而在口語語篇方面卻涉足很少。本文通過分析影片對白，以期總結口語語篇本身的特點，并以此證明及物性在分析口語語篇方面也是有幫助的。

【關鍵詞】及物性 《死亡詩社》電影對白 語篇分析

作為言語交流的一種方式，語言是說話或寫作的工具。許多語言學理論應用于語言研究，系統功能語法就是其中之一，M.A.K.Halliday建構功能語法的目的是為語篇分析提供一個理論框架，這個框架可用來分析英語中任何口頭語篇或書面語篇。目前系統功能語法大多應用在書面語篇的分析上，而在口語語篇方面卻涉足很少。本文就是應用Halliday的系統功能語法中的及物性系統對影片《死亡詩社》中尼爾父子的三段對白進行分析，體現尼爾悲慘結局的必然性，并以此來總結口語語篇的特點，證明及物性分析口語語篇的可行性。

一、及物系統理論分析

韓禮德區分了語言的三種基本功能，即：概念功能、人際功能和語篇功能。 概念功能是指語言作為一種工具,可以用來表達外部世界和內心世界的經驗，其核心是及物系統。及物系統分為物質過程、心理過程、關系過程、行為過程、言語過程和存在過程。

物質過程主要涉及“動作”，其中的一個參與者是動作者，受動作影響的人或物是目標，動作發生的時間、地點和方式則是環境成份。心理過程表示的是“情感”、“認知”和“感覺”這類非動作的過程。這一過程有三個參與者：感覺者和現象。關系過程是指一個物體與另一個物體或情境的關系，或是指一個物體的性質特征、情境等，指反映事物之間處于任何關系的過程。言語過程就是通過說話來交流的過程。它包括三個組成部分： “說話者”、“受話人”以及“講話內容”。行為過程指的是人類的一些生理活動過程，例如：哭、笑、喘氣等行為過程一般只有一個由人充當的“行為者”。存在過程表示事物的存在，在每個存在過程中必須有一個“存在物”，常用的動詞有be、exist、arise等。

二、《死亡詩社》劇情及文本選取

電影《死亡詩社》是一部有關于自由、夢想、生命及傳統的教育片。影片講述了在基丁老師的引領下，一群青春飛揚的學生發掘夢想并追逐夢想，與現實和學校的反抗中成長的故事，然而不幸發生了。作為父母與老師眼中的好學生、好兒子的尼爾，在確定自己無法與父權與傳統相抗衡，注定實現不了自己的追求和夢想時，最終選擇了提前結束自己年輕的生命。

影片公映后引起了許多學者，教育家和語言學家的紛紛關注。十多年來，專業評價與分析針對該影片層出不窮，但本人發現目前尚無人利用及物系統對該影片進行專業語言分析。為填補這一空白，讓更多的人了解口語交流的特點，本文節選該影片中尼爾與其父親之間的三段對白進行詳細分析并加以總結。

三、電影對白的及物性分析

在電影中，尼爾和父親的對白并不多，只有短短的三次對話。然而在某種程度上三次簡單的對白卻決定了尼爾的命運，導致孝順而內心脆弱的尼爾選擇了自殺來逃避命運，逃避傳統得安排。在第一段對白中，尼爾父親發現尼爾課外活動安排較多時，自作主張，擅自做出退出校史編輯工作的決定，并將這一命令當眾向尼爾宣布。第二段對白是尼爾自殺之前與父母的爭吵。本文將三段對話依次列出為A, B段對白，為了便于及物性的分析，對所有的語義過程進行了編號。

（一） A段對白的及物性分析

語場：尼爾、米克斯、查理，諾克斯四人在宿舍談話，尼爾父親走進寢室。

語旨：尼爾和尼爾父親。前者為學生，積極參加學校的課外活動。后者為學生父 親，命令尼爾退出校史編撰工作。三人之間的社會距離很大。

語式：口語體英語。

（1）心理過程（2）物質過程（3）物質過程（4）物質過程（5）關系過程（6）關系過程（7）關系過程（8）物質過程（9）心理過程（10）物質過程（11）物質過程（12）物質過程（13）關系過程

此段對白是尼爾為爭取參加課外活動與父親的第一次交鋒。共13句對白，其中父親有8句，尼爾只有5句。此外，在平均長度上，父親的平均對白長度為10個單詞，而尼爾平均只有5個單詞。從中可以看出父親完全占有控制權，處于強勢地位。

（4）新生古儲成藏模式主要是指孔三段火山巖油藏成藏模式，孔二段烴源灶生成的油氣通過斷層、不整合面運移到孔三段火山巖有利圈閉中聚集成藏，形成火山巖油藏。

通過進一步分析，在六種過程的使用中，物質過程占的比重最大，為53.8%，關系過程和心理過程次之，分別為30.8%和15.4%，而言語過程、行為過程和存在過程在對白中沒有出現。物質過程的使用者絕大部分是尼爾父親，而尼爾使用頻率最高的是關系過程。

物質過程是“做”的過程，在日常交流或者著書立章中，發生任何事件都不能缺少人的參與，而且要交代清楚動作的參與者與環境，話題才能正常發展。墨守成規的父親使用此過程，不顧及尼爾的感受，自作主張，讓其退出校史編輯工作，并當眾命令尼爾立即退出校史編撰工作。對此，尼爾試圖反抗，他使用多次關系過程，表明自己的態度和觀點，努力說明自己與學?；顒拥年P系，展現自己對于編纂工作的重要性，來爭取自身的權利自由。

從這段對白我們可以看到表面灑脫的激情的尼爾內心深處的怯懦與軟弱。他出身于家教十分苛刻的中產家庭，必須隱忍自身的思想與意志，服從父親的決定。矛盾貌似小，卻為尼爾的悲慘命運做下了鋪墊。

（二）B段對白的及物性分析

語場：尼爾興高采烈回到寢室，突然發現父親坐在他桌邊。

語旨：尼爾和尼爾父親。前者興奮地參加了戲劇演出，覺得實現了人生價值。后者為學生父親，命令尼爾退出戲劇演出。三人之間的社會距離很大。

語式：口語體英語。

與A段相比，B段對白中物質過程使用頻率仍然最高，行為過程和存在過程仍沒有出現，但是心理過程的使用卻高于關系過程，分別為28.6%和9.5%，而且出現了言語過程。物質過程的使用者絕大部分是尼爾父親，而且關系過程和言語過程也全部出自尼爾父親。

（三）C段對白的及物性分析

語場：戲劇演出后，尼爾被父親帶回家中的小書房。

語旨：尼爾和尼爾父親。前者剛剛完成戲劇演出，知道等待他的是父親的憤怒。后者為學生父親，通知為尼爾轉學。三人之間的社會距離很大。

語式：口語體英語。

（1）物質過程（2）物質過程（3）物質過程（4）物質過程（5）關系過程（6）物質過程（7）關系過程（8）物質過程（9）物質過程

此段對白是在結束演出后，當著眾人的面，父親把尼爾拉回家中，并給尼爾轉學。共9句對白，其中父親有7句，尼爾只有2句。此外，在平均長度上，父親的平均對白長度為12個單詞，而尼爾平均只有4個單詞。父子之間的最后一場對白中，父親仍然占據著談話的主動權。

本段對白在三段對白中句數最少，對白只使用了物質過程和關系過程，比重分別為77.8%和22.2%。從表6中可以看出，物質過程的使用者絕大部分是尼爾父親，而關系過程出自尼爾口中。

父親再一次做出了毀滅兒子一生的決定：退學和轉學。父親用物質過程進行對話，只是單方便的通知尼爾。寥寥數語決定了尼爾的一生。本能地尼爾掙扎反抗，在內心深處燃起與父親交流的欲望，使用關系過程想要父親了解真實的自我。

但最終可憐的尼爾無奈地背負著現實生活的壓力，心如死灰，在一個飛雪的寒夜，他了結了自己短暫的生命，以一個自由而鮮活的生命的姿態發出他最后無言的憤懣。

四、結語

物質過程在電影對白中占據最多比率，因為在日常交流或者著書立章中，發生任何事件都不能缺少人的參與，而且要交代清楚動作的參與者與環境。關系過程的出現率僅次于物質過程，列第二位，原因是為了表明人物在影片中的態度和觀點；同時，心理過程也占有很重要的比例，這是與口語的特點緊密相連的。對于事物事件的描述，離不開個人的感覺和情感，因此言語中體現發話人的主觀感受和情感過程是理所當然的，這樣才能揭示出主人公的內心世界。言語過程也占一定比例，因為復述他人及自己發表的言論也避免不了對言語過程的應用。

影視作品通過視覺效果可以清楚地表現人物的行為及事物的存在，言語中如果頻繁地使用行為過程及存在過程，會使影片變得拖沓僵硬，因此對于行為過程使用較少，甚至沒有。

本文是對口語語篇進行語法分析的一種嘗試，是將理論和實踐再次結合的體現，通過這種嘗試可以看出，及物系統對于口語語篇分析有很好的指導意義，有助于我們加深對文本的理解，它可以將口語所具有的特色清晰地呈現出來，我們可以將理論與實際其結合，找出口語語篇的特點，對影片中精彩的對白進行揭秘。但本文所選分析對象只是《死亡詩社》中的三段對白，不是針對大量的口語語篇進行觀察，因此分析時可能會存在一定的偏頗及不足之處，期望讀者見諒。

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（作者單位：河南大學外語學院）

作者簡介：職肖肖（1992-），女，河南焦作人，研究方向：英漢語法對比、認知語言學。