淺析董必武教育思想在中學教育中的現代價值

呂貴俠

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淺析董必武教育思想在中學教育中的現代價值

呂貴俠

【摘 要】董必武同志的教育思想已存在130年之久，卻仍值得中學教育借鑒。本文闡述了當代中學教育中所面臨的問題，并汲取董必武同志教育思想的精華之處，提出了其教育思想在中學教育中的現代價值，有利于解決中學教育發展過程中的問題。

【關鍵詞】董必武教育思想 中學教育 現代價值

董必武同志的人格教育思想雖已130年之久，細細體會，卻在當代中學教育中有著極大的時代意義和價值。二十一世紀的今天，各種觀念充斥著人們的思想，也考驗著中學生的世界觀、人生觀、價值觀，董老的人格教育思想正可以對當今中學教育改革、中學生的教育方式都有一定的指導作用。

一、中學教育中存在的問題

中學教育在不斷發展，也取得了一定的成效。但受著各種因素的限制還存在一定的問題。

價值觀模糊。改革開放以來，我國在各方面都取得了長足的發展，市場經濟的自發性、盲目性使社會上很多人過于物質化，攀比之風盛行。中學生受年齡階段的限制，辨別力、抵抗力不強，也不可避免地受著不良風氣的影響導致價值觀混亂。例如，穿衣看重名牌，不考慮自己的經濟承受能力范圍盲目的追求蘋果手機，最令人痛心是2012年曾報道中學生為得蘋果手機，竟然賣掉了自己的一顆腎，最后卻只得兩萬元。盲目攀比傷害著中學生的心理和身體，卻缺乏正確價值觀給予引導。

學校知識性的目標仍為主要任務。高考是我們一貫以來的指揮棒，高考選拔性的考試仍以成績作為我們大學的錄取標準。課上學習還是課下的討論大多數圍繞知識性的目標來開展的，而學生的情感態度價值觀沒有得到很好的升華。“個體獲取知識的真正目的在于獲取知識背后的智慧，在于實現人生的價值和意義，以及提升個體生命的質量。”以“愛國主義”的講授為例，都是我們政治課教師十分鐘的視頻錄制中很認真的給我們的學生講授什么是愛國主義，什么樣的行為是愛國并舉出錢學森雷鋒等具體的人物事例讓我們感受愛國，學生是學習到了愛國知識，但因為缺乏親自體驗，并沒有讓自己的愛國情感得到升華。

授課形式單一，教師的積極性不高。同樣受到高考的壓力，很多老師上課方式是以講課為主。沒有考慮學生到底需要什么，整節課都是“滿堂灌”，學生學習的積極性調動不起來，最終學習的效果也可想而知；很多學校也缺乏教育實踐基地，很多知識讓學生掌握起來晦澀難懂，需要在實踐中得到理解；教師不僅是授課者，更是研發者，在中學教師中卻缺乏教育實踐經驗研究教育，導致教育改革很慢，教師是學生的直接引導著，教師積極性的缺乏或對學科的不重視也會影響學生學習、探索的積極性。

二、董必武人格教育思想在中學教育中的現代價值

面臨以上問題，急需我們尋找一種價值思想來對中學生進行引導，使他們學會做人，學會做事，學會如何更好的去生活。

用“樸、誠、勇、毅”人格標準對學生進行價值觀的教育。在《董必武傳記》中，他對“樸、實、勇、毅”做了闡釋：“樸”就是樸素，“誠”就是忠誠，“勇”就是勇敢，“毅”就是恒心、毅力能夠堅持。中學生應用這樣的人格標準健全價值觀，在這強調的是適度的“樸、誠、勇、毅”，即在日常消費生活中不過于鋪張浪費，適度消費；在做事方面應誠實守信、終于自己的國家；在為人方面，勇于承擔責任，但又不過于莽撞行事；在學習生活中，能夠持之以恒的做好每一件事。以這樣的標準去幫助中學生形成積極向上的價值觀，并結合中國特色社會主義價值觀使之發揮最大的效果。

重視學生綜合素質，貫徹素質教育。董必武的《私立武漢中學校學則》提出重視學生綜合素質以及健全人格培養。《學則》中規定，學校不僅開設國文、數學、外語、物理、化學、歷史、體育、圖畫、樂歌、手工等課程，還在不同年級開設公民學、博物、近代史、人生哲學等必修課。這是值得中學學校借鑒的，中學不應只培養學生的學習能力，還應注意培養學生其他方面的能力，避免高分低能，教他們體會生活；《學則》還規定初高中設普通科、職業科，我們可以把它作為中學培養模式的借鑒，并不是所有的學生都會考上滿意的大學，中學階段還應設立職業課供學生學習，為他們適應社會參加工作做準備。

推動教育改革。這是教育中的重中之重。中學教育一直在改，并取得一定的成效。我們應繼續推動教育改革，改革是教育進步的前提。首先建立平民化教育，董必武在彭楊公祠創辦了平民夜校,推動力教育的群眾化。因此在現代中學中的平民化教育是教師和學生平等，沒有尊卑、沒有同情，在平等關系中學生的積極性才能得到最大的發揮；董必武主張教法靈活多樣,反對注入式教學,在他教學過程就是學生提問,展開討論,課堂氣氛活躍,充分調動學生學習的積極性;教學的課堂范圍不局限于教室,他總是因時因地設教，中學課堂不是滿堂灌，應在啟發誘導中教學，設立教育實踐基地，在實踐中讓學生學到知識。因此在中學教育中，我們應該推行平等教育，改革傳統課堂的模式，例如可以試著因時因地推行“翻轉課堂”，來提高教育實效。

把董老的教育思想運用到中學教育實踐中，不僅是貫徹落實素質教育的需要，更是緬懷和紀念偉人的方式。我們應該學習董老的教育經驗，尤其是“樸誠忠毅”的育人思想值得深思借鑒。時代在發展，教育在進步。希望我們在把各種優秀教育思想深度、有效的融合過程中促進中國特色社會主義教育的發展。

參考文獻：

[1]葉瀾.讓課堂煥發出生命活力[J].教育研究,1997(9).

作者簡介：呂貴俠（1991-），女，山東臨沂人，華中師范大學2015級研究生，研究方向：思政。