創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)效果

王 穎

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創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)效果

王 穎

【摘 要】在幼兒園教學(xué)中，幼兒語(yǔ)言能力的形成在這一階段中具有重要的作用，早期幼兒對(duì)于能力的掌握較快，因此在理解方面以及表達(dá)能力的培養(yǎng)方面都具有重要的影響力，正是在這一基礎(chǔ)上，要不斷適應(yīng)現(xiàn)代化的幼兒教學(xué)水平，就要從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，采用多媒體的教學(xué)手段可以滿足幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的好奇心，在良好的氛圍下以實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境 幼兒語(yǔ)言教學(xué) 效果

隨著當(dāng)前我國(guó)幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)心在幼兒教學(xué)中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這不僅關(guān)系到幼兒在今后的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于理解能力以及表達(dá)能力的養(yǎng)成都具有重要的意義，因此在當(dāng)前的幼兒教學(xué)過(guò)程中，重視起語(yǔ)言能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)工作中的重要任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)言教學(xué)效果，就要從語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)開(kāi)始，

一、教師要精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、利用動(dòng)畫(huà)激趣，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，成人與幼兒具有明顯的差異性，因?yàn)槌扇艘呀?jīng)具備了明顯的認(rèn)知能力以及對(duì)事物的判斷能力，成人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)在主觀能動(dòng)性的影響之下才得以實(shí)現(xiàn)的。而幼兒不同，幼兒正處在各項(xiàng)成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，缺少對(duì)事物的認(rèn)知，只有在良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒才能形成較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，因此，基于這一目的，有必要對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于這一問(wèn)題，主要是從這一階段的幼兒特點(diǎn)進(jìn)行分析的，只有掌握了幼兒在這一階段的興趣，并且應(yīng)用在實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)，為幼兒提供多種刺激，引起幼兒注意，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如中班詩(shī)歌教學(xué)《小雨點(diǎn)》，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把抽象的語(yǔ)言文字富于生動(dòng)的屏幕畫(huà)面中——花兒在雨中開(kāi)放，魚(yú)兒在水中嬉戲，苗兒在雨中長(zhǎng)大，再配以優(yōu)美的音響效果，渲染活動(dòng)氣氛，為幼兒提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)效果，讓幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境與教師互動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)驅(qū)力。

二、形象生動(dòng)，激活幼兒創(chuàng)造性思維、讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

從幼兒的思維特征上入手，語(yǔ)言能力的養(yǎng)成與思維的培養(yǎng)具有密切相關(guān)的聯(lián)系，針對(duì)二者之間的聯(lián)系，可以充分利用邏輯思維的培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。在思維邏輯中，最主要的就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，在創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成上，主要應(yīng)該利用情景創(chuàng)設(shè)的方式以吸引幼兒的興趣，這與傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)存在著較大的差異性，之所以說(shuō)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的效果不明顯，主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中教學(xué)資源過(guò)于單一，并且教學(xué)形式并無(wú)過(guò)多的創(chuàng)新，由此造成幼兒的創(chuàng)造性思維受到限制。在現(xiàn)代化教學(xué)方式的影響下，教學(xué)環(huán)境的變化使幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中變得更加生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在生動(dòng)的情境下提高幼兒語(yǔ)言水平的能力。

三、發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

一是在詞匯量的積累上。詞匯量是構(gòu)成句子、文章的基礎(chǔ)，幼兒在學(xué)習(xí)中掌握了大量的詞匯量，有助于對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是這并不是在短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而是需要在不斷的積累中才能得以實(shí)現(xiàn)的。教師要與幼兒共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的形成，只有這樣，才能不斷提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力以及相關(guān)能力的實(shí)現(xiàn)。

二是在話語(yǔ)的實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)話，無(wú)論句子說(shuō)得是否完整，只要多說(shuō)多練，慢慢地就能完整的說(shuō)話，并且達(dá)到熟練的效果，但是前提是一定要多說(shuō)，上文中已經(jīng)提到，幼兒要積累詞匯，將這些詞匯應(yīng)用在實(shí)際操練中才會(huì)使幼兒掌握詞匯的實(shí)際用途。這需要教師在教學(xué)的過(guò)程中積極地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，注意對(duì)說(shuō)完整話的培養(yǎng)，如果平時(shí)就不注重對(duì)這一問(wèn)題的練習(xí)，那么最終就會(huì)影響幼兒語(yǔ)言能力的養(yǎng)成。

語(yǔ)言能力的養(yǎng)成要從小做起，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并且還要始終堅(jiān)持下去，這樣才能達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言水平的目的。教師在這一過(guò)程中主要起到引導(dǎo)者的角色，需要引領(lǐng)幼兒在語(yǔ)言文字的世界中發(fā)現(xiàn)嶄新的世界，使幼兒愛(ài)上說(shuō)話，愿意表達(dá)，這樣才能起到提高語(yǔ)言能力的目的。

孩子總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些游戲：角色游戲—《愛(ài)心醫(yī)院》《百貨商場(chǎng)》耐心地引導(dǎo)孩子玩游戲時(shí)堅(jiān)持學(xué)說(shuō)完整話，如：“請(qǐng)問(wèn)你要買什么？”“我要買……”，“請(qǐng)問(wèn)你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，孩子在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。

鼓勵(lì)孩子說(shuō)完整話，還可以利用創(chuàng)編詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)孩子把話說(shuō)得更加連貫、流暢。如仿編詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》、《梳子》，通過(guò)欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子對(duì)詩(shī)歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)孩子初步學(xué)會(huì)按詩(shī)歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩的樣子。如，有些幼兒編到：天上的風(fēng)兒真能干，天上的云彩真有趣。風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲(chóng)；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里高興地洗澡。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是我的一些做法和體會(huì)，當(dāng)然，提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力還可以從更多方面去做，這就要靠老師不斷地在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭占奉.幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)[J].發(fā)展,2009(09).

[2]廖貴英.幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].才智,2010(30).

（作者單位：內(nèi)蒙古牙克石市伊圖里河伊東中小學(xué)學(xué)前部）