芻議高職英語教研室建設中的問題

何 丹

芻議高職英語教研室建設中的問題

何 丹

本文試圖通過分析目前高職院校公共英語教研室的現狀，從多角度就高職院校英語教研室建設提出若干看法，希望拋磚引玉，引起廣大同行們的重視。

高職英語 教研室建設

公共英語教研室作為高職院校英語教學與科研管理的最底層組織，它肩負著教學、科研與管理的職能。而如何最大程度地發揮教研室的這些職能，調動教研室成員的積極性，讓教研室成員充分施展其技能和特長，是教研室管理過程中面臨的重要課題。具體來說，教研室是院校按照學科或專業建立起來的教學與科研學術機構，是現代大學管理體系的重要組成部分。作為教學學術機構，教研室承擔著人才培養方案制訂與修訂、教學任務安排、教材選編、教學資源優化、教師合理配置與管理等工作；作為科研學術機構，教研室承擔著科研與立項項目論證申報、學術活動安排開展、教研活動組織實施以及科研成果轉化等工作。可以說，高校教研室在學科建設、教師隊伍建設以及教學管理等方面發揮著重要作用。

然而通過查閱大量文獻資料，同時根據對目前部分院校高職英語教研室建設工作的調查，筆者發現，近年來關于高職院校英語教研室建設的文獻資料以及研究相對較少，即使有部分研究提到過類似的問題，也都是停留在表面，因此有必要對高職英語教研室建設的現狀及未來建設方向等問題進行深入的探討。

一、高職院校英語教研室建設現狀

高職院校公共英語教研室是高職院校的基層組織，肩負著提高學生英語應用能力的重要使命，但由于很多高職院校是在原來中專基礎上合并升格而成或企業自主創辦的，存在著建設歷史短，學歷層次低，科研能力弱等問題，其整體水平無法與本科院校的教研室相比。

（一）教研室成員年輕化，學歷層次低

國內許多高職院校都是由原來的中專升格而來的，原有的師資呈現老齡化現象，但近年來隨著國家政策的支持和院校自身快速的發展，辦學規模急劇擴張，導致高職院校在校生人數猛增，隨之出現了師資短缺的現象。為了維持正常教學秩序，很多高職院校短期內招聘了大量剛畢業的年輕教師，為英語研室注入了新鮮血液。由于缺乏及時有效的上崗培訓學習，很多青年老師在教學中很吃力，教學效果也不佳。而青年教師往往肩負著繁重的教學任務，使得他們又無暇顧及自身的繼續學習以及教學能力的提升。因此高職院校年輕英語教師在學歷和職稱方面都有待提高。而高職院校英語教研室教師整體學歷層次不高，教學能力低下又會在相當長的段時間里影響高職院校的公共英語教學質量。這個問題不容小覷。

（二）教研室成員教學任務重，科研能力不強

目前，大部分高職院校的都在第一學年開設兩個學期的公共英語課，為了節約辦學成本，緩解教學資源的緊張，高職英語教師的教學任務仍然十分繁重，周課時超過14節是普遍現象。且往往一個老師，同樣的內容要教很多個班，講很多次，機械地重復勞動使得老師們失去了教學激情，良好的教學效果更是無從談起。同時，高職院校給老師們下達的科研任務在繁重的教學工作重壓之下，無疑是雪上加霜。由于缺乏系統的理論知識學習，又使得英語教師做科研無從下手，有心無力，大多只能應付一下，通過撰寫幾篇論文草草了事。而由于常年復制傳統的教學模式，使得教師們忽視了教學理念和教學理論的及時更新，撰寫的論文也大多是實踐教學中遇到的某些問題，或是強調哪些措施的重要性，但又提不出行之有效的解決辦法。更嚴重的是，有調查數據表明，英語教師們缺乏進修和提升自身水平的機會，完全沒有編寫過教材和不知道如何編寫的有37%，完全沒有參加過，更沒有主持過科研項目的和不知道如何申請也不會寫課題論證的占50%以上。教學與科研本應該是相輔相成，互相促進的和諧關系，而我們的英語教研室的教師，顯然在這方面落后了。

（三）教研室教師缺乏職業認同感和歸屬感。

由于英語學科的特殊性，英語教研室老師與其他教研室老師在出國進修，業務培訓，學院政策支持，職稱評聘等問題上都顯得比較弱勢。雖然學校會有教研室例會的規定，但往往流于形式，都主要以簡短的任務通知為主要內容，教師間缺乏有效的交流，長此以往，教研室管理功能弱化，教師對教研室的認同感對英語教師這個職業的認同感自然降低。

要解決高職院校英語教研室建設目前存在的問題，要本著公平處理教研室事務、充分發揮教師工作的主觀能動性的原則，積極探索新路，力求達到培養優秀教師，提升辦學質量，提升學生英語水平的目的。首先，要明確高職英語教研室建設的目標：做好教研室成員的思想工作，不斷提高業務水平和科研能力。其次，不斷建立健全教研室的管理制度。使每一位成員明確自己的職責要求，在教研室日常工作和管理中引進激勵和競爭機制，處理好制度管理和情感管理之間的關系。根據不同年齡階段和職稱結構的教師提出不同的目標，加強教研室教師梯隊建設，促進整體教學科研水平的提高。最終要建設一支愛崗敬業，關愛學生，刻苦鉆研，嚴謹篤學，奮發進取，勇于創新，業務能力強，綜合素質高，團結協作，人員結構比較合理的高職院校英語教研室教師隊伍，實現高職院校英語教研室建設的突破。

[1]宋紅輝．北京高校大學英語教學現狀及對策[J]．福建論壇(社科教育版),2007(8):87～88．

[2]桑旦卓嘎．高職院校”學習型”英語教研室的建設思考[J]．課程教育研究:新教師教學,2014(15)．

[3]夏泳．高職院校學習型外語教師團隊建設的思考[J]．寧波教育學院學報,2013,15(5):41～43．

（作者單位：江西水利職業學院）