研究社會思潮對大學生社會主義核心價值觀培育造成的影響與策略

范曉蓮

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研究社會思潮對大學生社會主義核心價值觀培育造成的影響與策略

范曉蓮

【摘 要】隨著我國社會變革的進程不斷加快，我國也逐漸步入了社會轉型期，各種社會思潮互相沖撞激蕩。大學生作為一直走在思想最前沿的社會群體之一，對于各種社會思潮更是具有高度的敏感性。黨的十八大報告明確提出了要積極培育“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，并申明了要以社會主義核心價值觀引領各種社會思潮。本文通過探討社會思潮與大學生價值觀之間的關系，分析了社會思潮對大學生產生的積極影響和消極影響，并對當代社會思潮下大學生思想政治教育的應對策略進行了探討。

【關鍵詞】社會思潮 大學生 社會主義核心價值觀 影響與對策

一、社會思潮概述

社會思潮，是指在一定的時期內，在某一國家的社會生活中廣泛傳播，一些代表與反映某一階級、階層或群體的利益與需求，對社會生活產生一定程度的影響的思想趨勢和思想潮流。它是一種社會意識的特殊的運動形式，是對社會存在的現狀的一個映射，通常是在對社會現實生活進行批判和加以思考的基礎上產生的，是社會變革和前進的先導。目前我國正處在改革發展的關鍵階段，社會結構、社會階級和社會形態等都發生了重大的變化，而伴隨著經濟全球化的不斷發展，傳統文化與現代文化沖蕩撞擊，東方文化和西方文化交融博弈，也為各種思潮意識的發展提供了思想基礎和發展渠道。根據社會思潮的意識內容，我們可以大致將這些思潮劃分為民主主義思潮、市場社會主義思潮、后現代社會主義思潮、未來主義思潮、個性化教育思潮、民族分裂主義思潮等等，這些思潮有主流的有非主流的，有正確的有錯誤的，而且隨著物質條件的不斷發展變化，社會思潮也愈加復雜多樣。社會思潮容易引起學生心理上的共鳴，對學生社會主義核心價值觀培育造成影響[1]。

二、社會思潮與大學生價值觀之間的關系

（一）社會思潮影響大學生價值觀的形成

社會思潮是包含了社會上的政治制度、經濟關系、文化思想的社會意識，也包含著人們價值心理和價值觀念層面的內容，因而能夠引起人們價值心理、價值觀念上的共鳴，大學生一直是走在社會思想最前沿的群體，更加容易受到社會思潮的影響。

首先，大學校園就如同一個小型的社會，我國的絕大部分校園又是對外開放，所以來自社會上的形形色色的思想動態更容易傳播到學生群體中去，校園環境人口較多而且比較集中，所以在傳入校園的思想也更容易擴散開來，加大了影響力度。

其次，大學生也是一個思想比較開放的群體，對各種思潮的接受也更加具有包容性一些。加上大學生一直處在一個相對安全的環境保護中，還沒有形成非常完全和穩定的世界觀、人生觀、價值觀，也就容易受到各種社會思潮的左右，如果不對其進行正確的引導，也很容易讓他們走上歧途。

最后，隨著科學技術的進步和全媒體時代的到來，社會思潮的傳播更是可以通過網絡平臺打破時間和空間的限制，隨時隨地的進行傳播。再加上大學生具有一定的好奇心理和求異心理，一些別有用心的社會思潮者也有意將大學生作為傳播社會思潮的目標，希望將大學生培養成他們的跟隨者。

（二）大學生價值觀對社會思潮具有反作用

價值觀指導著人們去認識世界、改造世界，大學生在形成自己的價值觀后，會根據自己的思想結構去解讀領會各種思潮，在不同理解的基礎上進行價值的重組織整合，將思潮中一些新的價值觀對原有的價值觀加以修正和完善，而一旦群體中形成了某種社會思潮所倡導的價值觀，社會關系和媒介就會對這些思潮加以倡導和傳播，而更多與這一思想相關的社會問題和社會思潮也會隨之而至，產生更大的影響力。

三、社會思潮對大學生社會主義核心價值觀的影響

（一）社會思潮對大學生社會主義核心價值觀造成的積極影響

1、拓寬大學生視野，增強大學生的識別能力

(1)2組患者均符合《中國精神障礙分類與診斷標準》[1](CCMD-3)中有關睡眠障礙的診斷標準。(2)年齡≥60歲,性別不限。(3)近3個月內,沒有服用鎮靜催眠藥。(4)自愿參與研究,簽署有知情同意書。

現代社會處于一個變革期，各種社會思潮內涵廣泛，意義深遠，它的產生、發展和壯大都伴隨著各種政治、經濟、物質和文化條件，它傳播也就拓寬了大學生的視野，從而使思維的廣度和深度都得以提升。社會思潮的多樣性和復雜性讓學生對社會的豐富性和多樣性有一個了解，而思潮中的政治和經濟因素也讓學生加深對相關方面的了解，有利于思想政治工作的展開。科學技術的發展讓信息的傳播與接收渠道更加多元化，大學生可以通過各種平臺和活動來獲得對社會的認知，這也能讓學生對社會思潮有一個更加透徹的了解，能夠對其產生的現實背景、理論條件及其傳播和影響力有一個全面的把握，增強大學生的識別能力，促進思想政治教育工作的順利展開。

2、社會思潮可以促進大學生思想走向成熟，推動大學生理性關注和思考現實

理想和現實的落差，中方和西方的碰撞，傳統和現代的交融與沖突以及各種社會問題的層出不窮，都讓青年大學生對社會現實產生一定的迷茫和困惑。而不同的社會思潮提供了多元的視角和思路，讓學生能夠全面而又客觀的看待社會生活的方方面面，引導他們自我思考，讓他們的思想更加成熟，在現實中也就更加理性和謹慎。

3、強化大學生的現代意識和先進理念

在當代的社會思潮中，很大一部分都是來自于對社會問題的反映，它包含著社會的思想和價值觀，思潮往往容易通過社會熱點反映出來，特別是許多積極進步的思潮，更容易得到主流媒體的傳播。大學生在接觸這些思潮時，能夠吸收這些意識中的先進理念，形成正確的價值判斷。例如文化保守主義[1]倡導的國學熱潮，它重視個人道德修養的提升，提倡“寬厚仁愛”、“重利輕義”的價值觀，對中國傳統的道德文化進行批判繼承，它在一定程度上能夠促進和諧社會的建設，提高學生群體的文化素質，并有效的推動大學生的社會主義榮辱觀的教育，而且文化保守有利于學生克服當下浮躁、激進的思維方式，更加清醒和理性。學生在清醒而又理性的認識上，更加有利于在社會思潮中取其精華，去其糟粕，強化自己的認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）社會思潮對大學生社會主義核心價值觀造成的消極影響

1.動搖大學生的信仰和理想

我國還處在一個快速發展的階段，所以難免會存在著各種各樣的矛盾和問題，大學生由于缺乏深入辨析社會問題的能力，也就難以對我國社會主義現代化建設形成一個全面的認識，也容易對現代化建設中出現的難題和挑戰提出各種質疑，并進而對社會主義道路和共產主義理想產生懷疑。例如民主主義思潮就是打著民主的旗號用西方資產階級的自由、平等來貶低社會主義制度，甚至想改變共產黨在我國的執政地位，這一思潮具有強大的鼓動性和迷惑性，如果立場不夠堅定，而去盲目的追求民主自由，就很容易動搖學生的信仰和理想，不利于社會主義建設。

2.造成大學生價值取向的混亂和迷失

大學生是我國社會主義建設的接班人，培養他們的正確價值取向是極為重要的，愛國主義、集體主義也是作為一名合格的社會主義接班人應該具備的，但是在現下混亂的思潮中，也存在著一些民族主義和個人主義的思潮。民族主義雖然一定程度上有利于發揚愛國主義精神，但是存在著排他性，是一種過激思潮，個人主義更是漠視社會責任和道德規范，造成大學生的道德行為越軌，生活目標迷失，價值取向的混亂。

3.錯誤的社會思潮助長了一些大學校園的不良行為

當下一些非主流的拜金主義思潮、功利主義和享樂主義思潮在一些學生群體中傳播，它讓一些學生脫離務實、勤勞，變得虛榮而又自大，盲目攀比，追求享樂，例如在校園中大手大腳花錢，追求遠超自己經濟承受實力的名牌，互相攀比等等，或者做事功利心太強，干事情先想著回報，自私自利，不肯付出，這些都給大學生的發展帶來了不良影響，讓他們的素質難以提高，能力停滯不前。

四、當代社會思潮下大學生思想政治教育的應對策略

（一）夯實馬克思理論主義基礎，堅定“道路自信、理論自信、制度自信”

大學生的理想和信念容易受到動搖的一個重要原因就是對于馬克思主義的認識不夠全面，理解不夠透徹。所以，高校有必要加強對學生的馬克思主義的理論教育，采用有效的教學方法，讓學生真正領會馬克思主義理論，并多開展一些實踐活動，讓學生能夠將學習到的原理運用到理論實踐中來，自覺培養和踐行社會主義核心價值觀，堅定“道路自信、理論自信、制度自信”。

（二）構建大學生思想政治教育合力機制

大學思想政治教育的教育主體多、教育內容廣，所以需要整合各方面的力量，互相合作，構建有效的教育機制。高校教師是知識的傳播者，所以要全面提高思想政治工作隊伍的理論和實踐水平，對輔導員和班主任這些與學生接觸最為緊密的人進行系統的培訓，同時組建好學生干部管理隊伍，學生有情況可以向學生管理小組成員反映，搭建好大學生思想政治教育交流合作的平臺，而學校的思政部則可以成立思想政治教育的小組，對學生的思想政治情況以及教師的教導效果加以調查分析，并及時的加以指導和調整，從多個方面互相促進，互相配合，共同促進大學生的思想政治教育。

（三）構建和諧校園文化，在大學文化中實現社會主義核心價值觀的理念

加強校園文化的建設就必須要加強校園精神的建設，校園精神能夠有效的規范學生行為，培養他們正確的價值取向。建設校園文化，可以充分利用各種宣傳渠道和平臺來將社會主義核心價值觀和愛國主義、集體主義思想灌輸給學生，幫助學生樹立正確的價值取向，同時美化人文環境，讓學生在一個好的環境里受到各種熏陶，教師也可以開展一些實踐活動，例如組織社團活動，鼓勵學生到敬老院參加關愛老人的活動，組織學生去支教等等，讓學生在實踐中來踐行社會主義核心價值觀，并通過這些實踐行為得到自我的價值滿足，在組織活動之余，開展班級班風評比，定期開展“學風優秀班級”評選活動，對受表彰的班級開展宣傳學習活動，利用學生的集體榮譽感來促進學風建設。此外，還可鼓勵學生定期舉辦一些繼承優良文化傳統的知識競賽活動或者演講比賽，讓學生們在潛移默化中養成良好的作風。

（四）利用網絡傳媒來潛移默化的培養大學生的社會主義核心價值觀

網絡是社會思潮最主要的渠道之一，也是高校來培養大學生社會主義核心價值觀的重要途徑，大學生中絕大多數都會參與到網絡活動中來，學校可以充分利用這些社交平臺，例如微博、微信、貼吧、論壇等，從周遭微小的事物和生活中的例子來入手，拉近和學生的距離，引起學生的共鳴，并傳播一些積極主流的價值觀，對學生加以引導。同時也多多與學生展開互動交流，了解學生的思想動態，從而對學生政治教育方向有一個更全面的掌握[2]。

當代多元化的社會思潮對大學生的思想政治教育產生了重大影響，而伴隨著社會思潮的不斷變化，大學生的思想政治理論教育也要與時俱進，不斷的加以努力，這也需要在未來花更多的時間來加以探究。

參考文獻：

[1]孫海濤.社會思潮對大學生社會主義核心價值觀培育的影響及對策[J].黑龍江高教研究,2014(1):124～126.

[2]劉華.社會思潮對大學生社會主義核心價值觀培育的影響[J].人民論壇,2015(23):176～177.

作者簡介：范曉蓮（1965-）女，漢族，湖南人，廣西科技大學社科學院副教授，研究方向：思想政治教育。