商務漢語課程設置研究

劉嘉男　劉廣維

商務漢語課程設置研究

劉嘉男劉廣維

目前在世界范圍內掀起學習漢語的熱潮，中國的政治地位的提高、經濟的崛起讓世界對中國更加矚目，從而帶動越來越多的留學生來中國學習中國的經濟理念和模式。所以，商務漢語越來越受到各國留學生的喜愛和歡迎。而商務漢語課程的建設還需要更加規范化，如經濟知識、商務實踐、商務交際、經營模式和理念等方面的課程需要更加向系統化、規范化進行改進。

商務漢語 課程設置

一、前言

課程設置是一個系統，如何針對教學對象的需要和特點、在相應的教學目標下安排課程設置，形成合理、科學、完備、最優化的課程系統是每一個學科都很關注的問題。通常來講，一個良好的課程設置可以達到教學最優化的效果，提高教學效率，促進學生的習得。

筆者將商務漢語的教學定位為交際性、專業性、實用性、時效性漢語教學，而當下國內對外商務漢語教學的開展尚有不成熟之處，商務漢語的課程設置也尚不完備。目前的商務漢語課程已經不能滿足學習者日益增長的學習需求，所以商務漢語的課程設置應該更加進行系統化的改革。筆者認為，應該對商務漢語課程進行結構性改革，發展出更加完善的課程結構，從而使課程功能達到最大化。

二、學習對象

目前各高校的商務漢語學習者主要有長期的為學歷而來華學習的外國留學生和短期的為工作需要而來華學習的社會工作人員。筆者認為，根據“因材施教”的教學理念，面對不同的學習對象，商務漢語的課程設置（如課程目標、課程時間、課程內容等）也要有所調整，不可對水平相差太大的學生實施同樣的教學。

（一）學歷教育者

學歷教育的漢語留學生通常都是按部就班、由淺入深地系統地學習漢語。對于這些學歷教育的漢語學習者，應該具體在初級、中級、高級中哪個體階段設置商務漢語課程呢？

考慮到初級水平的漢語學習者尚未掌握大量漢語基本詞匯和一般詞匯，在語法方面也無法達到熟練運用語法的程度，所以商務漢語的教學并不適用于初級水平的漢語學習者。一般認為，中級學習者的漢語水平和漢語水平測試五級基本相當，可以掌握漢語水平等級大綱中規定的甲級漢字和甲級語法。所以筆者認為，對于學歷教育的漢語學習者而言，商務漢語的教學對象定位在中級和高級水平的留學生較為合適。

（二）短期培訓者

除了學歷教育者之外，大部分商務漢語的學習者都是短期培訓者，或半年或一年，由與中國有經貿往來的外企公司或國外公司派遣，這些人可能是企業的管理人員、技術人員或商務人員，他們的共同點是有強烈的學習需求和愿望，希望短期速成，掌握最實用的商務漢語以達到他們工作上的漢語需求。這一類學習者多為成熟的年輕人，社會經驗豐富，對商務方面的專業知識較為了解。

三、課程目標

不論是學歷教育者還是短期培訓者，商務漢語課程的教學目標都是培養學生熟練運用漢語進行商務交流和商務寫作的能力。所以保證課程內容的實用性和實效性是基本教學原則。

四、課程內容

（一）交際性教學

商務漢語作為交際性專門用語，交際性是其基本原則，所以真槍實彈的商務交際演練是必不可少的一項內容。為了讓學生掌握商務漢語在交際中的真實用法即明確商務漢語的語用，課堂活動是必不可少的。所以可定期根據階段所學內容，將學生按三人一組分為商務小組，就所學某一商務主題或實際例子進行商務會話活動。通過活動、游戲教學法，調動學生參與熱情，同時通過真實演練，讓學生將商務知識及時轉化為商務技能。根據克拉申的情感過濾假說，如果學生在語言學習過程中，產生良好的情緒反應，則會進一步促進學生對目的語的習得。所以，適當的商務交際演練可以讓學生意識到所學內容的重要性和如何應用，在團隊合作中獲得更多情感上的認同，從而進一步促進學生的商務漢語習得。

（二）實用性教學

實用性是商務漢語的根本屬性。如果所學內容無法實際應用到商務領域，那么學生所學是無效的。所以，針對商務漢語的實用性和實效性，我們應在教材中加入新的商務漢語內容。如現在國家正在提倡的“互聯網+”，國民基本都離不開的淘寶、微信，支付寶等新興的商務交易手段，一系列新的網絡營銷模式等都應寫入教材，介紹給留學生。同時商務致辭、貿易洽談、合同、報價詢價函等方面的商務詞匯和商務寫作也應作為重點部分做專門指導，加強有效的教學輸入，并通過活動、測試等方法讓學生練習輸出。

五、結語

由于筆者在收集、分析調查資料方面經驗不足，學術能力仍有所欠缺，上文中所提難免有不足之處，還請各位專家學者多多指正。商務漢語這一領域日益發展，相應的理論成果也將越發系統規范，新的研究成果定將指日可待。

［1］蔡永強，侯穎.留學生漢語言專業及其課程設置的通識教育考量［J］.教育研究，2008（4）.

［2］付甜甜.留學生漢語言本科專業課程設置初探［D］.西安：陜西師范大學，2010.

（作者單位：大連外國語大學漢學院）

劉嘉男（1992-），男，滿族，遼寧錦州人，大連外國語大學漢學院，碩士研究生，研究方向：漢語國際教育、跨文化交際。