淺析大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策

毛 康

(南昌大學(xué) 江西 南昌 330031)

淺析大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策

毛 康

(南昌大學(xué) 江西 南昌 330031)

隨著我國(guó)法律制度的日益健全，大學(xué)生法治教育的教學(xué)地位也在不斷提高，各大高等院校紛紛響應(yīng)我國(guó)依法治國(guó)基本國(guó)策的號(hào)召，在大學(xué)生課程安排中開設(shè)相關(guān)的教學(xué)公共課，大學(xué)生法治教育逐漸走上正軌，本文就以大學(xué)生法治教育為研究切入點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生法治教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行相關(guān)分析，并在此基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)大學(xué)生法治教育發(fā)展的對(duì)策和措施。

大學(xué)生；法治教育；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

依法治國(guó)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)基本方略，以此為基礎(chǔ)，我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)也在不斷深化中被提到了新的理論高度。在這種情況下，提高全民族的法治觀念和素養(yǎng)就成為必然要求。而作為我國(guó)各類人才集中培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的廣大高校，也早已將法治教育列入教學(xué)日程，并將之作為新形勢(shì)下開展大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

1 大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)各大高等院校中，無論哪一個(gè)專業(yè)，無論那一批次的高校，都已經(jīng)將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門必修的公共課程，組織大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于我國(guó)高校而言，擁有專門的教學(xué)隊(duì)伍是法治教育教學(xué)體系初步形成的主要表現(xiàn)。對(duì)于大學(xué)生而言，在接受法治教育教學(xué)過程中，通過較為系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和期末考核，也已具備了一定程度的法治認(rèn)知水平。而且，大學(xué)生本身的整體素質(zhì)特別是文化素質(zhì)較高，對(duì)于法治教育的吸收能力較強(qiáng)。

2 大學(xué)生法治教育存在的問題

我國(guó)在開展高校法治教育方面，雖然在建設(shè)專門的法治教育教師隊(duì)伍和公共學(xué)習(xí)課程上有所進(jìn)步，并初步形成了法治教育的教學(xué)體系。但是，對(duì)于大部分高等院校而言，法治教育仍然存在一些亟待解決的問題。

2.1 師資力量仍相對(duì)薄弱，專業(yè)性不強(qiáng)。雖然就目前而言，大部分高校都已經(jīng)擁有了專門的法治教育師資隊(duì)伍，但其中很多教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的法律專業(yè)學(xué)習(xí)過程，也較為缺乏相關(guān)的系統(tǒng)法律知識(shí)，而且還有一少部分是從其它教學(xué)崗位轉(zhuǎn)崗而來的非法律專業(yè)教師。在這種情況下，不少高等院校的法治教育缺乏必要的師資力量，這就為大學(xué)生法治教育難以得到實(shí)質(zhì)性的提高埋下伏筆。①

2.2 教學(xué)手段單一，實(shí)踐性不夠。這就目前而言，我國(guó)大學(xué)生法治教育具有注重理論發(fā)展、實(shí)踐教學(xué)不足的教育趨勢(shì)。形成這樣的教育趨勢(shì)和教學(xué)特點(diǎn)，是與我國(guó)高校開展大學(xué)生法治教育的現(xiàn)實(shí)情況密不可分的。而對(duì)于實(shí)踐能力的拓展、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式則缺乏必要的準(zhǔn)備和投入。這就形成了我國(guó)大學(xué)生法治教育具有實(shí)踐性薄弱的明顯缺陷。

2.3 法治教育的重視程度不夠。在絕大多數(shù)高等院校之中，大學(xué)生法治教育很多情況下只是作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程的附屬物，其教學(xué)任務(wù)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效法治教育的意義。 其次，大學(xué)生本身不重視法治教育開展，在很多情況下，大學(xué)生法治教育已經(jīng)淪為教學(xué)的形式和學(xué)習(xí)的過場(chǎng)。很多大學(xué)生在接受完相關(guān)的治教育后，就是為了應(yīng)付一場(chǎng)期末考試，考試一結(jié)束，相關(guān)知識(shí)就忘得一干二凈了，好像根本沒有學(xué)習(xí)過一樣。如此一來，也就談不上大學(xué)生法治教育實(shí)踐水平的培養(yǎng)和確立了。

3 改進(jìn)、規(guī)范大學(xué)生法治教育發(fā)展的對(duì)策分析

3.1 發(fā)展對(duì)策：建立多級(jí)教學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐機(jī)制。針對(duì)大學(xué)生法治教育在發(fā)展過程中存在的師資力量相對(duì)薄弱、缺乏實(shí)踐性、重視程度不夠等各種問題，高等院校與大學(xué)生本身都應(yīng)該端正自己的態(tài)度，利用現(xiàn)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生法治教育做出各自的貢獻(xiàn)和努力，制定教學(xué)計(jì)劃，增加大學(xué)生法治教育的課時(shí)安排，以相應(yīng)比例“安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，并積極聯(lián)系實(shí)踐單位，為大學(xué)生法治教育理論聯(lián)系實(shí)際做好萬全準(zhǔn)備。”從大學(xué)生本身角度而言，高校管理層要鼓勵(lì)大學(xué)生自身發(fā)展法治教育，并提供相應(yīng)發(fā)展經(jīng)費(fèi)，而作為法治教育學(xué)習(xí)主體、實(shí)踐主體的大學(xué)生要不斷接受高校法治管理。總之，要注重大學(xué)生本身在開展法治教育教學(xué)過程中的重要地位，充分發(fā)揮大學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性，為法治教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 認(rèn)知對(duì)策：明確主體客體認(rèn)知能力，健全法治認(rèn)知體系。相對(duì)于大學(xué)生法治教育發(fā)展問題而言，法治教育的認(rèn)知問題更加重要。為了解決這一問題，需要從以下兩方面來入手。一是要明確高校的認(rèn)知能力，就必須要端正他們的認(rèn)知態(tài)度，在這方面，需要政府尤其是教育部門重視大學(xué)生法治教育的重要性，并加大在這一方面對(duì)高校的扶持力度，使大學(xué)生法治教育既能獲得必要的思想保證，又能充分保證必要的物質(zhì)性投入。如此，才能在根本上改變和促進(jìn)各大高等院校的認(rèn)知能力。②

另一方面，更要明確大學(xué)生的認(rèn)知能力，這就要從大學(xué)生自身對(duì)于法治教育的認(rèn)識(shí)出發(fā)。在我國(guó)，雖然很多大學(xué)生都具備較為系統(tǒng)的傳統(tǒng)道德認(rèn)知能力，但對(duì)于法治教育則通常只是停留在理論認(rèn)識(shí)的水平上，遠(yuǎn)沒有達(dá)到系統(tǒng)認(rèn)知的地步。③因此，這就要通過學(xué)校、學(xué)院、教師的共同努力，將大學(xué)生自身的道德認(rèn)知引入法治教育的認(rèn)知中，將兩者同等對(duì)待，將道德教育與法治教育的某些共通點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)研究，從而使得廣大大學(xué)生對(duì)法治教育形成較為實(shí)際的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。然后，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全高校和大學(xué)生的法治教育體系，使之成為一個(gè)共同發(fā)展的完整個(gè)體，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生法治教育體系的建立和完善。④

最后就目前我國(guó)的大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀而言，很多高等院校都沒有將這一關(guān)系大學(xué)生法治意識(shí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容作為高校日常工作的重點(diǎn)來抓，這是目前高等院校教育存在的一個(gè)重大缺陷和失誤。因此，必須要加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的師資、資金投入，提供更多的法律學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才會(huì)對(duì)法治國(guó)家的建設(shè)提供更多的人力保障。

注解：

① 孫小琦.論法治教育與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合研究[J].東方青年.2013,(5):13

② 莫良元.高校法治教育實(shí)踐過程中存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2013,(2):6.

③ 魏麗婷.大學(xué)生法治意識(shí)及教育途徑探析[J].思想政治教育研究,2010(7):11.

④ 李淑慧.法治教育：政治教育的新維度[J].學(xué)術(shù)交流.2009,(3):45.

[1] 魏麗婷.大學(xué)生法治意識(shí)及教育途徑探析[J].思想政治教育研究,2010,(7)

[2] 莫良元.高校法治教育實(shí)踐過程中存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2013,(2):6.

毛康(1990—)，男，漢族，江西省上饒市人，碩士研究生，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

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1672-5832(2016)06-0066-01