淺談提高英語聽力的方法

嚴全行

(青海省西寧市湟中縣多巴中心學校 青海 西寧 811600)

淺談提高英語聽力的方法

嚴全行

(青海省西寧市湟中縣多巴中心學校 青海 西寧 811600)

英語聽力是學生從事語言交際的一項基本能力,在聽、說、讀、寫、譯各項能力中,“聽”始終排在第一位,沒有聽,就不可能有說,而聽的能力是各項能力中最難掌握的,它需要聽者對信息在瞬間反應,并作出判斷。長期以來,聽力一直是學生學習英語的薄弱環(huán)節(jié),在各類英語考試中,聽力理解是學生最沒有把握的項目之一。因此,提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環(huán)節(jié)。筆者根據多年的英語聽力教學經驗,認為在聽力教學與應試中,教師必須重視學生聽力技能的培養(yǎng)以及實施正確的教學方法,二者有機的結合才是提高英語聽力的根本保證。 為此在實踐中體會到下列一些措施對提高英語聽力會有幫助。

1 通過大量閱讀、朗誦和背誦，注重積累

英語聽力題材多樣,內容廣泛,這就要求我們平時對知識進行積累,知識積累的最佳方法是大量的閱讀和朗誦,因為閱讀是外語學習中重要的輸入過程,也是積累過程,有了足夠的積累,才能有豐富的詞匯及背景知識。在閱讀時,應該有目的的選擇難易適中的相關讀物,這樣有選擇性的閱讀既能提高英語的分析能力,又能訓練自己的思維。同時盡量做到分類閱讀,使題材和體裁多樣化,避免單一的閱讀;同時要加強朗讀,即出聲的閱讀,聽讀。聽說不分家,優(yōu)秀的英語學習者通常有朗讀的習慣,對學生而言,課本就是最好的材料,一些演講名篇和短小精悍的英文也是朗讀的好教材。朗讀和閱讀一樣,貴在堅持,不可間斷。其次我們還要對一些重要句型和情景對話進行背誦,這樣便會逐步解決語音辨別能力低,語流連貫能力弱,不同口音辨析能力差等問題。

2 利用現代化手段，了解中西文化的差異

英語對話談論的話題十分廣泛,如問路、購物、旅游、約會等,涉及到英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同,英美人的衣食住行與我們有很大的差異,這就需要學生了解英美文化背景知識,反過來,通過聽英語對話,我們又可以從各個側面了解英美人的風俗習慣,充實語言文化背景,拓寬知識面。再者,我們可以通過看美國電影來了解西方的文化。推薦大家通過看電影來學習英語聽力,而且只有大量的看,長期的看,才可能會有所突破。喜歡看動畫片的學生有機會可以多看動畫片,語言都很簡單,而且語速也不快,這樣學習的好處在于,被情節(jié)所吸引之后,聽懂對白的目的僅僅為了幫助更好的理解情節(jié),而不是為了學習語言。這樣把被動的學習真正變成了主動的學習。我們也可以把課文里的對話反復聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復述錄下來,仔細審聽,發(fā)現問題,及時糾正。但是,在自然條件下,聽和說是不能分開的,一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話,最好能把學生組織起來,定期開展會話活動,或者利用學校提供的“英語角”等條件,既練了說,又練了聽,在實際語言環(huán)境中練習,才能取得長足的進步。

3 聽力訓練和課堂教學相結合，增強聽力時效性

平時堅持采用課文整體教學,通過聽老師介紹和課文的磁帶來幫助學生對課文的整體理解,通過聽課文中某個段落來加強對課文細節(jié)的理解。當每一篇課文教完后,我總是要讓學生脫離課文再聽一遍課文,以幫助他們對課文的鞏固和掌握,這樣在訓練聽力的同時學習了課文,學好了課文的同時又提高了聽力,兩者可以起到相輔相成的促進作用。

4 采用豐富多樣的方法，提高聽力興趣

一堂聽力課成功與否和老師的教學方法具有很大的關系。長期以來,聽力教學往往局限于教師在講臺上放錄音,學生在臺下聽,聽了一遍或幾遍后再做選擇題和填空題等,聽力訓練方法和聽力測試基本相同,無形中把聽力課變成了測試課,長期下去,學生容易產生聽力疲勞,表現為注意力不集中,記憶力減退,精神懈慢等,聽力效率很差。作為教師,我覺得應該努力創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境,使他們在輕松中得到訓練和提高。

5 聽力訓練與口語訓練相結合

聽力訓練時間一長,就容易疲勞,注意力分散,進而失去興趣。而聽力理解的過程卻要求學生注意力集中,稍有走神,有關信息便稍縱即逝。本人在聽力訓練時采用限時聽力訓練。用剩下的時間給學生提供語言實踐的機會。在口語訓練中,可以就對話提問,讓學生講故事等方式來調動學生的積極性。同時,我還堅持在課堂上用英語教學,并要求學生用英語來回答問題,這樣不但練習學生的口語能力,提高了聽力能力,還鍛煉了學生的膽量。

6 加強聽力技能的訓練，養(yǎng)成良好的聽力習慣

良好的聽力習慣有助于大大減輕學生聽力的負擔,提高學生的聽力效果。我主要對學生采取下列措施,幫助他們掌握聽力技能。

6.1 抓緊放錄音前的五分鐘審閱聽力試題。在聽力時,對命題者的意圖盡可能做到心中有數,并設想磁帶中可能會提出的問題,以及聽錄音時所需把握的重點,根據試題判斷需要聽的重點(中心)詞。聽時要抓重點,捕捉主句(往往是段落的第一或最后一句)。

6.2 聽時集中注意力把握文章大意。聽句子時要抓住關鍵詞,不一定把每個單詞都聽得清清楚楚,不要誤認為聽時必須抓住每一個單詞,如果有一個單詞聽不清楚,你便緊張不安,這樣就會把本來可能聽懂的也漏掉。聽時注意力要集中到內容上而不是語言上;大意上而不是細節(jié)上;正在聽的及將聽到的而不是已聽過的。要篩選聽到的內容。根據錄音大意推測新詞句的含義。

6.3 某個題目搞不清楚,不要冥思苦想,糾纏不休。要把注意力集中到后面的問題上,要緊跟磁帶的朗讀速度,繼續(xù)往下答。聽力試題一般重復播放一至二遍,若在某處“卡了殼”,不要緊張,繼續(xù)往下聽,否則就耽誤時間,結果是“卡殼”的沒有做出,下邊的又沒聽到,勢必會影響后面的答題。

6.4 聽時要搶記。對人名、地名、數學做簡要的記錄,防止一聽而過。必須及時記下年、月、日、星期、年齡或價碼等數字。對有些較長的人名地名可以采用符號或者縮寫式。這對答題大有幫助。

6.5 仔細檢查。根據已有的知識把漏聽的一些輕讀的詞或者詞綴等補齊,如some chair。一聽便知少了一個s。有些事聽了上半句,就能預測到下半句所要講的大概內容,聽了上文,便知下文。

總之,影響學生聽力理解的障礙是多方面的,但這些障礙不是不可以逾越的。只要抓住聽力教學的特點,完全可以提高學生的英語水平。

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1672-5832(2016)06-0099-01