作文需要教 我們這樣教

李 凡

作文需要教 我們這樣教

李 凡

作文的源頭活水就是我們的生活。其實每個人的生活都是一座鮮活豐富的素材寶庫，因此教師要引導學生走進生活、感受生活，到生活中去積累材料。溫馨的家庭生活，豐富多彩的學校生活，變化多姿的社會生活，都為學生提供了廣闊的學習空間。教師還對寫作方法和寫作技巧有針對性地進行指導，包括布局謀篇、潛詞造句等，絕非是“作文不用教，多讀點課外書”就行。

觀察 體會 生活

提到寫作文，很多學生就會緊鎖眉頭，不知道作文寫什么，更不知道該怎么寫。產生這種現象的原因，一方面是沒有善于觀察生活的眼睛，沒有用心去體會生活中的點點滴滴的小事情。其實寫作文的素材并不是那些轟轟烈烈、驚天動地的大事，就是我們的日常生活，比如寒暑假的旅游，尋常人家的生活瑣事，喜怒哀樂，校園生活的林林總總，可寫的東西實在不少，關鍵是很多同學缺乏從生活中提煉素材的能力。而另一方面，在我們的作文教學中，教師往往強調學生要多讀書，讀好書，認為“多讀點課外書，作文自然就好了”，可事實并非如此，殊不知，讀書有多種情況，有消遣式的閱讀，有功利性的閱讀，只有比較欣賞式的閱讀才有可能對寫作有幫助。

“為有源頭活水來”，而作文的源頭活水就是我們的生活。其實每個人的生活都是一座鮮活豐富的素材寶庫，因此教師要引導學生走進生活、感受生活，到生活中去積累材料。溫馨的家庭生活，豐富多彩的學校生活，變化多姿的社會生活，都為學生提供了廣闊的學習空間。

有一次，我去一位學生家里家訪，學生剛從云南旅游回來，她拿出影集饒有興趣地說起旅游的見聞，如到西雙版納看大象表演，到大理古城看戲，到鮮花市場買鮮花等等，我借機說：你看，一張照片就是一個故事，下次寫作文不用為題材發愁了。后來，我特意布置了一次命題作文《今天真開心》，我讓同學們把家里的影集都帶來，一開始大家都丈二和尚摸不著頭腦，寫作文為什么要拿影集呢，當大家翻開相冊時，話題一下了打開了，都滔滔不絕地說開了：我去北京，還參觀天安門廣場和毛主席紀念堂。我登上了泰山山頂，還看到了壯觀的日出景象。我和爸爸媽媽一起趕海，還抓到了好多螃蟹、小蝦。大家你一言，我一語，說得好不熱鬧，寫作文自然也就水到渠。我給大家說，當你寫作文時，可以把你的相冊拿出來看看，里面就記錄著你的生活，靈感也就自然而然地出現了。

再來說說我們班里的一個小胡同學，她平時積極參加校內外的活動，當值勤隊員，主持升旗儀式，和同學們一起排練舞蹈，生活可謂豐富多彩，對她來說，不是可寫的東西太少，而是可寫的東西太多，不過由于她缺乏關注生活和認識生活的能力，自己并沒有意識到經歷的很多事都是寫作的好題材，往往很多好的作文材料就從身邊溜走了，遇到寫作文，就東拼西湊，因此，對寫作文很是頭疼。有一次和家長電話聯系，家長告訴我孩子參加了金話筒主持人大賽，并且獲得了省里一等獎，我馬上意識到這是一個比較獨特的人生經歷。于是，我找到小胡，跟她聊起了這件事，她就一五一十地跟我說了起來。我說，如果你把剛才說的這些全都記下來，那就是一篇很有思想的作文。回家后，這位同學就寫了一篇很不錯的日記，題目就是《得獎了》。從那以后，我就有意識地多和家長、任課老師、同學們交流，聽來了許多孩子們的好故事，比如小宋同學在街上撿到一只眼睛失明的流浪狗，并把它抱回家，小閔同學撿到五十元錢，主動交給老師，小金同學在運動會上的奪得百米第一名的好成績……每當我把這些故事講給同學們聽時，都會驚訝自己身上還有這么多的故事可寫呢！

所以說，生活中有很多亮點，學生缺乏的就是捕捉亮點的能力。有時老師也要創造機會，利用學校這個大家庭里多開展一些豐富多彩的體育活動，下課時，大家你爭我搶地玩，不亦樂乎。周末家委會組織的各種活動，體驗烘焙課、果園采摘等，學生們感到有趣，又為寫作文提供了很好的素材。

培養寫作的自信心，讓學生有成就感，多給學生鼓勵也是非常重要的。鼓勵是人世間最美好的一件事情，有的人也許僅因為一句鼓勵的言語而改變了命運，重寫了人生。有一位同學，一次寫作文時受到老師表揚，老師不僅在課堂上讀了這位同學的作文，而且把他的作文貼上了墻，上面畫了一串又一串的紅圈圈。這位同學從此信心大增，寫作文時比別人更用功，閱讀的書籍也要比別的同學多許多。鼓勵，其實就是發現學生在普通表現中的亮點，相信每個孩子的作文都有值得肯定的一點，那就多鼓勵他們吧，畢竟“興趣是最好的老師。”樂寫才是會寫的基礎。

作文應該是一種自然的、發自內心的表達，保持一顆珍貴的童心尤為重要。而很多學生的文章假大空現象嚴重，習慣于給文章穿靴戴帽，人為的升華，缺乏真情實感，作文千篇一律、千人一面。教師要告訴學生，一百個人讀《紅樓夢》，就會有一百個賈寶玉，因為人對事物的看法和觀點都是不一樣的，寫作文要寫出自己的特點，我手寫我心，不人云亦云。另外教師還對寫作方法和寫作技巧有針對性地進行指導，包括布局謀篇、潛詞造句等，絕非是“作文不用教，多讀點課外書”就行的。作文課，教師可以采用多種多樣的學生喜聞樂見的形式，上臺表演、開展辯論會、展銷會等，不一而同，還可以充分利用現代多媒體技術調動學生的各種感官，帶學生走出課堂來到戶外體驗，相信有了您的精心設計和悉心指導，學生的作文寫不好也很難。

文無定法，但有規可循，作文必須教，但這個話題不是三言兩語能解釋得清的，有一點可以肯定：－－就是作文必須來源于生活，要學會從生活中淘寶，這需要教師堅持不懈地抓下去，有了這樣的基礎再加上用心地教學設計，學生的寫作水準勢必會逐漸提高，最后百花齊放的格局自然就會形成。

（作者單位：濟南市堤口路小學）

李凡（1979-），女，山東濟南人，小學一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。