《四方異聲》教學思考

廖莎莎

(江西師范大學文學院 江西 南昌 330022)

《四方異聲》教學思考

廖莎莎

(江西師范大學文學院 江西 南昌 330022)

《義務教育語文課程標準2011年版》明確提出語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。《普通高中語文課程標準(實驗稿)》選修課程之《語言文字應用》提出要在學習和運用的過程中提高學生語言文字應用的能力、正確性和有效性。

《四方異聲》是人教版高中語文選修之《語言文字應用》第三節的內容。高鳳老師在整堂課的教學中一直立足于教學目標(1.普通話與方言的定義，漢語方言分區；2.普通話和方言的區別于聯系；3.贛方言的特點及學習普通話的方法)進行教學。一開始上課，高鳳老師就用英語、漢語兩種語言引出方言，并解釋方言的定義。然后高鳳老師講了北京話、天津話、東北話、湖南話、廣東話、江西話等各地方言，吸引了學生的注意，調動了學生學習的興趣，并借此向學生介紹了方言的分類，這一過程中學生積極回應老師的教學。

接下來，高鳳老師又講解了普通話的淵源及概念，并請全班同學朗讀，讓學生對普通話的概念、特點有了初步了解。其次，高鳳老師聲情并茂的講了“救孩子”這個故事，利用南昌話“鞋子”讀成“孩子”引發的故事拋出了一個觀點，即：獨尊普通話，取締方言。并讓學生分組討論該觀點的優缺點。學生通過激烈討論，紛紛提出了自己的見解。高鳳老師對學生的結論一一進行了評價，并引出方言對我們的戲劇、詩歌、文學作品、小品相聲的創作影響頗深，這一過程中高鳳老師用她清亮婉轉的嗓音演唱了戲曲《天上掉下個林妹妹》；用“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中“絕”字講解了古四聲“入”聲字的讀法；舉例魯智深的兩句話，明確方言讀起來比普通話讀起來更加能表現快意恩仇的人物特點，明確方言的作用及不可缺少的特點，學生都積極融入了課堂，回應老師問題，熱情高漲。至此，高鳳老師又提出第二個觀點，即：只取方言，滅普通話。學生進行了討論，并給出了自己的想法，然后高鳳老師用普通話朗讀了一首現代詩，完美的表現了詩歌的情感，再請學生用方言朗讀，發現效果很好笑。因此，高鳳老師總結普通話婉約、雅致的特點。小結在講一口流利的普通話時也要保留鄉音。接下去，高鳳老師針對學生是江西人的特點，講解了贛方言容易出錯地方及發音區，并列了高考題進行練習鞏固。最后，高鳳老師給了練好普通話的法寶——繞口令。列出了幾個繞口令，請學生讀，并及時糾正錯誤。最后用歌曲《中國話》結束本節課。

高鳳老師《四方異聲》這堂課，學生的配合度很高，學習積極性很強。學生在上課時都在認真聽講，記錄，并且對于高老師的問題也都進行了熱烈討論和積極回應，例如對高老師的演唱、朗誦掌聲鼓勵，以及多名同學舉手回答、同學間分組討論。在老師的引導下能進一步對問題進行深入思考，并根據自己所學知識分析問題，例如來自廣東的那名學生用廣東話朗讀現代詩，以及同學們關于觀點一、觀點二的討論，和對高考題的思考。可以說這堂課是在學生的討論聲、笑聲、掌聲中進行的。

高鳳老師這節課準備的特別充分。首先整堂課教學目標非常明確，一直立足于教會學生理解方言和普通話的概念、區別和聯系、學會普通話。其次高老師對教材也特別熟悉但卻不局限于教材，做到了用教材教。例如一開始就說各地方言，分析各區方言的特點，并舉了方言在戲曲、詩歌、名著中的運用的例子來明確方言的作用；也舉了現代詩的特點、及《憲法》中對于推廣普通話的規定來肯定普通話的地位。再者整個教學過程非常流暢，高鳳老師的課堂調控能力特別強，一直主導著課堂。利用方言調動學生學習興趣、拋出問題引發學生討論、舉例力證自己的觀點、總結歸納方言和普通話的意義、結合學生實際情況拓展贛方言的知識及學習普通話的方法，可以說學生一直在按照高老師的思路進行學習。然后語言表達能力強，講各地方言、演唱戲曲、朗讀詩歌信手拈來，不僅能將知識講解清楚，更能講的聲情并茂。高老師充分利用了自己嗓音清亮婉轉，表演富有張力的特點在教學過程中給自己加分。最后在教學方法的選擇上也靈活多變，朗讀法、提問法、練習法都依據教學內容進行了運用，并且高老師的教態特別自然、端莊，一直面帶微笑；同時時刻關注學生的反應，并且能根據學生的地域特點進行提問和講解，對于評價學生的語言豐富多變，應變能力強，例如在練習高考題的時候一位學生讀錯了一個字，高老師立馬說“三人行，必有我師”然后給出正確讀音。

總的來說，高老師這堂課給我留下了非常深刻的印象，讓我獲益匪淺。作為一名教師必須以飽滿的狀態面對課堂面對學生，時而沉靜時而激昂，分析教材思考教法，把學生帶入老師的節奏，在老師的指揮下快樂的領悟知識，爭取做到一課一優。

廖莎莎(1992—)，女，江西新余人，江西師范大學文學院2014級在讀研究生，研究方向：學科語文教學。

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1672-5832(2016)12-0126-01