電子競技類游戲對學生影響分析及干預方法

丁 晟

(吉林電子信息職業技術學院 吉林 吉林 132000)

電子競技類游戲對學生影響分析及干預方法

丁 晟

(吉林電子信息職業技術學院 吉林 吉林 132000)

玩網絡游戲、電子競技類游戲,在學生當中已相當普遍。當初被視為先進的娛樂工具電子游戲，如今被人們形容成“陷阱”、“電子海洛因”、“惡魔”等等，這說明電子游戲對學生的負面影響越來越嚴重。筆者旨在從哲學的視角分析電子競技類等網絡游戲帶給學生的利與弊，并在此基礎上對引導大學生合理接觸網絡游戲、電子競技類游戲提出對干預方法。

電子競技類游戲；大學生；影響；干預方法

網絡是一把“雙刃劍”，人們在享受網絡帶來便利的同時，也不得不面對網絡帶來的消極影響!隨著互聯網的快速發展，越來越多的人沉迷于網絡游戲，大學生一旦網絡游戲成癮，將會嚴重影響他們的學習、生活、人際交往、身心健康甚至引發道德問題。因此，認真分析網絡游戲對大學生群體的利弊影響，探討如何幫助大學生擺脫游戲困擾，是高校教育應該高度關注的問題。

1 電子競技類游戲對學生的影響

筆者認為，應該用辨證的方法去研究電子競技類游戲對大學生的影響，充分了解和認識電子競技類游戲對大學生的利處和弊端，客觀評價網絡游戲中有益于大學生的部分和不利于大學生的部分。

1.1 電子競技類游戲對學生的有利影響

網絡競技類游戲是一種以網絡為平臺的文化娛樂性活動，適當地玩網絡游戲一方面可以調整學生的心理狀態，緩解精神壓力，消除煩惱，發展自我意識；另一方面可以開闊學生的視野、增強他們的團隊精神。

(1)調節身心，增加自我滿足感

長期以來，由于學習壓力過重，加上家長期望值過高，致使許多大學生心理不堪重負。當他們遇到困難、挫折、失敗時，又找不到合適的宣泄途徑，當進入到豐富多彩的網絡游戲世界后，他們就會在精美的畫面、靈動的音樂、引人的情節中徹底放松，使得注意力高度集中，精神非常興奮，從消極、疲憊的心理狀態中解脫出來，切換到注意、覺醒、興奮狀態，在游戲中暫時的受挫不但不會削弱他們的斗志，反而使他們越戰越勇，平時在學校時體驗到的“壓抑感”在這里蕩然無存。

(2)開發了學生的智力，拓寬了視野

就游戲開發和設計的初衷來說，很多游戲既可以鍛煉學生的智力和腦力，提高人們手腦的協調性，還能增強反應能力。玩經營類游戲，可以提高自己的經營能力；玩養成類游戲，能使人尋求到一種精神寄托，以后學會照顧他人，關心他人[1]。在游戲中每個玩家都以“假面人”的姿態出現，但是他們的言行都在不知不覺中還原了自己的本來面目。對不少人來說，網絡游戲吸引他們的地方已經不是游戲本身的故事情節了，而是游戲提供的一個交友的平臺，這個平臺不像聊天室那樣只能通過語言表達，而且可以通過玩家角色的行動相互交流，更讓人有身臨其境的感覺，網絡游戲在很短的時間里在一定程度上折射出了現實的人生過程，使人們聯想到不同人在不同條件下的可能發展情況。

(3)有利于大學生培養整體合作意識、配合意識

網絡游戲的交互性，有及時反映性、隨機應變性、相互啟發和多元整合的特點，有助于人的智慧的發展。并且網絡游戲讓玩家體驗的不僅僅是勝負，更重要的是一種協同作戰的團體概念，網絡游戲需要多人共同完成任務，協同作戰，互相配合，既注重個人智慧的發揮，也需要很強的集體意識，為大學生培養在將來工作中需要的團隊合作精神提供了幫助[2]。

1.2 電子競技類游戲對學生的有害影響。

有調查顯示，60%以上的大學生都玩網絡競技游戲，通宵上網的學生中有95%的都在玩網絡游戲；大學期間申請退學(休學、開除)的學生有一半以上是因為網絡游戲。大量觸目驚心的數據顯示：網絡游戲就是“電子海洛因”。

(1)浪費時間、影響學業前途

網絡游戲靠華麗的畫面、豐富的系統和物品屬性隨機等來支撐玩家瘋狂練級、打裝備、以及沒完沒了的 PK 以延長游戲時間，要保持在游戲中的等級而不被淘汰，許多學生往往一玩就是數小時。一旦大學生患上網絡游戲成癮，他們往往是不分晝夜地沉迷于游戲之中，在網吧里吃飯，甚至于在網吧過夜，為了尋求從游戲中獲得快感和滿足，經常不到教室上課，整天泡在虛擬世界里。

(2)疏離現實、影響家庭和諧

沉溺于網絡游戲的大學生，馳騁丁虛擬的世界中，往往會與現實產生隔閡，甚至逃避現實。導致人際關系疏離，情感冷漠，對其他事情無法產生興趣。長此以往，他們將表現出封閉、抑郁等不良心理特征，導致人際交往障礙，給家庭生活造成了不和諧音符。

2 改善電子競技類游戲對大學生影響的干預方法

我們應該清醒的認識到，網絡游戲是一把“雙刃劍”，我們既不要去片面的夸大它的負面作用，又要勇敢的承擔起應有的社會教育責任。愛玩是年輕大學生的天性，我們應該充分的轉變教育管理的理念，積極引導大學生合理使用網絡，對網絡游戲不用絕對的“堵”和“禁”的辦法，在尊重大學生興趣的同時，引導學生在網絡游戲中玩出高品位、高素質。

2.1 加強學校網絡思想教育工作能力建設

網絡思想政治教育工作的開展，要以了解和熟悉網絡語言、網絡文學、網絡游戲等網絡文化的各種形態為前提，把握大學生的思想動態，關注和參與到他們的網絡生活中去，及時進行心理輔導和思想引導，使思想政治工作滲透到學生的虛擬生活之中，這就要求加強高校網絡思想教育工作能力建設。

2.2 大力倡導引導式教育

引導式教育的核心在于教師會從尊重學生個性特點出發，幫助學生挖掘自身的潛力和才能，使學生在很大范圍內可以實現自我管理和自我監督。高校需要要引導學生正確對待網絡，正確使用網絡。加強大學生網絡知識教育，引導大學生正確使用網絡，使學生認清互聯網就是學習的一種工具的實質，引導他們將網絡真正用到學習中，并養成科學的網絡生活習慣。此外，還要要引導學生認清網絡的各種危害。

2.3 社會、家庭齊抓共管，建立有效的監管措施

遠離網絡游戲，除了學校這個主要的責任者以外，社會和家庭也要共同參與，齊抓共管，才能達到良好的效果。就家長而言，首先要樹立榜樣作用，自己不能沉迷網絡游戲，要告訴孩子網絡的娛樂功能僅僅是網絡的一部分，網絡可以幫助我們開闊視野，及時獲取有效科學信息，傳播科學信息，獲取更為廣泛的知識提高自身的綜合素質。其次，社會要擔負起教育學生的功能，因為很多惡性事件都是發生在網吧。

[1] 蘇國輝. 網絡游戲對大學生的影響及其思考[J]. 武漢科技大學學報(社會科學版),2004,6(3):56-60.

[2] 王玄武. 思想教育政治教育道德教育比較研究[M]. 武漢大學出版社,2002.

[3] 戴海群. 網絡游戲對高職高專學生的影響及應對措施[J]. 遼寧高職學報,2013,15(9):104-106.

B844

A

1672-5832(2016)12-0290-01