技校班主任教育工作技巧所在

陸齊煒

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技校班主任教育工作技巧所在

陸齊煒

【摘 要】班主任在學校里所承擔的責任可謂是重中之重，從生活到學習，再從學習到生活班主任需要有縝密的心思與較強的耐心以及解決問題的能力。所以班主任的工作技巧是提高班級風氣與學習效率的重要前提。本文就技校班主任教育工作來展開討論，分析探究技校班主任如何在教育工作中巧妙的展現(xiàn)工作技巧，對于學生來說有哪些影響與幫助。

【關鍵詞】技校 班主任 教育工作技巧 影響

技校是教育里注重技術能力的教育載體，技校的教育理念有別于其他學校的教育理念，技校注重為社會培養(yǎng)具有較高動手能力，實際運用能力較強的技術性人才。通過學生們的選擇，一般在選擇技校的學生學習基礎比較薄弱，紀律與性格方面比較不夠規(guī)范，沒有形成良好的學習理念。所以在針對技校學生學習上就需要班主任的格外上心。時刻的去對學生進行溝通，做到教育的監(jiān)督，幫助技校的學生更好的進行學習，早日學到全面的技術，培養(yǎng)出能夠在今后的工作崗位上認真負責，技術能力強的好優(yōu)秀員工。

一、技校班主任教育工作技巧展

（1）關愛后進生，每個學校乃至班級都有優(yōu)等生與差等生之分，優(yōu)等生一直倍受老師的青睞，但是有一部分特殊的學生，他們起初可能對于學習重要性認識不上去，但是經過自我的理解他們開始努力學習，成績上得到一定的提高，所以在對待這樣的學生老師應該多去關愛，而不是對于這類學生的不肯定。例如某個班級李寄望同學起初在進去技校學習時成績差的驚人，老師拿他也沒辦法，但是通過一段時間老師發(fā)現(xiàn)他的成績開始明顯提高，老師由于對于李寄望同學不夠肯定，對他的成績存在疑問，不僅沒有鼓勵，反而認為李寄望同學考試中抄襲其他同學試卷，這樣大大傷害了李同學的自尊。而其他班級的老師在發(fā)現(xiàn)有這樣的學生，就會進行格外的關愛，即使他在考試中有抄襲的現(xiàn)象，說明這位同學還是有自尊與上進心，還是在意他在別人心里的形象的。所以老師會進行鼓勵的同時給這類學生進行思想教育，告訴他們不要再自欺欺人，應該通過自己的努力使得成績提高，相比之前的那位老師教育技巧上就相當?shù)牟粐烂埽瑢τ诤筮M生不夠關愛。導致后進生得不到鼓勵不說還受到了心理上的傷害，是應當制止的。

（2）從心理上進行引導，由于技校的學生一般年齡比較小，思想不夠成熟，所以在心理上轉變的變化比較快，學生們在自我心態(tài)調節(jié)上還不夠成熟，如果遇到問題不能進行良好的調節(jié)，例如家庭變故，學習壓力等等。所以就需要老師進行時刻調查，信息收集，以做到學生們發(fā)生心理變化時，及時做到從心理上的引導。例如王同學由于家庭變故，父母打算離婚，這件事使得王同學整天心思不定，無精打采。從而學不進去，又間接的導致了學習壓力的產生。老師發(fā)現(xiàn)這件事之后及時的詢問找到問題出現(xiàn)的原因，進行心理上的引導，教導王同學擺正心態(tài)，正確對待家里發(fā)生的事情做好自己。經過老師從心理上的引導，雖然家庭瑣事還在讓王同學煩惱，但是由于老師的關心，讓王同學得到了更多溫暖，王同學也慢慢地擺正了心態(tài)。所以技校是需要班主任靈活運用教育技巧來創(chuàng)建健康的班級風氣和改善學生們學習環(huán)境的。

（3）發(fā)現(xiàn)學生們的閃光點，利用學生們的優(yōu)點來進行學習教育。例如在技校學習電子應用技術來進行學生們焊接電器件，有的學生們動手能力特別強，有的學生們理論知識比較強，在進行現(xiàn)場操作分組時，就要老師做好分組工作將動手能力強的還有知識理論強的進行合理分組，這樣動手能力強的學生就可以帶動動手能力弱的同學，然后再用知識理論強的學生引導知識理論弱的學生，讓他們互相影響，互相提高，這就需要老師利用教育技巧將發(fā)現(xiàn)學生們的閃光點，然后再配合教育的實施，讓學生們更好的進行學習。

（4）從思想上進行引導，技校學習的是技術，為了讓學生們思想成熟，所以就需要老師多進行合理的思想上引導，讓學生們知道技術所帶來的魅力。例如某個技校在進行電子設計學習，班主任就可以收集一些電子產品得創(chuàng)新，如今面臨高科技的迅速發(fā)展，讓學生們體會科技帶來的無限魅力，班主任就拿一些實例，可以通過學校的合作伙伴，或者向校方提出申請，將新電子產品帶到課堂上，讓學生們擴展眼界，促進學生們對知識的重新認識，這也是班主任在教育技巧上的新完善。

二、技校班主任采取教育技巧的影響

在生活上改善學生們的思維方式，促進學生們積極思想的發(fā)揮，良好的對學生們的學習進行規(guī)范性指引，通過靈活的技巧教育，讓學生們的學習效率得到提高，知識與實際運用完美結合。學生們能夠正確認識技術所帶來的空前影響，讓技校的學生以學習為目的，掌握過硬的技術，來完成技校所安排的學習內容。學生們在這種教育的引導下，發(fā)揮自己最好的水平，無論是在心里還是生理上都得到提高，從而還培養(yǎng)了學生們之間團結的作用，學生們性格也得到完美的塑造，加強了教育理念的灌輸，保證良好心態(tài)的維持。

總而言之，為了讓學生們更好的進行學習，教育技巧在被老師更好的完善與運用，為的是培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術性人才，技校的班主任更是為教育做出貢獻，以各種教育技巧進行運用，為的也是保證學生們的學習狀態(tài)得到提高，相信技校學生的發(fā)展?jié)摿玫礁叩目隙ǎ絹碓蕉嗪玫慕逃记梢矔桓嗟陌嘀魅嗡杉{。為社會培養(yǎng)出更多的有為青年。

參考文獻：

[1]陶海林.班主任管理班級的智慧與技巧[J].東北師范大學出版社,2013.

[2]何錦發(fā).現(xiàn)代技校班主任培訓教程[J].中國勞動社會出版社,2014.

(作者單位：江蘇省常州技師學院機電工程系)