劉彭芝我為教育這件大事來

文 | 本刊記者 李魯山

劉彭芝我為教育這件大事來

文 | 本刊記者 李魯山

劉彭芝，原國務院參事，現任中央文史研究館館員，國家教育咨詢委員會委員，創新人才教育研究會會長，中國發明協會副會長，人大附中聯合學?？傂ＰｉL，中國數學奧林匹克高級教練，中學數學特級教師，大學教授，博士生導師。

劉彭芝干了一輩子中學教育，熟悉熱愛她的學生們，都說劉媽媽除了俠肝義膽，她還有一顆大心臟，赤誠敦厚又溫潤如玉。

全面發展+突出特長+創新精神+高尚品德，這是劉彭芝擔任校長后提出的人大附中學生培養目標，這16個字，是她最看重的育人理想。

從青春年少培養而成的“數學思維”，不僅豐富了劉彭芝的人生底蘊，也幫她歷練成獨特的性格——很多別人無法解決的難題，恰恰是她思辨推理破題的主戰場。

光陰悠長，當數學思維升級為管理科學時，劉彭芝主持學校教育改革的優勢凸顯無余。她能抓住教育的關鍵元素，愛師生，重信任；知人善任，團結一切力量。

在重大問題分析決策上，她理智果斷，善解疑難雜癥……這樣的綜合優勢，讓校長劉彭芝的求索和境界都超越了她的時代。

劉彭芝對待自己，很多人都說這叫“嚴苛”——每天不到5小時的睡眠，甚至夢中的場景都是工作。50年過去了，每天超16小時的工作，讓她的職業生涯翻番，超過了100年。

“工作狂人”的角色，讓她經常處在“三不”狀態：有覺不能睡，有飯不能吃，有家不能按時回。

劉彭芝是中國基礎教育界的傳奇人物，她的教育人生是女性教育家感人至深的創業故事，是思想家喚醒心靈的溫情對話，也是一部充滿雋永回憶的生命典籍。

劉彭芝教育思想精粹

★ 愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉。

★ 教育的本真是育人，育人的本真是立德樹人；教育是心靈與心靈的溝通，教育是靈魂與靈魂的碰撞；教育使人的心靈凈化、教育使人的生命偉大。

★ 我的創新過程新理念是：不斷地思考與尋找，不斷地尋找與變通；在變通中尋求突破，在突破中形成決策。

★ 人的生命有大小之分，小生命蘊含在自己的身體內，大生命則體現在人群與社會中；一所學校的生命也有大小之分，小生命蘊含在自己的校園內，大生命則體現在整個教育事業中。

★ 我的理想是辦一所世界級的精品學校。它是一個文化園、科技園、生活園，是學生快樂學習健康成長的樂園，當他們離開學校回憶起自己的中學時代時，感覺是幸福的、快樂的、向往的、留戀的、有獨特收獲的。

★ 熔鑄中外教育精華，堅持綜合創新，探索未來教育。

卓越與領跑

卓越與領跑是校長劉彭芝人生的常態，也是一生的故事。

1997年6月28日，在擔任副校長8年后，在民主選舉基礎上，中國人民大學任命劉彭芝為人大附中校長。

上任后的第5天，她在全校教職員工大會上宣布：要將人大附中建成國內領先、國際一流的中學。

世界名校不是天上掉下來的，它的標準很高甚至很苛刻，要來證明一靠實力二靠數據。除了具備世界一流的師資、校園硬件和教育管理水平，還要培養出優秀的學生，營造出獨特的學校文化。雖然當時人大附中在北京已是一所重點中學，但距離世界名校還有較大差距。

有了創建世界名校的目標，劉彭芝率先開啟了人大附中“領跑”模式。在她看來，校長是最好的“領跑者”，一個教育團隊能否實現全面卓越，校長的卓越思維和示范帶頭能力非常關鍵。

擔任校長后，劉彭芝經過慎重而超前的思考，最先進行的是課程改革，她調整必修課，豐富選修課，突出特色課，增加校本課程比例，她通過課程改革，創設適合每個學生發展的教育，讓每個學生都能感受到學習的樂趣，為終身學習和終身發展奠定基礎。

劉彭芝廣泛引進人才，率先在國內建立涵蓋語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、體育、藝術、心理、計算機等多專業的“名師團隊”和“碩士團隊”“博士團隊”，帶動整個學校向科研型、探索型方向發展。

面對學?！叭恕薄拔铩眱蓷l線，劉彭芝分別在干部隊伍建設、道德教育、教學改革、超常教育、科技教育、藝術教育、“三高足球”體教結合、現代教育技術、國際交流與中外合作辦學、促進教育均衡十大領域深化改革，走出了一條熔鑄中外精華、堅持綜合創新的教育發展之路。在劉彭芝超乎常人的“領跑”下，人大附中十年間實現了超常的發展，成為一所“國內領先，國際一流”的名校。

在奔向世界名校的路途上，每天都是新起點。

多年來，劉彭芝沒有休息日，沒有寒暑假，她說：“我已經沒有‘我’了，我的生命已化作無數個細胞，灑在人大附中的校園里，融入了中國基礎教育的事業中?！?/p>

春秋交替，當學校改革發展的腳步越走越堅實的時候，2012年成立了人大附中聯合學校總校，實現了國內基礎教育界的又一項改革。

總校作為一個教育集團，成員校中有新建校，合并校、托管校、聯誼校，有公辦校、也有個別民辦校，有高中，也有初中、小學和幼兒園。

在劉彭芝心中，擔任總校校長的任務，一是把人大附中的先進教育思想、辦學的經驗更好地直接傳輸給其他學校；二是總校負責協調各成員校出現的問題和困難，最終使每一所學校都能辦成人民滿意的學校。

國家教育咨詢委員會委員、國家總督學顧問陶西平說，名校與名校長的示范是推動所有學校和校長投身教育改革實踐的強大動力。他們也用已經取得的成功經驗告訴人們應當怎么做，不要怎么做；他們更以自身的榜樣，點燃人們教育改革的熱情。

創新與學習

劉彭芝喜歡琢磨新事物，她的腦海中，每天冒出的新點子、新思路常讓她著迷。她發現，一旦將有價值的創新成分匯聚到一起形成合力，在提升教育質量上會產生明顯的優勢。她曾把自己創新過程中形成的新理念總結為——不斷地思考與尋找，不斷地尋找與變通；在變通中尋求突破，在突破中形成決策。她認為這是教育改革能否順利實施的重要保證之一。

劉彭芝多年堅持“可持續創新”，這讓她的辦學之路越走越寬。劉彭芝的創新，出發點和落腳點都是為了學生的全面發展，“一切為了學生”在人大附中真正實現了落地生根。

不僅如此，劉彭芝在人大附中進行了多項創新實踐。

——創新建立面向全體學生的完備課程體系，開設了200多門選修課，開設法、德、日、韓等10多種第二外語以及英語物理、英語數學等18種英語學科課程，形成具有人大附中風格的“課程超市”；

——創新建立以“研究性學習”“創造發明課”“青少年科技俱樂部”“少年科學院”等為載體的科技創新能力培養體系，超過千名學生在國際國內各類創造發明比賽和科技競賽中獲獎；

——創新建立“拔尖創新人才早期培養項目”，選拔超常兒童進行早期培養，不僅在數理邏輯方面，許多孩子在語言、創造力、藝術、體育、組織能力等方面也有超常的天賦，需要開發培養，為中國未來杰出人才打基礎；

——創新建立各種旨在發展學生潛能的團隊：學生足球隊、圍棋隊、橋牌隊、國際象棋隊、交響樂團、電子輕音樂團、合唱團、舞蹈隊等多次在世界和國內各類比賽中榮獲冠、亞軍；

——創新了多項全國第一：第一個與加拿大、美國、日本等國家的學校開通遠程教學；第一個成立科技虛擬實驗室；第一個建立中學生汽車模擬駕駛教室……

——在美國創建了普林斯頓數理國際學校，僅用3年時間取得認證，得到很高評價，獲得招收國際學生的資質，輸送了第一批高水平畢業生。

這些創新成果，都與校長劉彭芝永葆青春、懷揣夢想、終身學習、追求卓越的精神特質緊密聯系在一起。

多年以前，在接受央視原主持人敬一丹采訪時，劉彭芝坦言要做的事很多，但最想做的事是學習。

當年從普通教師成長為全國著名數學特級教師，再到人大附中副校長、校長，劉彭芝的秘籍之一，是比別人多付出幾倍的努力來學習鍛煉。

北京師范大學朱小蔓教授說：“劉彭芝的數學教師經歷，有助于她發現學生學習成長中的規律，做教師使她貼近學生，不斷接觸各類學生，獲得了對教學、教育的親身體驗，并不斷對教育的本質獲得深刻的認識。”

劉彭芝說，學校是學習的地方，校長是組織、指揮學習的人，作為中學校長，要學的知識很多，最要緊的是形散神聚，百慮一致，培養駕馭復雜局面的大智大德，提高分析和解決戰略性、全局性問題的能力。

在校長的位置上，劉彭芝特別注重學習，她向書本學習，向同行學習，向實踐學習，向各行各業成功的管理學習；不僅向國內學習，而且向國外學習。

她走訪芬蘭、英國、新加坡等國家的中學名校，全面尋找辦學差距；利用在美國訪問的機會，獨闖杰佛遜科技高中，與校長會談，學習對方最有價值的育人理念，提前進行課程改革嘗試。

多年學習新知的能力和習慣，讓劉彭芝的觀察力和思辨力遠超常人。辦好基礎教育關系著“教什么、怎么教”和“學什么、怎么學”兩對矛盾體。她體會最深的，是當代教育傳承和創新的內在聯系，特別是在東西方不同的文化背景下，如何從源頭設計出更適合中國學生的新課改方案，走出一條具有中國特色的教育發展之路。她心中最重視的，一是怎樣把課堂還給學生，二是如何創造適合每個學生發展的教育。

這是人大附中的立校之本，也是學校育人實踐的核心要素。

幾年前，美國麻省州立大學校長威爾遜先生率團來人大附中參觀訪問，他由衷地稱贊道：“我到過世界上很多中學、小學，人大附中是我見到的最好的學校?！?/p>

愛與大愛

“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻”，劉彭芝用一生的教育實踐，證明了這句話字字是金。

在劉彭芝看來，教師有了真愛，才能實現對生命、對學生的尊重；有了愛與尊重，校長和教師才會想方設法創造適合每個孩子的教育，滿足學生個性化、多樣化的發展需求。

愛孩子，把一顆心捧給學生，是劉彭芝一生的實踐，也是她心智世界的朗朗乾坤。

“學校是培養人的地方，教育是培養人的工作，人為萬物之靈，世界上還有什么工作能比培養人的工作更重要、更偉大？”劉彭芝動情地說。

愛學生的劉彭芝，從當年為一個班學生的成長到后來為全校學生的成長，傾注了海量心血。這些年，很多人大附中的畢業生，專程從國外、國內各地回母?？赐麆⑴碇?，見到自己想念的親愛的校長，他們有說不完的話。

中國教育學會名譽會長顧明遠說，正因為劉彭芝對教育這份事業心中有愛，才能有強烈的事業心、崇高的使命感；才能視教育為生命，視學校為家庭，視學生如子弟；才能朝夕思慮其事，日夜經紀其物，無私奉獻，鞠躬盡瘁。

愛是做人的本分，不是一時沖動；愛是長久的承諾，不是作秀表演。

對于人大附中的教師和學生們，校長劉彭芝愛的故事精彩不斷，他們說幾天都難以講完。

“別認為自己沒有前途，從來就沒有人比你特殊。天賦是每個人心中的主，你和我都有通向羅馬的路。”這是李天行創作的歌曲《天賦》中的歌詞。曾經，他是一個那么平凡的學生，連能否考上大學都成問題，前途一片迷茫。

直到在人大附中的校園里，他才找到了自己的興趣所在。從小不曾受過音樂專業訓練的他，立志走一條音樂的路，卻遭到了家人的極力反對。

“孩子在哪方面閃光，咱們就應該往哪方面引導。搞藝術沒什么不好，只要孩子有追求，有夢想，我們就應該鼓勵和支持。”劉彭芝做起了李天行家人的工作。同時，她還成了李天行最堅實的后盾。他想去參加電視臺歌唱比賽，她特批他停課去練歌；他想報考音樂院校，她就找來專業的音樂老師輔導他。

后來，李天行如愿考上了理想的大學和專業。入學僅一個學期，他就創作了十幾首歌曲，其中大多數是寫給校長、老師和同學的。他還先后為人大附中創作了兩首校歌。

人大附中初中部的小周是一個富有攻擊性的男孩子，脾氣暴躁，經常跟同班同學打架且出手兇狠。劉彭芝得知此事后，了解到小周的成長環境復雜，從小生活在單親家庭，母親幾次結婚又幾次離婚，對小周的精神傷害很大。

一個缺少關愛的孩子，眼中的世界是殘缺的，如果放任下去，他會危及到社會，自己的一生也會毀掉。為了幫助他，劉彭芝想了多種方法，但他在原來的班級繼續上課，同學們人心惶惶，無法一起學習，經過慎重思考，劉彭芝大膽提出新的方案——為小周單獨開一個班。

就這樣，人大附中歷史上第一個“一個人的班級”專門為小周設立起來了，并專門為他配備了各科高水平教師，一切按照標準班級的要求進行授課管理。

在劉彭芝的心中，愛不僅是個人的品德與習慣，也是一個社會的呼吸和血脈，一個民族的品質與未來。在她的人生年輪上，“春蠶到死絲方盡”是教育工作者忘我的追求，而在宇宙萬物的范疇，“江流天地外”“丹心向陽開”更是她教育事業的“新我”之意境，“真我”之靈魂。

早在2002年，劉彭芝就將發展的注意力投向了全國，她提出為國家分憂，向基礎教育薄弱地區援助的“大公益計劃”，先后與寧夏六盤山高級中學、貴州畢節民族中學、河南新密中學、北京延慶永寧中學聯合辦學，通過專家指導、教師支教、課題合作、師資培訓、遠程共享等方式，幫助這些學校提升辦學水平。

——以信息技術為推手，發起成立“國家基礎教育資源共建與共享聯盟”，通過網絡將優質教育資源輻射全國32個省、市、自治區，直接惠及70多萬師生，并與內蒙古、河北、廣西、重慶及北京郊區等200多所鄉村學校開展“雙師教學”實驗，幫助中西部地區及廣大農村學校實現均衡發展。

——區域內托管幫扶，合并管理西頤實驗學校，委托管理藍靛廠中學，與北京航空航天大學附中深度共建，入駐通州三中，建立人大附中西山學校、人大附中朝陽學校、人大附中豐臺學校、人大附中航天城學校，派出管理團隊，形成區域內優勢互補、特色發展的聯合辦學機制，實現優質教育教學資源的輻射與共享。

——基地實訓。從2009年至今，通過承辦“中國基礎教育卓越校長卓越教師培養基地”“國培計劃”——中小學骨干教師研修項目人大附中高中數學班、語文班、通用技術班、“校長國培計劃”——中小學名校長領航班，為全國各地培養教育家型校長、專家型教師，為基礎教育撒播種子。

奉獻，博愛，寬容，無悔，她如此定位人生。

把基礎教育做到極致，則是她每天砥礪前行的生命準則。

當年初登講臺，沒有人要求劉彭芝怎么做，她從實踐中來，回到實踐中去，所做的一切，都來自愛的教育，來自對孩子們的尊重和信任。

今天，她依然在校園里忙碌著，跟一批批學生難分難離。其實，今天也沒有人要求她怎么做，為教育這件大事而來，成為劉彭芝畢生的追求。