雕刻、打磨、拋光
——高記平：把自己想象成一位藝術(shù)家

文 | 本刊記者 吳爽 編輯 | 張小彩

雕刻、打磨、拋光
——高記平：把自己想象成一位藝術(shù)家

文 | 本刊記者 吳爽 編輯 | 張小彩

建校36載，五代人嘔心瀝血，先后為清華、北大、人大、復(fù)旦等名牌院校輸送各類人才10000余名，咸陽彩虹學(xué)校這所享譽(yù)咸陽乃至陜西省的三秦名校，走的是怎樣一條成功路？

＆gt;＆gt;彩虹學(xué)校校長高記平

走進(jìn)彩虹學(xué)校，路過教學(xué)樓，透過走廊邊的窗戶向教室里望去，每間教室大約七八十名學(xué)生，坐得滿滿當(dāng)當(dāng)。記者見到校長高記平時(shí)，他剛從一個(gè)班聽課回來。

“面對(duì)校舍占地面積小、學(xué)生人數(shù)多的困境，如何辦好您提出的‘精致’教育？”記者問。

“小而精，小而美。”高記平，脫口而出。

雕刻：環(huán)境熏陶，教學(xué)研相得益彰

漫步校園，標(biāo)語、雕像、石桌石凳都別具匠心，花壇錦簇、綠樹陰濃。處處有風(fēng)景，時(shí)時(shí)有芬芳。花草含情，磚瓦有愛，都著眼于畫意，處處彰顯育人風(fēng)。巨幅孔子像，古今中外的科學(xué)巨擘、文學(xué)大師介紹，中外名校風(fēng)采展示，一切都那么獨(dú)具用心。徜徉于校園，文化氣息撲面而來。

高記平說，“一個(gè)人的成長離不開他所處的環(huán)境，離不開他成長的文化基因。學(xué)校重視環(huán)境育人，重視環(huán)境對(duì)人發(fā)展的育化作用，努力打造精美多元、溫馨怡人的校園文化和育人環(huán)境。”

外有校園環(huán)境文化的熏陶，內(nèi)有教學(xué)研一體的錘煉。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。高記平篤定，“教師要帶著學(xué)生找水源，而不是給學(xué)生一桶水。傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)必須改，否則死路一條。”立足教改前沿，積極探索人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)化課程資源，創(chuàng)新教學(xué)模式。高記平在摸索研究中，提出了“316高效課堂模式”。這個(gè)模式倡導(dǎo)教師連續(xù)講課不得超過8分鐘，強(qiáng)調(diào)課堂的主人是學(xué)生，教師不該成為課堂的“主演”，充分關(guān)注學(xué)生成長成才，打造氛圍溫暖開放、過程嚴(yán)活精細(xì)、效果顯著的課堂教學(xué)模式。

在這種課堂模式的引領(lǐng)下，咸陽彩虹學(xué)校實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式，讓課堂“動(dòng)”起來，讓學(xué)生“活”起來，學(xué)生由“活”到“懂”，由“懂”到“會(huì)”，由“會(huì)”到“用”，使課堂成為學(xué)生成長成才的神奇舞臺(tái)和豐饒土壤。

教務(wù)處對(duì)教學(xué)工作全面管理，在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，實(shí)行人性化、彈性化的管理。一方面對(duì)整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)管，同時(shí)，每個(gè)月不定期征求學(xué)生意見和建議。設(shè)立了“教學(xué)公開日”，開放辦學(xué)，讓家長走進(jìn)課堂，觀摩教學(xué)。另一方面，教務(wù)處充分考慮每個(gè)教師的實(shí)際情況，真心關(guān)懷每個(gè)教師的專業(yè)成長，定期征求教師意見，傾聽教師心聲，讓教師工作舒心而快樂，從而有力地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

高記平說，“每年我們學(xué)校都會(huì)送老師走出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，花在此項(xiàng)目上的經(jīng)費(fèi)多達(dá)幾十萬”。加大對(duì)教師的專業(yè)化培養(yǎng)力度，提高教師科研能力是咸陽彩虹中學(xué)的“家常便飯”。組織教師走出去取經(jīng)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家學(xué)者到學(xué)校講課，每學(xué)期開展“三級(jí)公開課”“青年教師賽教課”“教師結(jié)對(duì)”等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。另外，學(xué)校還組織教師開展微課題研究，針對(duì)教學(xué)中的具體問題深入研究討論，極大地提高了教師的教研能力，教學(xué)教研相長，以研促教，以教檢研。

＆gt;＆gt;文化藝術(shù)節(jié)

打磨：活動(dòng)助推，育人先育德

育學(xué)先育人，育人先育德。經(jīng)過實(shí)踐摸索，“一體兩翼三建設(shè)四驅(qū)動(dòng)”的德育模式引領(lǐng)彩虹學(xué)校開創(chuàng)了德育新局面。“一體”即以素質(zhì)教育為中心；“兩翼”：養(yǎng)成教育和勵(lì)志教育；“三建設(shè)”：“三風(fēng)建設(shè)”、校園文化建設(shè)、德育課程建設(shè)；“四驅(qū)動(dòng)”即通過“時(shí)時(shí)育人、處處育人、事事育人、人人育人”的“四育”途徑，使德育工作落到實(shí)處，收到成效。

重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和身心健康，大力開展生命德育，教育學(xué)生珍愛生命，尊重生命，欣賞生命是彩虹學(xué)校德育的“排頭兵”。彩虹學(xué)校的安全教育常抓不懈，警鐘長鳴。進(jìn)行全校性疏散演習(xí)，請(qǐng)交警對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育是學(xué)校的每學(xué)期的兩次必修課。

德育要落到實(shí)處，各種豐富多彩的活動(dòng)是載體。彩虹學(xué)校重視德育的創(chuàng)新性、前瞻性、時(shí)代性和趣味性。每年的校園“四大節(jié)日”為德育的發(fā)展增添了活力——著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重興趣培養(yǎng)和方法引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力的提高，文化內(nèi)涵的發(fā)展在潛移默化中漸有成效。

“四大節(jié)日”包含體育健康節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、校園讀書節(jié)、校園科技節(jié)。每屆活動(dòng)一個(gè)主題，圍繞相應(yīng)的主題由學(xué)生自己組織開展。校園四大節(jié)日已經(jīng)成為彩虹學(xué)校校開展素質(zhì)教育、落實(shí)德育工作的特色品牌，遐邇聞名。

體育健康節(jié)將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和民間健身活動(dòng)相結(jié)合，融運(yùn)動(dòng)、健康、趣味于一體，讓師生走進(jìn)陽光，走進(jìn)自然，走進(jìn)操場，強(qiáng)健體魄，磨煉意志，拼搏超越。高記平提倡，“參與就是成功，堅(jiān)持就是勝利。”讓廣大師生通過參與體育，享受體育，把體育精神和健康理念帶到日常工作和生活中去，讓生命更加燦爛。體育健康節(jié)每年十月舉辦，迄今已成功舉辦十二屆。

文化藝術(shù)節(jié)每年五月如期舉辦，至今已經(jīng)堅(jiān)持延續(xù)了21個(gè)春秋。文化藝術(shù)節(jié)將比賽與展示內(nèi)容相結(jié)合，涵蓋了歌唱、舞蹈、戲劇、相聲、小品、茶藝、書法、繪畫、剪紙、攝影等多種藝術(shù)門類，學(xué)生參與率達(dá)到80％以上，成為彩虹學(xué)校規(guī)模最大、涉及人數(shù)最多、影響最廣泛的藝術(shù)活動(dòng)。

校園讀書節(jié)于每年12月進(jìn)行，自2008年至今已舉辦八屆。學(xué)生活動(dòng)有征文比賽、朗誦比賽、辯論賽、二手書市、新華書市、研究性學(xué)習(xí)發(fā)布會(huì)等，教師活動(dòng)有贈(zèng)書、日讀千文、讀書沙龍等。在校長高記平看來，通過多種活動(dòng)，讓閱讀引領(lǐng)師生成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，與文化同行，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升文化素養(yǎng)，努力構(gòu)建“積極向上、健康文明、清新高雅”的校園文化將使學(xué)生受益終身。

為了在校園普及科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，傳播科學(xué)思想，培育創(chuàng)新精神，2011年彩虹學(xué)校將科技活動(dòng)從原“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”中分離出來，專門設(shè)立了科技節(jié)。據(jù)校長高記平介紹，首屆校園科技節(jié)的主題是：崇尚科學(xué)精神、樹立創(chuàng)新意識(shí)。主要內(nèi)容包括專家講座、科技長廊展示、“弘揚(yáng)科學(xué)精神”主題班會(huì)、電腦小報(bào)、網(wǎng)頁制作大賽、科普電影展播、航模表演、機(jī)器人、小制作小發(fā)明展、高一學(xué)科研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)、化學(xué)游藝會(huì)、初中數(shù)學(xué)速算比賽等豐富有益的活動(dòng)?？萍脊?jié)每年四月舉行，迄今已成功舉辦六屆。

拋光：成績證明，七色彩虹舞秦空

近幾年，彩虹學(xué)校的發(fā)展走上了快車道。

目前彩虹學(xué)校除了四個(gè)校區(qū)和分校外，還與麗彩集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，籌建彩虹高新學(xué)校。咸陽市政府還在規(guī)劃籌建彩虹高級(jí)中學(xué)。此外，彩虹中學(xué)與衡水中學(xué)、南通中學(xué)、西安高新一中等省內(nèi)外名校建立了聯(lián)系，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手；與美國、德國、加拿大、韓國等國家的多所學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校，定期交流互訪，開拓國際視野。

學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作取得了長足進(jìn)展。先后獲得了“全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”“陜西省師德建設(shè)先進(jìn)集體”“陜西省素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄跋剃柺袔煹孪冗M(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)，社會(huì)滿意度逐年提升。

“作為校長，壓力和困難很多，但是我把教育當(dāng)作善事，把學(xué)校當(dāng)作作品，把自己想象成一位藝術(shù)家，精雕細(xì)琢地打磨學(xué)校，也就豁然開朗了?！备哂浧叫χf。

教好一名學(xué)生，幸福一個(gè)家庭；辦好一所學(xué)校，造福一方社會(huì)——這是高記平的辦學(xué)思想。辦精致教育，創(chuàng)精品學(xué)校，努力辦人民滿意的教育——這是高記平的辦學(xué)目標(biāo)。辦學(xué)校、搞教育，如何當(dāng)好“藝術(shù)家型校長”？高記平的“藝術(shù)”路，宛如鍛造一塊塊上品美玉，歷經(jīng)雕刻、打磨后“拋光”，學(xué)校這幅“作品”的畫卷已徐徐展開——