淺談制作幼兒成長檔案

常翠芳

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0196-01

幼兒成長檔案是關于幼兒成長的詳細記錄，是幼兒教師根據教學目標和計劃，通過有目的有計劃地選擇收集幼兒作品，幼兒成長檔案的采集與匯聚是伴隨著孩子的日常生活、學習而展開的，由家長、教師、孩子共同參與完成。幼兒成長檔案可以加深教師對兒童的了解，使師生互動質量提高。幼兒成長檔案是為了真實地記錄孩子成長之旅的軌跡，評價兒童發展概況“讓兒童的學習看得見”的一種常用方式。

幼兒期是生命個體發展的關鍵期，關注幼兒期孩子的成長十分重要，成長檔案就是一份珍貴的成長記錄。在制作成長檔案的過程中要細心觀察不斷了解。總的來說就是有關資料的有意收集，反映兒童的興趣、態度以及在特定活動中的表現表達。《新綱要》中指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習等方面的個體差異，因材施教努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功”。依據《綱要》精神，從幼兒的年齡特點和心理、生理的實際出發，創建“幼兒成長檔案”首先我們要了解制作成長檔案的過程。

1.事先規劃成長檔案關注以及確定包含的內容

事先對成長檔案的制作有個規劃，能保證我們收集的資料全面、準確地反映幼兒的發展進程，我們在制作幼兒成長檔案前會根據教育目標來制定計劃，考慮本學期可以圍繞哪些活動收集資料，如何均衡地涉及各領域的內容，哪些內容能準確地反映幼兒的發展狀況，等等。成長檔案要體現全面性和發展性我們和制作成長檔案時要注重全面性，不僅要涉及各領域內容，還要關注幼兒個性。教師要規劃幼兒成長檔案袋的基本內容，設置檔案冊的頁面結構。幼兒的基本資料包括封面、基本情況頁部分（人格特質、我的家人、我的老師）、功能也部分（幼兒園主題學習資料、家庭生活活動資料、）、收藏記錄（可折疊作品收藏、不可折疊作品收藏）、“幼兒成長檔案”是幼兒成長過程的真實記錄，通過基本概況，我們可以看見幼兒的家庭成員及其他們的愛好、特長；可以看見幼兒在各種活動中的點滴進步與成長；可以看見幼兒在學習與生活中受到的挫折；可以看到成人對幼兒的關愛；可以看到體現幼兒創造才能的各類作品，還可以看到幼兒園、教師、家長與幼兒共同成長的足跡。

2.資料的收集和整理

首先，教師應確定如何收集幼兒作品，教師需要思考收集單一的美工作品、活動的照片、圖畫，還是每一種都收集一些是定期收集還是在適當的時機收集，是收集最好的還是一般的作品，或者兩者兼備可以在自由活動時間，鼓勵幼兒自由創作，也可以在發現該幼兒出現了值得收集的作品的時候。不管在什么時機收集，教師都應該將重點放在收集幼兒自愿制作的作品上，而不是教師要求下所做的作品，同時還應該保證為每一個幼兒收集一定量的作品。

成長檔案收集的內容可以覆蓋幼兒的身體、動作、認知、言語、情感及社會能力等多個發展領域，而其具體形式更是豐富多樣，概括下來主要有以下幾個方面：

（1）反映幼兒具體生長發育的材料。

這部分材料主要反映幼兒身體各方面的生長發育情況，如身長、體重、視力、牙齒、動作、血色素等方面的指數。

（2）反映幼兒智力發展的材料。

這部分材料主要反映幼兒智能的發展水平，它是對幼兒進行的各種智力測驗的記錄。

（3）反映幼兒操作能力的材料。

幼兒動手操作的活動最多，因此幼兒“檔案”中的這部分材料是最容易收集的。教師可以把幼兒不同時期的操作活動（如插塑、積塑、小型積木、自制玩具等）的作品有選擇地進行拍照，然后歸入每個幼兒的“檔案”。

3.制定幼兒及家長分享檔案袋

撰寫是成長檔案的主要工作，檔案收集的主要是幼兒作品，但是這些作品一般都應該配上教師的記錄，教師應該在作品旁邊記錄下作品產生的時間、地點、背景以及教師對該作品的意見和幼兒自身對該作品的意見。

教師可以提出問題幫助幼兒思考：你是如何創作這項作品的？你喜歡這個作品的什么？你覺得有不滿意的地方嗎？以后想不想再修改？鼓勵幼兒口述他的想法，教師還可以記錄下自己的簡短意見，主要是回答以下問題：這項活動是由教師先開始的還是幼兒自發的？對幼兒來說，這是一項突破嗎？這項作品是否代表幼兒在某一個特定結果或目標上有進步？這項作品是否顯示幼兒能在新的情況下運用或是擴展已知的觀念和技巧？同時教師也要注意不定期的寫一些觀察記錄，放進檔案中，教師的記錄應該是伴隨幼兒在園的整個過程。

成長檔案袋真實的記錄了幼兒的成長軌跡，既關注記錄，又關注評價，是科研活動最直接的第一手素材，應該成為我們日常教學的一項常規工作。在制作過程中會出現以下問題：

（1）制作幼兒成長檔案前準備不足，缺乏對幼兒細致的觀察與記錄。在制作幼兒成長檔案時，需花時間特意“安排”幼兒進行各種活動，特意觀察并記錄幼兒在某方面的進步。

（2）幼兒成長檔案內容重在活動結果展示，忽略了對活動過程的關注。

（3）幼兒成長檔案制作主體一元化，忽略了其他主體的參與。每次快到學期結束時，教師就不得不騰出大量時間來制作幼兒成長檔案，為此教師往往忙得身心俱疲。

對以上問題教師應該每天必須用一定的時間去觀察一名幼兒或一組幼兒，并詳實記錄下觀察的內容。為了確保每一次的觀察能夠及時記錄。成為幼兒成長檔案的重要元素，教師可以采用以下策略：

首先，在觀察前確立明確的目標。明晰觀察幼兒的哪些行為，了解幼兒哪方面的發展水平，做到心中有數。

其次，需要充分準備觀察記錄的工具。如果確定觀察目標是為了解幼兒小肌肉動作技能的發展水平，那么教師就可以事先設計格式化的檢核清單。列出動作技能的名稱、發展水平等級、表現等，在觀察過程中直接用簡單的符號迅速記錄即可。如果觀察目標是為了了解幼兒的性向指標與趣聞逸事，那么教師可準備好隨時可以記錄的備忘本與筆，寫好每位幼兒的名字，以便隨時記錄下所觀察與聆聽到的有價值的內容。

利用幼兒成長檔案對幼兒進行不同領域的多元性評價，是我們在評價活動研究過程中又一種新的探索、實踐與嘗試。應該說整個評價過程從開始的目標、內容的定位到后期的活動內容的開展、材料的整理、搜集、歸納、保存、書面評價等是一個比較繁瑣、工作量比較大的過程，但在這個過程中卻可以讓我們從中了解不同階段幼兒不同能力的發展、看到與家長共同教育的軌跡、發現教師在工作中存在的優勢與不足等等。