四川省高職體育課程資源現狀及對策研究

范方兵（成都工業職業技術學院 四川成都 610218）

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四川省高職體育課程資源現狀及對策研究

范方兵
（成都工業職業技術學院 四川成都 610218）

摘 要：體育課程是高職教育不可缺少的內容，對促進高職生綜合素質全面發中具有重要意義?；诮虒W改革發展趨勢下，要對體育課程資源實施綜合改造，建立更為科學的課程資源教學模式，提供符合當代教育發展趨勢的新平臺。結合四川省高職體育課程教學現狀，對體育課程資源利用及教學改革提出可行性方式。

關鍵詞：高職體育 課程資源 現狀 對策

體育課程資源是培養高素質技能型人才的主要方式之一，其能夠幫助企業解決發展期間的人才需求問題。根據我國體育課程資源的現實情況，分析出影響我國體育課程資源發展的主要因素，基于這些因素提出體育課程資源改革的綜合措施，推動體育課程資源及社會勞動力的可持續發展。

1　高職體育教學現狀及問題

伴隨著市場經濟體制改革進程的加快，企業對于職業人才的需求量持續增多，不同崗位都需安排專業人員從事相關工作。高職教育是服務于社會人才培養的教育機構，為企業提供諸多人才儲備力量。但是，由于各方面因素影響，四川省高職體育教學依舊存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面。

（1） 學校方面。學校重視程度不足。在高職院校中，很多學校都十分重視學生的專業知識技能的培訓，而忽視高職體育教學點的開展。在一些高職學校里，除了國家規定的體育課程之外，幾乎沒有其他任何的體育活動。這在一方面反映出高職院校對體育教學的重視程度著實不夠。

（2） 學生方面。對體育缺乏興趣，參與度不高，在我國的高職院校中，學生大多以學習技能為主要目的，學生自身對于體育課程學習也不夠重視，很多學生出現一上體育課就開請假條請假的情況。這表面上是學生對于體育課程缺乏興趣，參與度不高，其實從更深層次來分析，還是源于高職學校對于學生的思想教育工作不足。

（3） 教師方面。在一些高職學校中，體育教師的教學水平和方法也存在一定問題，一部分體育教師由于受到傳統教育的影響，教學觀與學生觀還未及時地轉變。高職體育教師很少能夠對不同專業的班級進行不同的教學，通常都是千篇一律式的教學；教師缺乏必要的教學創新思維，降低了體育課程教學改革思路，這也影響了高職體育教學的質量。

2　體育課程資源開發的基本準則

教育是培養人才之根本，只有搞好教育事業才能推動經濟事業的發展，才能實現中華民族的偉大復興。實踐來源于理論指導，先進的教育理念決定了理想的教學成果，我國體育課程資源在長期實踐中形成了相對穩定的教育理念。筆者認為，體育課程資源理念集中表現于“以人為本、因材施教、科學管理、文化塑造”等4個方面。

（1） 以人為本。高職學生并沒有意識到職業培訓的現實意義，認為沒有必要參加體育課程資源培訓；學校學生認為努力學好理論知識即可，無需其他技能培訓方面的幫助；這些“個人主義、自我主義”思想制約了體育課程資源活動的開展，一些先進的職業技術、職業理論難以被勞動人群接受。傳統教學觀念約束了學生思維的發揮，且整個課堂教學氛圍也變得十分緊張，導致師生之間缺乏必要的互動交流。為了適應新課標提出的要求，應不斷地嘗試各種新教學方法，采用互動交流方式展開教學。

（2） 因材施教?；谶@一理念，針對不同的職業學生，教師要選用合理的教學方法。例如，互動教學法充分肯定了學生在課堂中的主體作用，要求教師以學生為中心編制教學方案，倡導師生之間的交流、溝通、學習，全面提升課堂的教學水平?！皫熒?、生生互動”是互動教學法的最大特點，可以帶動教師、學生之間的溝通交流，滿足專業課程教學指標的各項要求。

（3） 培養技能。體育課程資源是整個教育體系中的一部分，因此教育體系中其他部分的發展，必然會影響到體育課程資源發展，有時這種作用甚至是非常巨大的。專業課程是當代職業教學的難點，由于課程知識體系相對復雜多樣，學生在實際學習中無法掌握知識的要點，進而影響到整個課程教學的成效。另一方面，專業成績對學生總成績有很大的影響，這就要求學生掌握專業知識學習的技巧。

3　高職體育課程教學改革對策

我國職業教育存在著不均衡的發展局面，由于各種因素影響，地區與地區之間的教學水平存在較大差異，整體教學結構呈現了不均衡的局面。時至今日，國民文化素質水平有了很大提升，看待體育課程資源的視角也得到了轉變，相當一部分人開始肯定體育課程資源的內在價值。但仍然受到現代文化的約束，對體育課程資源工作沒有給予充分肯定。

（1）發揚體育文化。我國歷經了幾千年的發展歷程，傳統文化對于國人思想意識的束縛依舊存在，在體育課程資源決策上依舊可以感受到傳統文化的影響力。文化因素主要指一定社會特有的文化價值觀念，這是一個在中國表現得特別突出的因素，因而是一個比較容易理解的因素。例如，我國古代讀書學習為了追求“功名利祿”，始終認為考取“官爵”才是實現讀書價值的唯一方式。這種傳統文化影響到了現代人對于職業取向的判斷，60％以上的人不考慮體育課程資源，都選擇頗具社會地位的普通體育課程資源，這是文化思想對體育課程資源決策影響的表現。

（2）堅持職業教改。任何一門職業技能的成功教學，都必須依賴于學生的綜合表現。正常情況下，若學生在課堂上處于消極狀態，其課程學生效果則達不到預期的成果，專業成績也一直處于中等水平。事實證明，受限于教師提供的課堂條件，職業學校生在參與職業教學活動中難以發揮出最佳狀態，個人狀態并沒有真正地融入職業學習中。教師要主動參與體育課程改革工作，挖掘各項教學資源的綜合利用優勢，為學生提供優質學習平臺。

（3）倡導教學改革。體育課程資源的立足點只能是現實中的“個體存在”，從事體育課程資源的主體、接受體育課程資源的主體都是現實生活中的人，他們的現實生活的需要和能力決定了體育課程資源的教育目的、內容、方法、形式、水平等。對體育課程資源進行開放式改革，是當代教育事業發展的必然要求，也是建立多元化教學模式的前提條件。另外，也只有體育課程資源走向開放式情境，受教育者的職業素質才能進一步提升。

（4）重點培養人才。體育課程資源是歷史性與超越性的矛盾統一體，也是社會主義事業改革發展的必然要求。歷史性是體育課程資源的內在環節，體育課程資源總要受到一定歷史前提的牽引與制約，體育課程資源不可能在“真空”中存在和發展。社會發展是一個漫長的歷程，回顧社會主義建設歷史始終貫穿于人才價值的應用，各個行業人員創造了不同的勞動產品，滿足了企業生產、人均使用、市場消費等活動的需求。

4　結語

總之，為了改變傳統教學模式的不足，新背景倡導資源開發模式，利用多種元素提高體育教學水平，幫助高職生建立更加全面的素質教育平臺?；谡n程資源“均衡化”發展理念，實現各地區教學資源及教學水平統籌規劃，堅持課堂教學創新改革是不可缺少的，利用不同類型的教學平臺構建授課方式，從而提高了高職生參與體育課程學習的實效性。

參考文獻

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中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0067-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.067