初中體育教學中學生體育培養路徑研究①

常超（許昌學院體育學院 河南許昌 461000）

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初中體育教學中學生體育培養路徑研究①

常超
（許昌學院體育學院 河南許昌 461000）

摘 要：在當前教學中，學校以提高學生成績為重點，而忽視了對學生的身體素質方面的培養。往往導致一部分學生的身體素質較差。所以，在現今的教育培養中，應加強學生身體素質的培養以及體育意識的加強。隨著教育改革制度的完善，體育教學已成為學校教學中重要的組成部分，所以，探究初中體育教學對中學生升提素質以及心理素質方面成效所起到的作用成為了不容忽視的問題。

關鍵詞：初中體育教學 學生培養 探索研究

中學階段是學生學習生涯的重要階段，而體育教育是增強自身素質的開始，在學校的教育中占有重要地位，然而在現今的教學中，一些學校依然沒有重視體育教學，從而使學生的身體素質以及心理素質輸在了起跑線上。所以學校在日常教育中，應加強體育教育方面的力度，讓學生在正確的環境中生長。

1　在初中體育教學中培養學生綜合素質的意義

1.1與新課改的內容相輔相成

在新課改中，提出了學校在日常教學中應加強對學生綜合素質的培養。在現今的體育教學中，學習成績的提升往往被視為最重要的，從而忽略了學生綜合素質的培養，使體育教學達不到根本目的，而在新課改中就規定了學校在體育教學中應以健康科學的教育方法，在學生加強自身身體素質的同時，精神與心理上得到升華，為今后的學習、生活、工作打下良好的基礎。因此，初中體育教學在提高學生身體素質的同時，使學生的溝通能力得到加強、組織能力得到提高，并開展一些生活實踐活動加強學生的身體素質以及心理素質［3］。

1.2體育教學在初中生心理發展中的意義

在初中階段，學生的身體沒有完全發育、心理沒有發展成熟，因此教學中對學生的良好引導就具有重要意義，教師一定要以此為重點，積極地幫助學生建立科學的健康的發展理念，從以往的教學經驗來看，培養學生的綜合素質不僅僅只有在教學中教師的指導來完成，還應該加大學生的體育實踐活動，更加科學有效地加強學生的綜合素質培養［1］。

體育運動作為加強身體的重要手段之一，既能使學生的身體得到鍛煉，還可以使學生的協調能力得到加強，學生的自我認識程度得到完善，從而使學生形成良好的生活方式［5］。在團體體育活動之中，學生之間的交流與互動更使得學生在日常生活、學習中發揮重要作用，有效地使學生養成責任感，加強了學生的交流和團隊意識。因此，在學校的教學中加強體育教育更有利于學生綜合素質的發展，對學生生活、學習以及以后的工作起到重要作用［2］。

2　體育教學的現狀

2.1傳統的教育方式

在現在的體育教學中，主要還是采用“教師教，學生學”的教育方式，在這樣的教育方式下，教師占有主要的地位，根據自身傳統的教育經驗，完全按照教學大綱的內容進行教學，而學生只能被動地接受教師傳授的知識，不可能達到完善自身不足的目的。在體育教學中，運動是體育課程的重要手段，以提高學生的身體素質為目標，而并不能使學生心靈及精神上得到升華。而初中生由于年齡較小，具有頑皮好動的癥狀，缺少自我管理的能力，在學習中往往精神不能集中，在課堂上無法獲得全面的文化知識［7］。

2.2重復的教學內容

在學校教學中，體育教學依然使用老套的教育模式，體育教學的內容沒有得到擴充，很多知識在小學就已經學完，甚至初中的3年當中都會學習很多重復的東西。在學校的課程安排中，一般體育教學每個星期只占有兩節課時，甚至有時會取消體育課而進行對文化課程進行教學，這使一部分學生不能很好地完成學期的體育教學學習任務，導致學生的心情沮喪，對待體育教學的態度慢慢地變化了，使學生對體育課的積極性減小了［4］。

2.3 毫無創新的教學形式

在體育教學的開始階段，任課教師往往都會通過一些簡單的熱身環節來調整學生的身體機能，避免學生在教學中發生意外，使學生的人身安全得到有效的保證。但是教師的熱身活動一般就是圍繞操場跑圈然后做一些簡單的伸展活動，從小學到中學，反反復復，由于長期地重復這些活動，使學生漸漸地對體育教學產生了厭煩的心理，同時在進行體育教學時，學生往往會出現混時間的態度。因此，學生缺少對體育教學的興趣，也是體育課程進行整改任務的難點之一。

初中生正處于思想懵懂的青春期，是心理素質走向成熟的重要階段，這時他們的心理素質開始得到發展，形成自己的思想意識，一定程度上擺脫了小學時的幼稚性，但思想意識還不夠成熟，對家長依然存在一定的依賴性，同時對成年人產生好奇，希望自己的生活可以與成年人一樣獨立，這樣使初中生產生了叛逆的心理。這種心理使初中生在對待自己喜好的事物時接受能力強，但是時間一長，由于學生的不成熟思想就容易產生厭煩的心理［9］。所以，學生的心理特征在教學中起到了重要的因素。

3　體育興趣的特點

3.1體育興趣的偏向性

不同人因性格的不同、生活環境與生活方式的差異導致人的興趣愛好有所不同，而學生身體素質的差異與興趣愛好的不同，對體育課程產生了不同的興趣。比如一些身體不好、性格懦弱的學生往往不愿意參加參加體育活動，即便參加了活動也會選擇一些相對安靜的活動；而身體強壯、性格熱情開朗的學生往往喜歡各種體育活動，尤其是參加人數較多的籃球、足球等團體活動。

3.2體育興趣的廣泛性

由于學生的生活環境以及人生閱歷的不同，所產生的興趣也可能不同，但興趣并不是單一的，比如體育項目中的籃球、足球、游泳都可以成為一個人的興趣愛好，每個人的興趣愛好往往是廣泛的，其不是因為體育興趣的偏向性而單一化［9］。

3.3體育興趣的善變性與穩定性

由于初中生的思想不成熟，容易使學生對體育興趣產生厭倦的心理，使體育興趣發生改變，這是體育興趣的善變性。但例如籃球、足球等廣泛的興趣是不一定會發生改變的，與其他興趣一樣，體育興趣也可以隨著時間的流逝越來越穩定，例如體育運動員們，長時間的體育鍛煉，使他們養成了習慣，甚至在他們退役后依然在體育行業中發展，這就是體育興趣的穩定性［9］。

4　初中體育教學培養中的措施

4.1教育方法的更改

在傳統的教育模式中，往往都是以教師在進行知識的傳輸而學生只能被動地接收這種方式進行教學的。在這種教學中，教師往往忽略了學生對于知識的理解程度以及接受能力，使學生在上課期間無法完成正常的知識積累，教學質量無法得到有效的保護。所以，在授課時教師應改變教育方法，拋棄傳統的教學理念，改革更新，開創新的教學理念，從學生的角度制定上課方案，使教學工作變得多樣化與科學化，讓學生具有學習的興趣。

在初中階段，學生的思想開始走向成熟，做事往往根據自己的意向去完成，因此，體育教師在課堂中加入學生喜歡的元素，開創出新的體育活動，有利于學生建立起對體育教學的興趣，讓學生接受的知識得到最大化。同時學校應該加強體育項目的建設，加強體育課程在教學過程中的比重，合理地安排體育時間，能大大地加強學生的綜合素質培養。

4.2教學形式的加強

4.2.1根據學生興趣制定科學的教育課程

在規劃課程之前，學校應收集一些學生的個人愛好、在體育學習中的興趣方向，根據收集的結果進行課程的安排。在現在的體育教學中，教學課程往往是枯燥的，每次體育教學的熱身環節都在重復著相同的動作，都在進行相同的口令，致使學生缺少對體育課程的積極性，在熱身時，學生往往只會形式上熱身。但在體育教學中，熱身往往作為關鍵的一個環節，良好的熱身能使學生上課期間正常活動的安全得到保障。采用這種教育方式能使學生產生良好的興趣，加強了學生參加活動的積極性，為接下來教師進行教育工作帶來了便利，使體育教學的環境氛圍逐漸好轉。

4.2.2加強教育的形式內容

在傳統的體育教學中，任課教師往往單調、呆板地進行教學，因為學生已經熟悉了教學的內容以及教學的方式，往往在課堂中精神力不能集中，學習的興趣不高，致使課堂的秩序混亂以及教學的質量差。教師一味地參照教學大綱進行教學，使學習變得枯燥，學生在課堂上就不會集中精神，對教師所教的知識只了解一個大概。而教師在教學大綱的基礎上加以創新，形成具有獨具特色的教育方法，這會使學生對體藝教育更加有興趣［1］。比如在課程進行時，教師可以根據課程的需要加入一些搞笑的元素，使教學變得更加生動與具有趣味性；可以利用一些體育運動類的影視作品，使教學變得更加廣泛。在這樣的教育模式下，學生的心情就會更加放松，知識的接受能力得到加強，使學生更好地完成體育教學。

體育任課教師在加強體育課程娛樂性的同時，加強教學內容的多樣也是體育教學的重要手段之一。在一些運動中，可以根據人員的安排分開進行，使體育活動消耗的時間大大減少，讓同學們都有足夠的時間來完成；還可以把一些活動集中起來一起進行，比如把短跑、跳遠、投擲鉛球與仰臥起坐等體育項目組合到一起，形成一個小的“鐵人四項”項目，加強了學生對體育項目的興趣。這樣使學生的學習興趣提高了，消除了學生心中的煩躁心理，使教學質量大大地提高了［8］。

4.2.3體育教師教學理念的改善

在體育教學中，體育教師具有重要的作用，教師的教學理念直接影響著學生的學習質量，教師科學的教學理念能使學生更好地完成教學任務。同時教師的言行舉止在一定程度上影響著學生的心情，對于心情較差的學生會導致學習的效果變得很差。因此就要加強教師的教學理念，使教師完美地融入學生當中去，讓教師與學生之間形成良好的師生環境。在一些活動中，教師應該加入活動中去，與學生形成一個整體，更好地解決以往師生之間存在矛盾的問題，用自己的身體力行來改變學生對體育教育的觀念理解。

在教學過程中，教師與學生之間的年齡存在差異，使學生和教師之間存在著思想與溝通方面的差異，即使剛剛畢業的教師與學生之間的差距依然存在［6］。這就導致教師與學生之間對待事物的看法產生了不同，從而使教師所教授的課程與學生希望學習的課程產生了矛盾。教師根據自己的喜好來進行的教學課程往往得不到學生的認同，必須站在現在社會中學生的身份來考慮學生的感受，并加強教育教學的管理。

5　結語

在國家越來越重視教育的情況下，體育教學所占的比重越來越重要，所以，體育教育方式的創新成為了當前教育界又一重要課題。良好的體育教學并加以教師良好的管理與監督，能使體育教學得到學生認可，在加強自身的身體素質的同時，使學生建立正確健康的思想觀念，大大提高了學生的綜合素質。

參考文獻

［1］孟凡鈞.中學體育教學中學生體育興趣培養的調查研究［J］.黑龍江科技信息，2010，8（21）：183.

［2］徐廣柏.淺談在初中體育教學中學生主導作用的發揮［J］.科教文匯：下旬刊，2009，3（12）：216.

［3］張翔生.初中體育教學中學生小組合作能力培養的探究［J］.科技信息，2012，11（4）：321.

［4］曾春香.淺談初中體育教學與學生體育能力的培養［J］.科學大眾：科學教育，2013，1（7）：169.

［5］安彥偉.初中體育教學中學生意志品質的培養［J］.教學與管理，2013，5（27）：119.

［6］單玉富.初中體育教學中學生心理素質提升的有效途徑［J］.當代體育科技，2014，2（7）：66.

［7］黃勁濤.初中體育教學中學生自主學習能力的培養探討［J］.當代體育科技，2014，12（5）：87.

［8］張靜.在初中體育教學中培養學生的人際交往能力［J］.江蘇教育學院學報：自然科學版，2013，10（5）：79.

［9］沈蓮春.關于初中體育教學中學生主動參與策略探討［J］.科技資訊，2015，4（14）：172.

中圖分類號：G807.01

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0085-03

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.085

基金項目：①河南省哲學社會科學規劃項目研究課題，項目批準號：2014BTY006。

作者簡介：常超（1982—），男，漢，河南許昌人，講師，研究生，主要從事體育教學與訓練。