淺析農村體育教學現狀與對策

楊寶山　趙海軍（首都醫科大學 北京 100030）

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淺析農村體育教學現狀與對策

楊寶山趙海軍
（首都醫科大學 北京 100030）

摘 要：農村教學一直是我國“科教興國”的主要戰場，是我國教育教學的主體之一。近幾年來，隨著體育教育教學改革的深化，各個學校的體育教學都取得了不錯的成績，但是由于農村學校尤其是經濟不夠發達的農村學校自身的局限性，所取得的成果并不盡如人意。很多畢業生并沒有形成健康第一的意識，平時對于體育活動的關注也不夠，身體素質無法提高，對體育活動也沒有足夠的興趣。在經濟與社會的雙重制約下，農村體育教育教學現走入了瓶頸期。如何提高農村體育教學質量這一問題也迫在眉睫。

關鍵詞：農村體育教學 現狀 問題 發展

1　農村體育教學現狀與問題

農村體育教育一直是體育教育的主體之一，隨著體育課程改革的深化，農村體育教育也面臨著改革的困境。“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這是之前一直堅持的體育教育理念，人們不難發現體育教育已經出現了兩極分化。在許多城鎮學校，雄厚的資金支持，源源不斷的教育人才的涌入，以及現代化多元化自媒體的體育器材的支撐，城鎮的體育教育教學無疑是“快樂的，健康的，幸福的”。可在現如今農村體育教育的大環境下，由于資金人才等多種因素的制約導致農村學校只能進行“無場地”“無器材”的體育教育教學活動。這樣的現象愈演愈烈，農村體育教育教學的現狀使得城鎮農村之間的差距越來越大。

1.1學校現存體育觀念落后

體育學科的教學特點就是德育、美育、智育，身體鍛煉與增強體質相結合。不少人認為只要具備前三項就是一套完整的教學理念，而體育教學區別于其他學科教學的關鍵就在于最后一點。不少人認為體育教學就只是蹦蹦跳跳，玩樂而已，并沒有從提高全民身體素質的高度去理解體育教學的意義。而這一現象在農村則更為突出。在農村，學校為提高學校的升學率，提高文化課的成績，往往會忽視體育課程的重要性，更有的老師會擠掉體育課的時間讓學生們學習其他文化科目。從根本上說，這一現象的產生就是由于學校以及教師對體育課程的重視不夠，沒有站在全民身體素質的高度去看待對待體育教育教學，這一思想的禁錮嚴重阻礙了農村體育教育教學的發展。

1.2忽視學校體育的功能

其實不僅僅是學校對待體育課的觀點，很多家長也對體育課存在偏見。認為體育課可有可無，與其浪費時間在玩鬧上，不如多點時間學習語文、數學等科目。一方面，家長們望子成龍心切，崇拜那些體育明星；另一方面卻覺得從事體育活動是浪費時間。認為搞體育是“沒出息”“沒有前途”的。這樣的情況給學校體育教育教學帶來了極大的困擾。而更為嚴重的是，在農村，許多人的觀點在于“勞動”等于“體育活動”，干農活就等于體育鍛煉，根本不需要浪費時間進行專門的體育訓練加強身體素質，這樣的觀點給學校的體育管理以及發展帶來了阻力。

1.3學校體育管理落后

現如今農村體育教學的管理還相對落后，體育教育教學工作并沒有體現在整個的教學規劃中。學校的早操，課間操以及課外活動時間達不到課表所要求的標準，這也導致了現如今學生在體育活動以及體育課的出勤率并不理想的現狀。學校體育隊僅僅為應付比賽，缺乏科學合理的訓練體系。學校缺乏對體育教育教學的重視，隨意安排課表。學校對于體育課活動的安排、場地的建設、時間的安排以及教育教學的計劃都僅僅是根據模糊的指標來進行規劃，缺乏宏觀科學合理的規劃制度。

1.4體育教學設施嚴重不足

所謂經濟基礎決定上層建筑。由于農村缺乏體育教育經費，所以大部分體育教育教學設施都是非常落后的。教育經費的缺乏使得很多學校的器材場地極其缺乏，有些學校甚至沒有一塊完整的場地，更多的學校則無法支撐投資相應的體育教學器材的改善。當前，許多城鎮的學校都擁有橡膠跑道、體育館，甚至網球場和游泳館。但是大部分農村學校還只是石子路、泥地或者煤渣跑道，除了籃球場外只有兩三塊乒乓球場。這樣單一的體育教育教學器材也導致了在廣大的農村，體育教學形式單一，缺乏多樣化，不利于學生培養體育學習的興趣。

1.5師資力量落后缺少體育教育素質人才

一方面，由于農村財力的欠缺，在老師的配比上無論是能力還是性別結構都比不上城鎮中的高校配比情況；另一方面，大部分高校畢業的畢業生，在畢業以后都會盡可能地留在城鎮中教學。一方面是由于市場經濟的沖擊，農村學校的各方面待遇都相對較低；另一方面也是由于心理因素，覺得無法留在城市中意味著自己是競爭失敗的“淘汰品”素質也有待考慮。而這種種的原因也導致了農村學校確實不容易招到體育教師，不少人都是從退伍軍人當中進行選拔，還有則是從專科院校進行篩選。這樣一來則會導致農村體育教學工作者業務素質較低，給學校搞好體育教育教學工作帶來難題。

2　解決現實問題的對策與建議

2.1加強對體育價值的輿論宣傳

學校和體育教師必須同社會各界人士和家長密切聯系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。通過社會體育與農村體育相結合的手段，研究開展適合農村目前的新興體育教學方式，開發與農村實際相符合的體育運動項目，增強對體育競技的關注度。可以適當在學校內舉辦籃球賽、足球賽，以班級或者年級院系為代表，增加學生們的參與樂趣，調動廣大師生的積極性。

2.2以素質教育為導向，改變農村體育教學體系

想要促進農村體育教育教學的發展，必須徹底改變以運動技術教學以及運動成績評定為主題的體育教學體系。重視培養學生個人的天賦以及個性發展；通過對黁村體育教育教學現狀的研究，制定因地制宜因人制宜的教學規劃；一切從實際出發，以學生為本；促進個性與共性的協調發展；開展快樂體育，試著讓學生去選擇他們想學習的課程、想嘗試的活動；開展終身體育教學活動；擺脫單一枯燥的課程模式與教育教學結構。這樣的模式需要學校的大力支持，及時調整觀念，促進體育教學的蓬勃發展。

2.3加強對教師隊伍的管理以及師資的引進

現如今農村師資隊伍能力參差不齊，這樣既影響上課的效率同時也不利于提高農村體育教學水平。學校可以開展相應的培訓活動，或組織教師隊伍進入城鎮學校交換實習，學習先進的課堂理念與教學方法。另一方面要想壯大教師隊伍，就要相應地提高教師的福利以及工資水平，吸引人才，利用人才，穩定人才。學校要鼓勵現有的教師進行多種渠道的再教育，提高業務水平與教師的學歷，適應學校體育的發展。

2.4加強體育教學設施的建設

在農村體育教學缺少經費的支持下，其實還有很多其他的方法可以改善現有的農村體育教學設施。

2.4.1利用一切可利用的空間以及資源

只要有活動的場地，不影響教學秩序，都可以進行體育教學活動。例如：在走廊過道、花壇等處安排武術、健美操、健身走、體操、身體素質練習等，這種不用多少器材，學生的活動范圍小，固定隊形進行的練習，要求學生位置不變而教材教法多變，用以緩解場地、器材的不足，來開展體育教學。

2.4.2教師學生自己共同制作器材

農村自然資源相對豐富許多。可以用竹子做標槍、做竹蜻蜓。也可以用喝完的礦泉水瓶做保齡球，可以利用廢舊的輪胎做滾動練習，舊漁網鋼架床都可以作為匍匐訓練的器材使用，廢舊的木柵欄都可以改造成跨欄訓練。自己動手制作跳繩、毽子，在教師與學生共同動手制作的過程中既可以培養師生情，也可以提高學生的動手能力、組織能力，加強對體育課程的興趣，并且還可以活躍課堂氣氛。

2.4.3開展室內體育游戲

雖然受制于場地的限制，但是許多室內的運動游戲都可以在不需要室外場地的情況下進行。例如擊鼓傳球、原地扔項圈等。這樣的多種多樣的室內游戲，既不受制于場地，也不受制于天氣，可以說是非常容易達成的體育課堂活動。

3　結語

從農村現如今的實際情況處罰，想要追趕上城鎮的體育教育教學水平還是很困難的，要想使田徑、籃球、足球等這些競技類項目的器材達到標準，還需要相當長的一段時間，基礎教育中的農村體育教育任重而道遠。但是可以大力發展一些易于開展的項目，形成特色的農村體育教中學項目。

農村學校可以開發的教育資源可以用來彌補當地體育教育教學資源的不足，但是更為重要的是這需要社會各界的支持與關注。政府的政策與經費的支持必不可少，同時各個領導們的關心與檢查也很重要，家長同學還有教師們共同努力改變農村體育教學的現狀。

總而言之，社會在不斷進步，科技也在發展。農村體育教學事業正在面臨著給予與挑戰的雙重考驗。但是只要認真學習，努力鉆研，集中社會各界的力量，就可以真正落實農村體育教學素質教育。從而增加學生對體育課程的興趣，增強身體素質，側面上提高其他文化科目的學習質量。使學生能夠真正做到德智體美勞全面發展。真正做到快樂體育，健康一生。進而農村中學體育教育工作才會有新的局面，才能為構建和諧社會提供有力支持。

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0088-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.088