關(guān)于如何培養(yǎng)紡織工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討
——以廣西科技大學(xué)為例

蔣　芳　林海濤　岳新霞　黃繼偉廣西科技大學(xué)　廣西柳州　545006

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關(guān)于如何培養(yǎng)紡織工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討
——以廣西科技大學(xué)為例

蔣芳林海濤岳新霞黃繼偉
廣西科技大學(xué)廣西柳州545006

【摘要】根據(jù)廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及需要，指出紡織工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有始終將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視作核心和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，在集中實(shí)踐、科研、校企合作及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)課題的具體內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案、技術(shù)路線(xiàn)并解決相關(guān)問(wèn)題，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)再上一個(gè)新臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】紡織工程；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

自從國(guó)家實(shí)施“東桑西移”戰(zhàn)略以來(lái)，廣西緊抓機(jī)遇，將桑蠶繭絲業(yè)列入《全區(qū)優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃》，給予重點(diǎn)扶持。目前，廣西蠶繭產(chǎn)量占據(jù)全國(guó)總產(chǎn)量的40%以上，連續(xù)十年穩(wěn)居全國(guó)第一，生絲產(chǎn)量連續(xù)七年全國(guó)第一，繭絲綢產(chǎn)業(yè)已成為繼蔗糖業(yè)后又一個(gè)優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，廣西各級(jí)政府也對(duì)這一符合廣西區(qū)情的支柱產(chǎn)業(yè)給予了高度重視和積極引導(dǎo)。由于廣西紡織基礎(chǔ)薄弱，與繭絲綢有關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才幾乎是空白，人才匱乏已成為制約廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。為了全廣西能夠密切結(jié)合繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題和困難，2006年自治區(qū)指定廣西科技大學(xué)開(kāi)辦紡織工程專(zhuān)業(yè)，以蓄積和培養(yǎng)出更多能掌握繭絲綢產(chǎn)業(yè)工藝等方面的人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)依托和保證，從而為廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。2007年廣西科技大學(xué)招收了第一批紡織工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，到目前為止，已有五屆畢業(yè)生服務(wù)于廣西的紡織行業(yè)。紡織工程專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)從事紡織品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、紡織工藝設(shè)計(jì)、紡織生產(chǎn)質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)改造以及具有經(jīng)營(yíng)管理初步能力的高級(jí)工程技術(shù)人才的任務(wù)。廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)我們培養(yǎng)的紡織工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出了更高的要求，其中，是否具有創(chuàng)新能力是衡量高等工科院校紡織類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效的利用自治區(qū)、學(xué)校及地方相關(guān)企事業(yè)單位的資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的紡織工程專(zhuān)業(yè)人才，更好的為廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

一、建立有效的人才培養(yǎng)體系

合理的人才培養(yǎng)體系，是保證培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。注重實(shí)踐，以引導(dǎo)為主，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法，因此，在制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在人才培養(yǎng)模式上，堅(jiān)持實(shí)行前期按大類(lèi)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；中期進(jìn)行寬口徑專(zhuān)業(yè)教育的模式，以加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)面向，為學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在短期的實(shí)踐中，選定自己喜歡的方向，為后期畢業(yè)論文的開(kāi)展以及就業(yè)奠定基礎(chǔ)；后期安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的企事業(yè)單位，進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)士學(xué)位論文工作，與企業(yè)專(zhuān)家聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)，為將來(lái)順利進(jìn)入工作崗位，滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的“激素”。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)思維的內(nèi)在動(dòng)力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，要理論與實(shí)際相結(jié)合，增加最新的科學(xué)研究成果及相關(guān)技術(shù)信息，拓寬學(xué)習(xí)的空間和知識(shí)面，擴(kuò)大其對(duì)紡織工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)時(shí)視野，以提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，教師通過(guò)多媒體、圖片及相關(guān)紡織品等，直觀的展示給學(xué)生；實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生自己動(dòng)手操作，將原本抽象、枯燥的問(wèn)題具體化、形象化，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識(shí)。

另外，巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，也有利于學(xué)生的思維活躍，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)發(fā)問(wèn)環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多思善問(wèn)，而且要對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)及時(shí)強(qiáng)化。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的各類(lèi)為題，給予充分的關(guān)注，認(rèn)真傾聽(tīng)，肯定其大膽的行為，找出其閃光點(diǎn)，然后，讓學(xué)生探討、辯論，集思廣益，最后，歸納提煉出令人誠(chéng)服的結(jié)論，這樣，既保護(hù)了學(xué)生多思善問(wèn)的積極性，也撞出了學(xué)生的智慧之火。

通過(guò)種種方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、不斷開(kāi)拓進(jìn)取、勇于沖破傳統(tǒng)觀念和科學(xué)權(quán)威的理論體系、以創(chuàng)新為榮的思想觀念。

三、提高創(chuàng)新能力

（一）在集中實(shí)踐課中提高學(xué)生創(chuàng)新能力

集中實(shí)踐課程要求學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)際活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極探索、主動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題。這類(lèi)課程可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)、獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，以及綜合運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。對(duì)豐富學(xué)生的精神生活、開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。

廣西科技大學(xué)紡織工程專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐課中紡織品課程設(shè)計(jì)、紋織物課程設(shè)計(jì)、制絲（織絲）廠(chǎng)課程設(shè)計(jì)、紡織工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)以及各類(lèi)實(shí)習(xí)等，都是充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的集中實(shí)踐課程。在紡織品課程設(shè)計(jì)、紋織物課程設(shè)計(jì)中，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，利用紡織品CAD的相關(guān)軟件，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出自己想要的各類(lèi)織物。設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要與學(xué)生充分的交流，明確每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作意圖，并給予學(xué)生適度指導(dǎo)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指正學(xué)生設(shè)計(jì)及工藝中的不足。指導(dǎo)過(guò)程中，教師不能包辦代替，也不能放任自流，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行靈活指導(dǎo)，講求指導(dǎo)的適度和適時(shí)。

（二）在科研創(chuàng)新活動(dòng)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自治區(qū)、學(xué)校等各級(jí)相關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列支持學(xué)生創(chuàng)新的政策，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。其中，有《廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目》，一個(gè)項(xiàng)目每年資助3000-13000元不等，近三年我專(zhuān)業(yè)學(xué)生已參加了廣西產(chǎn)生絲為原料織造的綢煉染后起毛的問(wèn)題、超聲波輔助繅絲副產(chǎn)品的脫油保膠工藝研究、絲素納米纖維膜的制備等九個(gè)項(xiàng)目。另外，學(xué)生還參加了《廣西科技大學(xué)大學(xué)生科研立項(xiàng)》項(xiàng)目，每年的畢業(yè)論文，更有60%以上的課題都出自教師的科研項(xiàng)目。

在學(xué)生負(fù)責(zé)、參加這些科研項(xiàng)目的時(shí)候，就能夠充分的展開(kāi)其創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力。認(rèn)真抓好大學(xué)生的科研工作，對(duì)于在學(xué)生中培養(yǎng)勤奮好學(xué)、刻苦鉆研和理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使大量創(chuàng)新型人才的脫穎而出，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的符合21世紀(jì)要求、符合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，具有重大意義。

2008年，自治區(qū)教育廳撥出100萬(wàn)元專(zhuān)款用于廣西科技大學(xué)紡織工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，該實(shí)驗(yàn)室于2009年已建設(shè)完畢。2011年，我校紡織工程專(zhuān)業(yè)獲得廣西高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目資助。同年，我校紡織工程專(zhuān)業(yè)獲得廣西高校重點(diǎn)學(xué)科（優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科）和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（基地）（校地校企共建科技創(chuàng)新平臺(tái)）建設(shè)項(xiàng)目資助，建立繭絲綢技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2014年，紡織工程專(zhuān)業(yè)又被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)。目前這些項(xiàng)目都在進(jìn)行中，已購(gòu)買(mǎi)了大量的紡織工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的設(shè)備，正在安裝調(diào)試。另外，與紡織工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置還有：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（包括無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室）和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室（包括化工原理實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)室、系計(jì)算機(jī)室等）。這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)學(xué)生全部開(kāi)放，都可以支持紡織工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。這些實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)為學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力提供了有力的保證。

（三）校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

按照廣西紡織行業(yè)發(fā)展需要，與和紡織工程相關(guān)領(lǐng)域的大型企業(yè)進(jìn)行合作。按照“化整為零、由少到多、分時(shí)分段”的原則進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。按培養(yǎng)要求，學(xué)生可以分不同階段到不同企業(yè)進(jìn)行1周至3個(gè)月的中短期課程學(xué)習(xí)或工程實(shí)踐，也可按雙向選擇原則，在企業(yè)進(jìn)行3個(gè)月至1年的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)或工程實(shí)踐。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)累計(jì)為1 年。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開(kāi)展工程實(shí)踐活動(dòng)，“真刀真槍”做課題，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德的同時(shí)，更加注重用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想成長(zhǎng)，有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念。

（四）在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)施高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專(zhuān)業(yè)工作能力的重要過(guò)程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的大小，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量、效果，并最終決定著高校的教育質(zhì)量和教育創(chuàng)新程度。因此，必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，科學(xué)的選題是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，好的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題可以充分展示學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。因此，在選題過(guò)程中，應(yīng)實(shí)行開(kāi)放式的選題方式，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出題目，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)課題的具體內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案、技術(shù)路線(xiàn)并解決相關(guān)問(wèn)題。

四、小結(jié)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該得到很好的貫徹。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，只有始終將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視作核心和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，在集中實(shí)踐、科研、校企合作及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)課題的具體內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案、技術(shù)路線(xiàn)并解決相關(guān)問(wèn)題，都能使學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)再上一個(gè)新臺(tái)階。

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