英語口語學習策略

王亞楠

(聊城大學 山東 聊城 252000)

英語口語學習策略

王亞楠

(聊城大學 山東 聊城 252000)

眾所周知，語言的學習是為了交流，沒有起到交流目的的語言學習是一種障礙。“地球村”的概念，使人與人間的距離、地域與地域之間的距離不斷拉近，人們之間的交流日益快捷便利，運用口語的機會越來越多，而良好的口語表達能力是建立在扎實的語言基礎上，因此，學習者需要掌握一定的學習策略提高英語口語以便更好的適應當代社會，促進個人的成長。

英語口語；認識；學習策略

1 對英語口語學習的認識

1.1 開口的問題。口語學習中有兩種常見的做法：一是由于說不好而羞于開口，學習者總認為說出沒有錯誤的句子才算口語過關，寧為玉碎不為瓦全，為說出完美的句子寧可放棄交流的機會。二是口若懸河不顧及別人的反應，學習者認為流暢至上，至于對方是否聽懂或接受完全可以不管。

1.2 如何創造語言環境。一般人認為練英語口語，一定要找逼自己水平高的人才會有幫助，最理想的是找外國人或高年級學生。但是并不是人人都有這樣的機會，在條件有限的情況下，和年齡，水平相仿的同學一起練口語同樣能夠達到目的。另外，很多學生不辭辛苦的找英語角練習口語，其實兩三個人就可以交談的很熱鬧，班級可以自發的組織英語角，因為英語角是比較理想的語言環境。

1.3 口語交際。學習者首先要清楚的是口語交際并不是單方面的講說的能力，而是指聽著和說著之間進行的雙向的交流的過程。Donn Byrne在他的Teaching Oral English中指出聽說雙方都在交流中起積極作用。簡言之，說者必須以正確的語言形式將他想傳輸的語言信息編碼，而聽著也要同樣積極的解釋收到的信息。

2 提高英語口語能力的策略

2.1 善于利用練習策略。進行口語練習，最常見的形式是課堂和英語角。然而，課堂上的練習時間有限，學習者應積極采用多種形式進行口語練習，比如運用復述培養英語語用思維，戒除漢化英語，在大量的朗讀和反復的模仿之后，我們進入到復述階段。這個階段是對前面大量記憶的一個創造性運用階段，考驗學生的靈活性和實踐性，是一種很好的自我訓練口語的方式。需要注意的是，任何復述的內容，都要做內容上的選擇，或是短小精悍，或是文辭優美、或是情節明確，不可以選擇生僻的或哲理過于深刻的。其次，描述圖片是教師在課堂上常用的口頭訓練方法，學生在做口頭描述時可以用學過的詞匯，語法規則和表達方式等。

2.2 有效的使用交際策略。為了促進意義的表達和思想的溝通，學習者需要了解和使用交際策略。首先，積極回應對方。與別人交談時，要不斷地對對方的談話內容做出積極響應，通過使用各種回應詞、答語和感嘆詞表明你在注意傾聽對方的談話，同時也表達自己的感受。這是交談的禮貌。其次。適當使用補白詞，說話人為了延長思考的時間，往往在話語間插入諸如“嗯”、“這個”等補白詞。然后，學會使用迂回策略。當遇到交際障礙時，采用迂回策略顯示說話人的語言駕馭能力。最后學會借助形體語言，通過點頭微笑聳肩等非語言手段來傳遞信息能夠彌補語言表達在傳遞感情，表明態度等方面的不足。

2.3 綜合利用多種資源。隨著文化交流的日益頻繁，西方的流行文化將大量風格種類豐富的歌曲，影視劇等帶到國內，而影視劇都有著強烈的口語氣息。我們在追劇的過程中，其實就是給自己創造了一個耳濡目染的語言環境，對于劇中人物的愛恨情仇會讓我們不自覺地去對他們進行模仿。英文的經典電影不僅會幫助我們糾正發音、梳理語調，同時還為我們認識西方國家的歷史與文明提供了一個窗口。如果說每一首歌曲是一首西方小品，那每一部電影就是一部西方百科全書，使我們學習語言的背景更加豐滿和立體。學生可以利用這些豐富資源提高英語口語能力。

2.4 扎實基礎知識?，F在的英語學習大部分都采用了情境學習法，這對于培養興趣當然是無可厚非，但是對于音標的放棄也并不可取。但是要想培養純正的語音，音標的學習是必不可少的，它就像漢語中的聲母韻母，是進一步學習的基礎。英語中48個國際音標是每一個初學者的必經階段。正確掌握它們的發音，對于后期詞匯、句式的學習，從而達到流利的交流具有重要的意義。學習的過程中要不斷聽錄音、練發音，把學習漢語的思維程式從腦海中清除，明確這是一項新的學習，是過去經驗所不能代替的學習，才有可能培養出純正的語音和語感。

2.5 大量的背誦與模仿是語感形成和詞匯積累的必由之路。大量的閱讀在任何語言的學習上都是有好處的，一方面是調動了學習者的感性經驗，另一方面是梳理了學習者的理性思維。尤其是背誦一些英語中常用的句式，是進行簡單口語交流的基礎。只有在簡單的交流中積累成功的經驗，才有可能進行更高階段的交流。在實踐口語的過程中，我們會發現，固定句型的使用并不能用漢英直譯的方法，必須有一定的詞匯量和短語量才能比較自由的表達。其次，模仿以英語為母語的說話者的語音、語調有利于才培養出較好的語感。最后在朗讀和歌唱時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，反復進行比較，這樣會更快的進入到英語的思維模式中。

2.6 積極實踐，貴在堅持。口語表達能力的提高需要學習者積極參與各種實踐活動，抓住每一個可能的說話機會，善于使用情感策略，比如努力克服害羞和焦慮心理，樹立信心，在交流中善于表達自己的情感并理解他人的情感等。學習者要盡可能多地創造口語訓練的機會。另外也可以利用互聯網，通過社交平臺和他人交流，不要膽怯，堅持練習，在發現錯誤和糾正錯誤的道路上逐步提高英語口語水平。

3 結語

提高英語口語表達能力，學習者要積極創造練習英語的條件和環境；要敢于開口，學會傾聽；要以聽帶說，聽說結合；要通過多種活動形式進行練習；要有效地運用交際策略，如回應、補白、迂回、肢體語言、程序性套語等?？谡Z能力的提高需要持之以恒的大膽練習，在實踐中比較各種學習策略的效果，找到適合自己的學習方法。

[1] Byrne,D.Teaching Oral English.Longman,1987.

[2] 程曉堂.鄭敏.《英語學習策略》[M].北京:外語教學與研究出版社.2011.

[3] 劉冬花.英語口語突破:模仿與復述[J].陜西教育.2008.

[4] 胡娟娟.淺談“啞巴英語”轉變法[J].中國校外教育.2013.

[5] 袁昌寰.《中學英語學習策略》[M].北京:北京大學出版社.2004.

王亞楠(1989-),女，漢，河南，碩士研究生，聊城大學，學科教學(英語)。

G630

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1672-5832(2016)09-0248-01