高校田徑教學困境及其教學改革的對策探討

周濤　郎賀（吉林大學　吉林長春　130022）

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高校田徑教學困境及其教學改革的對策探討

周濤郎賀
（吉林大學吉林長春130022）

摘 要：由于教學模式的滯后性，我國高校田徑教學普遍陷入了效率低下的困境。結合現實來講，此種情況的出現對于保證高校教學質量是極為不利的，因此，出于改善現狀的考慮，高校有必要加快推進教學改革，盡快扭轉當前的不利局面。本文對此作了簡要闡述，希望可為高校田徑教學改革提供參考。

關鍵詞：高校教育 田徑教學 困境 教學改革 對策

在教學改革不斷深入的背景下，高校田徑教學中也開始暴露出各項問題。結合高校教學的要求來講，田徑教學屬于體育的范疇，對高校學生的身體素質有著很大的影響。相對于健美操等新興項目來講，田徑是較為傳統的體育項目，同時也是體育教學中必不可少的一環，因而，田徑教學陷入困境的現實理應得到更多的關注。

1　高校田徑教學困境分析

當前，我國高校田徑教學普遍處于一個較為尷尬的境地，很多學生都認為田徑課枯燥、乏味，在教學中往往非常被動，導致教學成效不佳。結合我國高校體育事業的發展歷程來看，田徑教學之所以會陷入困境，主要與下述因素有關。

1.1外界環境的影響

在經濟的推動下，我國居民生活質量有了明顯提高，生活方式也有了很大變化，體力勞動已經成為了大多數人都不愿意從事的工作。與此相對應的是，腦力勞動者在不斷增多，人們在健身的過程中大多希望鍛煉和娛樂能夠結合起來，因此，健美操等新興活動很容易受到他們的青睞。身處于這樣的社會大環境下，學生的思想很容易受到影響，在體育課上大多傾向于選擇相對輕松的運動項目，對于看起來很耗體力的田徑項目經常是敬而遠之。長此以往，學生對于田徑項目就產生了一種畏懼感和抵觸感，致使田徑教學陷入困境。此項問題將導致學生鍛煉力度不夠，無法達到強身健體的目的，素質教育淪為空談。

1.2觀念的變化

“專項教學”是一種我國很多高校都在推行的體育教學方式，優勢體現在教學的針對性強、有效性高。但是，結合目前的情況來看，專項教學也表現出了一定的負面作用，比如，其使得田徑課處于非常不利的局面。如果學校沒有認識到田徑教學問題的嚴重性，依舊由學生獨立支配選課權的話，田徑課極易出現無人選的局面，最終很可能被取消。

1.3現行教學模式存在諸多弊端

當前我國高校田徑教學中沿用的大多是傳統模式，教學安排和學習內容都比較缺乏趣味性，很容易使學生產生乏味感。具體表現為以下幾點：一、教師觀念陳舊，忽視學生的興趣，僅憑個人經驗展開教學活動。此種情況的存在，使得田徑課成為了教師的表演課，學生并未真正融入。二、田徑教學中，訓練強度較大且內容枯燥，甚至還有的學校確定了極為苛刻的訓練要求，置學生感受于不顧。三、以考核成績判定學生是否努力。此種方式并不科學，其無視了學生體能的差異，甚至在某些時候完全抹殺了學生的付出。對于體能杰出者，考核起不到激勵作用，對于體能不佳者，考核只會打擊他們的積極性。

2　高校田徑教學改革對策探討

鑒于上述問題嚴重影響高校體育教學質量，學校有必要積極推行田徑教學改革。結合我國高校教育的特點和現狀來講，本文認為，高校田徑教學要想走出困境，就必須對現行模式進行創新，推進路徑如下。

2.1調整教學目標

教學目標是田徑教學的指導，因此，改革的第一步就是對目標進行調整。田徑教學的意義并不局限于幫助學生獲得足夠的學分或者使其取得優異成績，其更多的是增強學生體質。但在外界環境和價值觀念的影響下，此項目標的實現并非易事。在學生不感興趣的情況下，教師在教學中所做的一切努力都是徒勞。因此，改變學生對田徑項目的認知、激發興趣是當前最為重要的任務。每個人都有求勝、競爭的本性，學生也不例外。因此，田徑教學中，教師可通過舉行競賽的方式，使學生積極參與到教學活動當中來。競賽具有競爭性質，可以激發學生熱情，而同時其又比常規教學更具趣味性，更能使學生主動訓練。

2.2引導學生的價值觀

價值觀對學生的行為具有支配作用，因此，學校和教師有必要對學生價值觀進行引導。從某種角度來說，田徑教學陷入困境與學生大多認為其訓練強度過大有關，田徑課經常使學生感到太辛苦，而在體力勞動備受冷落的當今，此種辛苦在學生看來是“沒必要”的。實際上田徑并不是一種枯燥乏味的高強度活動，其不僅在增強體質方面作用明顯，還能夠幫助學生培養堅強的意志，使學生一生受益。但很顯然的是，有不少學生并未意識到這一點。因此，學校和教師有必要采取措施，扭轉學生對田徑運動的認識，幫助其走出誤區，樹立正確的價值觀。另外，在教學過程中，為了消除訓練時的枯燥感，教師可通過放音樂等方式激勵學生的田徑精神，對于在競賽項目中表現優異的學生，應進行肯定和表揚，為其他學生樹立學習榜樣。

2.3適當強化理論教學

體育教學往往被人們視為訓練類、實踐類課程，教學中涉及的理論知識很少。但對于田徑教學來講，理論知識教學是一個不可忽視的方面。當前，很多學生不喜歡、不愿意上田徑課，在很大程度上是因為他們認為田徑課太累且缺乏積極意義。為了改變學生的認識，教師應注意適當強化理論教學，將相關理論知識融合在訓練和比賽的過程中。田徑并不是一項只靠體力就可以取勝的運動項目，訓練過程中也要講究方法，而對于這部分的講解，則是傳統教學中一直缺乏的。在理論教學中，教師應重視改觀學生對田徑項目的認識，使其感受田徑運動過程中彰顯的體育精神，同時，教師也要重視向學生傳遞終身鍛煉的理念，使田徑教學能夠真正發揮出正面作用。

2.4提高教師的教學水平

鑒于當前高校田徑教學模式存在諸多弊端，本文建議高校對現行教學模式進行調整，以改觀學生對田徑課的看法。首先，作為重要的教學要素，教師應對自身職責有個明確的認識，科學看待社會環境發生的巨大變化。在教學過程中，應打破舊思想的束縛，及時跟上時代變化，重視學生的心理。其次，教學改革牽涉到學校、教師、學生三方，其中，教師最為關鍵，是對改革成效影響最大的一環。在改革的過程中，高校固然要做好相關的工作，但教師的主動性也必須發揮出來。教師要重視增強專業能力，拓寬視野、開闊眼界、提升修養，強化自己的教學能力。除此之外，教師還要加強對學生感受的重視，關注學生的看法與興趣偏好，并以此作為教學指導。良好的師生關系，能夠消除教學過程中雙方的隔閡，對于提高教學效率也有一定的積極作用。因此，教師在田徑課上也應重視與學生的及時溝通，在幫助他們解決問題的同時，拉近師生距離，并將此種良好關系的影響延伸至教學過程中。

3　結語

田徑屬于相對較為傳統的體育項目，由于訓練強度大、趣味性不強，田徑很難得到高校學生的青睞。當前，田徑教學陷入困境的原因是多方面的，根源也非常復雜，對此，相關高校有必要科學認識田徑教學中顯現出的問題，重視推進田徑教學改革。結合我國高校田徑教學的特點來講，本文認為其陷入困境的原因可以概括為外界環境的影響、觀念的變化、教學模式的制約等，因此，教學改革中也應根據這些問題的表現形式，制定有針對性的應對策略，以確保教學改革的實效。

參考文獻

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中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0021-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.021