獨立學院基礎體育教學新模式探究①
——以山西農業大學信息學院為例

張錦興　邊金玉（山西農業大學信息學院　山西晉中　030800）

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獨立學院基礎體育教學新模式探究①
——以山西農業大學信息學院為例

張錦興邊金玉
（山西農業大學信息學院山西晉中030800）

摘 要：獨立學院承擔著我國30%的本科教學培養任務，在我國高等教育資源中占有舉足輕重的地位，而體育教育又是高等教育的重要組成部分，特別是在獨立學院的轉型期（2008年4月1日到2013年3月31日，但由于多種原因最終延遲到2016年），發展有特色的獨立學院教學體系，為贏得成功轉型獲得籌碼。該文將從山西農業大學信息學院的教學現狀切入分析，嘗試從其獨立學院的特殊性質、師資配備、硬件配備、情感教育等多方面，在原有教學現狀的基礎上，提出一種新型的獨立學院體育基礎課程教學方法。

關鍵詞：基礎體育課程 教學 創新

獨立學院是我國高等教育發展的產物，隨著高等教育的不斷擴招，高等教育普及化也就成為一種必然趨勢，所以獨立學院的興起在一定程度上彌補了高等教育資源不足這一問題。獨立學院是依托母體學校產生的，但隨著教育部26號令的頒布，獨立學院必須自身具備師資、校區以及財務制度等，基于自身的條件以及教師學生等多方面的因素，如果一味地沿襲母體學校的教學模式，勢必會產生一些列的問題。獨立學院有其自身的特點。文章將以現今獨立學院基礎體育教學的先進理念為基石，并結合山西農業大學信息學院的師資隊伍、課程設置、場地器材等方面提出一種適用于獨立學院的新生體育教學模式。

1　山西農業大學信息學院基礎體育教學改革實踐研究

文章以山西農業大學信息學院為例并結合獨立學院教學改革理念以及教育部2002年頒布了《全國高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）來探索有特色的獨立學院基礎體育教學模式。農大信息學院自建校以來不斷摸索與學習先進的基礎體育教學理念，全身心地投入致力于基礎體育教學改革，通過這些年不斷地堅持與努力，不斷地壯大教師隊伍、改善體育場地設施、完善課程的設置，其實踐效果有所收獲。體育教學部現包括4個模塊：體育教研室、素質拓展中心、形意拳中心、競技體育中心，其表現主要包括以下幾個方面。

1.1課時量改革

《綱要》在第五條規定：全日制普通高等院校，在大學期間一、二年級必須為學生開設體育，并且其4個學期的課時量要達到144學時。依照規定，學生在這期間必須修滿學年或學分，這樣才能達到人才培養方案的基本要求，這也是獲得學位的必要條件之一。起初農大信息學院體育課課時量共120學時，自頒布《綱要》以后，即改為144學時。

1.2課程設置改革

據《綱要》第五條規定，大學一年級第一學期開設的應是普通體育課，以后的3個學期開設的都是選項課。山西農業大學信息學院在2013—2014學年以前，采用的都是傳統教學模式，大學一年級采用普通體育課，大學二年級采用選項課。但有一點區別，因山西農業大學信息學院坐落于山西省太谷縣，形意拳起源于太谷，所以大學一年級的普通體育課全部是形意拳，其起初是作為一特色發展的。大二年級開設的選項課，依據國家教育部頒發的《綱要》，根據體育與健康課程的自身規律，所開設的體育與健康課程應滿足不同層次、水平、興趣學生的需要，所以大二年級所開設的選項課包括了球類、健美操、武術、游泳4大類，課程設置較為合理。2014—2015年以后采用“俱樂部式自助體育課程”。2014年上半年，學院領導赴廈門嘉庚學院學習交流，但根據具體的考察情況并結合學院實際的場地器材、師資配備等情況最終采用了半自助式體育教學課程。

1.3場地器材完善

體育場地器材是遏制獨立學院體育教育水平發展的瓶頸，因此不斷地完善場地器材建設是發展體育教學的前提。在2013年以前農大信院只有一塊塑膠田徑場地、健身房和形意拳館，發展到今天，其又增添了一塊標準塑膠場地、乒乓球館、健美操房、瑜伽房、散打房、跆拳道房，并將在每學期末讓教師上報所缺器材。最值得肯定的是在2014年下半年學院為教師一人購買了一臺打卡機，打卡機可以記錄學生的出勤率以及體質達標測試成績。在體質達標測試中，學生刷完卡以后測試開始，輸完成績以后可以直接上傳到系統里，這樣就大大地降低了人工錄入成績錯誤，這些都將為采用新興的體育教學方法奠定基石。

1.4教師隊伍完善

農大信息學院現有專職體育教師41名。自2013年至今先后通過4次招聘完善教師隊伍。人員配備雖然比較完善，但嚴重缺乏高職稱的學科帶頭人。現人員配備如下：1名教授、1名講師、11名研究生、7名素質拓展教師、7名形意拳教師、13名專職教練、1名本科生。顯現出中高職稱教師缺乏、青年教師居多這一特點，雖然其存在著對工作的積極渴望，但嚴重缺乏科研，所以還需引進高級人才以及提升教師的專業科研能力。

2　探索山西農業大學信息學院基礎體育教學新思路

獨立學院的學生在大學群體中是相對特殊的一部分，他們有著自己的特點，但他們同時也存在著較差的一些方面。基于獨立學院的性質、農大信息學院的師資配備、場地器材配備、課堂設置，再融入情感教育，完全可以想出一套適用于農大信息學院基礎體育教學行之有效的方法。

融入情感教育已是一種教育的必然趨勢，其可以激發體育教學新思路。融入情感教育應該從兩方面考慮：一是教師方面，大家都清楚非體育專業的學生非常不重視體育教學內容，就算老師在課前做了非常認真的準備，但由于很多不確定因素，課程進度也會產生很大偏差，所以造就其上課比較隨性這一特點；二是學生方面，融入情感教育可以提高學生團隊協作意識、積極向上的進取心，改善自律性較差這一習慣，使其養成終身體育的觀念。

體育課并不僅僅是讓學生學得一技之長，而是能充分地達到鍛煉身體的目的，真正實現體育為教育服務的宗旨，而后者筆者認為占的成分應居多一些。大學課程設為兩小節，通過教學實踐可以看出，在原先傳統的體育教學模式下，在上半節課學生的學習熱情與學習主動性是比較好的，但到下半節課，隨處可以看到學生坐著休息。興趣是最好的老師，自2014后半年農大信息學院實行自助式體育教學以來，這一現象有所改善，但并不徹底。經過一年的教學實踐可以發現，很多學生依然選不到自己喜歡的課程，并且一年選一門，第二次選課時很可能就隨便選一門，沒興趣，自然積極性就不高，參與性就會很差。基于上述描述，筆者對農大信息學院的體育教學新思路提出一大膽假設，即雙自主（所謂雙自主就是在大自主的基礎上實現一小自主），這一模式就是在完成基本教學任務、保證課堂管理的前提下充分放寬學生體育活動的自主性，以達到調動學生體育活動的積極性。體育課上半節完成教學，下半節自主體育活動（毽子、跳繩、太極柔力球、空竹、推手等體育項目），當然下半節課可以繼續練習教學內容，選擇自主體育活動的學生在老師的組織下去活動，專業不同的老師各負責自己的一塊，這樣就能更充分調動學生的積極性，使學生動起來，這樣體育課也就達到了它的目的。

當然這一觀點有人會認為有所弊端，主要包括3個方面：其一是學生考勤以及課堂管理問題；其二就是教師的專業器材等問題；其三課程單元與時間段安排方面。但這些是可以解決的，2014年下半年農大信院為體育教學部購買的打卡機正好可以用上，打卡機上課下課各要求刷卡一次才算考勤，然后上傳到網上，這樣就可以解決剛才的問題。教師的專業與器材，可以通過學習與購買解決，而且器材輪換使用，所以不會有太大的問題。其實課程的單元與時間段安排方面才是最關鍵的，基于農大信息學院的教師在教學單元安排基本一致并且在教學時間段上安排也是一致的，這就為實行體育雙自助式體育課程提供了依據。綜上所述，雖然理論需要時間去檢驗的，但筆者認為實行雙自助式體育教學課程在山西農大信息學院是具有可行性的。

3　結語

結合學校的自身特點在體育教育中融入情感教育，真正地做到以學生為主體，因材施教，培養學生的體育興趣，鍛煉學生的身體素質，最終養成終身體育的習慣，并具有終生體育的能力，從而實現學生健康、全面、自由的人生發展。筆者認為這種模式的體育教學效果也許會更合理一些。

參考文獻

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［2］肖麗琴.基于應用型人才培養的獨立學院體育課程教學創新與實踐［J］.浙江體育科學，2013，35（2）：59-64.

［3］徐海寧.獨立學院體育教學新模式探索——以廣西師范大學漓江學院為例［J］.產業與科技論壇，2014，13（22）：148-149.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0079-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.079

作者簡介：①張錦興（1988，1—），男，漢，山西平遙人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教學。