體育教師教育教學(xué)必備能力分析

Analysis of Necessary Teaching Capacity of P.E. Teachers

王林毅

Wang Linyi

體育教師教育教學(xué)必備能力分析

Analysis of Necessary Teaching Capacity of P.E. Teachers

王林毅

Wang Linyi

作者單位：大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連116300

體育教師最重要的工作之一就是如何的上好體育課，這也是學(xué)校體育工作最重要的任務(wù)之一，體育教師教育教學(xué)能力應(yīng)不斷的隨著時(shí)代的發(fā)展而提高，才能在新形勢(shì)下順利完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。但是由于部分教師在畢業(yè)多年離開學(xué)校之后，其自身的體育知識(shí)也逐漸變得生疏，呈現(xiàn)了體育理論與教學(xué)實(shí)踐兩方面都在逐漸的退化狀況。面對(duì)日漸要求逐漸提高的體育課堂，很難較好的完成日常的教學(xué)任務(wù)，或者說不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。所以，面對(duì)這樣的情況通過各種途徑與采取各種有效的方法提高教師的教學(xué)能力是一個(gè)重要的任務(wù)，同樣對(duì)體育教學(xué)具有重要的意義。不斷提高自身的教育教學(xué)的能力是體育教師完成本職教學(xué)工作的重要途徑之一，為此，本文通過查閱大量的文獻(xiàn)資料、查找互聯(lián)網(wǎng)資源、專家訪談等，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)當(dāng)前體育教師需要具備與提升的教育教學(xué)能力。

1獨(dú)立編寫教案能力

通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)以及日常的實(shí)踐我們可以得知要上好一節(jié)課在課前必須要集中精力備好一堂課，具體的教案就是日常備課的最終的結(jié)果，寫好一份教案的前提就是教師必須充分的了解自己課堂上的學(xué)生，充分的了解教材，了解可以利用的教具，了解上課時(shí)具體需要使用的教學(xué)方法，合理安排一節(jié)課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分四者之間的比例，明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)難點(diǎn)等等各方面的情況，針對(duì)不同的學(xué)生明確每一位學(xué)生可以承受的最大的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及可以承受的最大的運(yùn)動(dòng)量。編寫體育課的教案是一名優(yōu)秀的體育教師必須具備的能力之一，也是上好一堂課的前提，可以說一份優(yōu)秀的教案是體育教師上好一堂課最重要的前提條件。同樣在認(rèn)真的編寫體育課教案的時(shí)候也是體育教師自身綜合素質(zhì)一個(gè)不斷的提高的過程，在某種程度上可以說，編寫好教案就是上好了一半的體育課，所以體育教師必須重視教案的編寫，改變傳統(tǒng)的重視技術(shù)教學(xué)輕視教案編寫的觀念。

2口頭表達(dá)能力

學(xué)校的體育教師雖然是以教授技術(shù)動(dòng)作為準(zhǔn)，以身體的示范為主要的傳授手段，但是，良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力同樣對(duì)體育課的順利開展具有重要的輔助作用。體育教師良好的口頭表達(dá)能力主要包括：準(zhǔn)確清晰的口令、有節(jié)奏的聲音、吐字清晰、講解的流暢、口頭表達(dá)配合身體動(dòng)作的能力等等。體育教師準(zhǔn)確清晰的口令是上好一堂體育課必須具備的，同時(shí)體育教師必須熟悉口令的4個(gè)8拍與8個(gè)8拍等等的口令，這樣在實(shí)際的上課過程中才可以熟練的運(yùn)用。體育教師在上課時(shí)必須要有有節(jié)奏的說話的聲音，因?yàn)轶w育課都是在較為空曠的開放的場(chǎng)地進(jìn)行，如果體育教師說話的聲音沒有一個(gè)抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，學(xué)生的練習(xí)就有可能受到較大的影響，這樣就會(huì)影響學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量，影響體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3選擇教學(xué)方法的能力

教師選擇具體的教學(xué)方法的能力是現(xiàn)在的教師必須具備的基本能力之一，也是一名合格的體育教師必須具有的基本素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師選擇具體的教學(xué)方法必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，所選擇的教學(xué)方法必須符合教育學(xué)的教學(xué)原則，符合教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，可以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生的可以接受的可能性，學(xué)?？梢蕴峁┑慕虒W(xué)條件，以及學(xué)校根據(jù)實(shí)際的需要所安排具體的不同班級(jí)的上課的時(shí)間。根據(jù)以上的各種實(shí)際情況合理選擇完整訓(xùn)練法、分解訓(xùn)練法、加難訓(xùn)練法、減難訓(xùn)練法等等各種不同的訓(xùn)練方法，在教授學(xué)生具體的技術(shù)動(dòng)作時(shí)針對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生可以有選擇性的選擇一些簡(jiǎn)單的趣味性較強(qiáng)的練習(xí)方式，針對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生我們可以選擇一些比較有難度的一些練習(xí)的方式。

4課堂組織練習(xí)能力

通常學(xué)校的體育課與一般的文化課最大的不同主要在于體育課學(xué)生上課時(shí)是在一個(gè)相對(duì)較為開闊的空間進(jìn)行，文化課的學(xué)生是在一個(gè)較為封閉的環(huán)境中進(jìn)行，上課時(shí)的環(huán)境較為安靜，學(xué)生可以在一個(gè)較為安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣的情況對(duì)教師的課堂組織能力要求相對(duì)較低。但是學(xué)校在上體育課時(shí)如果體育教師沒有出色的課堂組織能力，學(xué)生就處在一種無(wú)人管理的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的人生安全都沒有具體的保證，更不要說什么完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。一堂體育課的成功與否很大程度上取決于體育教師的現(xiàn)場(chǎng)的課堂的組織能力。體育教師的課堂組織能力主要包括隊(duì)伍的組織集合能力、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)能力、練習(xí)時(shí)的組織你能力、學(xué)生做動(dòng)作時(shí)的保護(hù)能力、及時(shí)糾正學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤的能力等等各方面。

5動(dòng)作的示范能力

在學(xué)校的體育課堂上進(jìn)行有關(guān)技術(shù)動(dòng)作的示范能力是體育教師有別于其他文化課教師的一項(xiàng)主要的能力，體育教師的動(dòng)作示范能力直接影響著體育課堂的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的完成。體育教師動(dòng)作示范的標(biāo)準(zhǔn)到位，學(xué)生就可以很好的模仿，這樣就可以更好使學(xué)生學(xué)習(xí)教師所教授的技術(shù)動(dòng)作。體育教師動(dòng)作的示范有別于運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的示范，體育教師的動(dòng)作示范主要是動(dòng)作的規(guī)范性與動(dòng)作的準(zhǔn)確性，這樣學(xué)生可以更好學(xué)習(xí)教師傳授的動(dòng)作，提高學(xué)生完成動(dòng)作的成功率，這樣更加的有益于學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

教師在體育課上進(jìn)行動(dòng)作的示范時(shí)必須注意示范動(dòng)作的節(jié)奏，動(dòng)作不可以太快，也可以先將動(dòng)作進(jìn)行分解的緩慢的示范讓學(xué)生逐步的完成之后，在進(jìn)行完整動(dòng)作的示范，使學(xué)生進(jìn)行完整動(dòng)作的練習(xí)，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

6處理突發(fā)事件的能力

學(xué)校進(jìn)行的體育課都是在室外進(jìn)行的，所以，體育課通常較多的受到外界環(huán)境的影響，學(xué)生的注意力會(huì)較多的受到這些因素的影響，也會(huì)在一定的程度上擾亂體育課的課堂秩序，這時(shí)如果學(xué)生正在進(jìn)行練習(xí)，突然受到這些因素的影響，就有可能造成意外的傷害，對(duì)學(xué)生的身心造成一定的損害。所以，體育教師在上體育課之前，要對(duì)這樣的一些意外因素進(jìn)行構(gòu)想，做好應(yīng)急的預(yù)案，最大程度上防止意外情況的發(fā)生，如果意外情況發(fā)生了，體育教師必須保持鎮(zhèn)定，冷靜處理所發(fā)生的一切。

7結(jié)束語(yǔ)

體育教師最重要的一項(xiàng)基本素質(zhì)就是教育教學(xué)的能力，同樣這樣的能力也是一名合格的體育教師完成本職工作的基本功之一。體育教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作重要的組成部分之一，也是在現(xiàn)在社會(huì)下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。所以，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，體育教師不斷提高自身素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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College of Applied Technology, Dalian Ocean University, Dalian 116300, Liaoning, China.

摘要：體育教師教育教學(xué)能力的高低直接影響著體育教學(xué)的效果，為進(jìn)一步提高學(xué)校教育教師的教育教學(xué)能力，更好完成體育課堂的教育教學(xué)目標(biāo)，本文通過文獻(xiàn)資料法，分析了當(dāng)下學(xué)校體育教師需要具備的各項(xiàng)教育教學(xué)能力，以期能為相關(guān)的體育教師的實(shí)踐提供的一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教師；教學(xué)能力；分析

Abstract:P.E. teachers’ teaching capacity has a direct influence on the effect of P.E. teaching. In order to further improve school teachers' teaching capacity and to better achieve the goal of teaching and education in P.E. classes, the paper analyzes teaching capacities that are necessary for school P.E. teachers with the method of literature. The paper is intended to provide certain theoretical reference for relevant P.E. teachers’ practice.

Key words:P.E. teachers; teaching capacity; analysis

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.01.029

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)01-0065-2

作者簡(jiǎn)介：王林毅(1963-)，男，遼寧大連人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。