一課多輪善反思 創(chuàng)新手段求提升
——以《籃球：持球交叉步突破》一課為例

徐炯 （浙江省象山縣丹城第二中學(xué)，315700）

一、首輪試教“顯”問(wèn)題

筆者曾在一次多輪教研活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)課《籃球：持球交叉步突破》，第一次課的設(shè)計(jì)思路是：在課的準(zhǔn)備部分，教師拿籃球繞圈跑，結(jié)合“數(shù)腳丫”游戲大聲喊口號(hào)，目的是提高學(xué)生的興奮性，達(dá)到熱身效果，為基本部分打下基礎(chǔ)；在課的基本部分，教師采用的練習(xí)是安排學(xué)生四路縱隊(duì)分別站在兩條端線后面，在練習(xí)的直線上放置3個(gè)標(biāo)志桶，每?jī)蓚€(gè)相隔7m，地上畫(huà)有跳步接球后雙腳落地位置、轉(zhuǎn)體探肩后放腳的位置和第一次運(yùn)球球的落點(diǎn)位置，目的是通過(guò)地上的標(biāo)志點(diǎn)解決本課的重難點(diǎn)，從而更好地讓學(xué)生掌握準(zhǔn)備姿勢(shì)、蹬地轉(zhuǎn)體探肩、運(yùn)球加速的技術(shù)動(dòng)作；在課的結(jié)束部分，跟隨音樂(lè)打太極拳進(jìn)行放松練習(xí)，目的是提高學(xué)生的興趣，在學(xué)生身體得到放松的同時(shí)心理上也能得到放松。

第一次課試教后，看課教師和筆者發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

（一）準(zhǔn)備部分

1.學(xué)生拿著籃球慢跑，在籃球比賽中是不被允許的，因?yàn)椴焕趯W(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)；2.因?yàn)闆](méi)有明確的運(yùn)動(dòng)路線，所以在跑動(dòng)過(guò)程中的圈時(shí)大時(shí)小；3.游戲與基本部分聯(lián)系不夠密切，是為了游戲而在游戲。

（二）基本部分

1.教學(xué)過(guò)程中還要布置場(chǎng)地，既浪費(fèi)時(shí)間，組織又不流暢；2.練習(xí)隊(duì)形是縱向的，每一組練習(xí)每個(gè)學(xué)生只練習(xí)了3次，練習(xí)次數(shù)不多，練習(xí)密度偏小；3.練習(xí)中缺少實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)該技術(shù)動(dòng)作的理解不深。

（三）結(jié)束部分

大部分學(xué)生對(duì)太極拳比較陌生，在練習(xí)時(shí)沒(méi)有得到完全放松，反而加重了他們的負(fù)擔(dān)。

二、交流探討“改”設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)第一次試教后,提出以下建議:

（一）熱身活動(dòng)部分

建議：球類課要盡可能多地讓學(xué)生接觸球，提高學(xué)生的控球能力，并為主教材的教學(xué)服務(wù)。

改進(jìn)措施：筆者根據(jù)建議，在熱身運(yùn)動(dòng)中采用了行進(jìn)間運(yùn)球，并加入高低運(yùn)球、轉(zhuǎn)體探肩、接球跳步等動(dòng)作，在此過(guò)程中跟著教師喊各種口號(hào),既提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，又為主教材的學(xué)練做好了鋪墊。運(yùn)球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中必不可少的技術(shù)，各種各樣的運(yùn)球有利于學(xué)生更好地掌握技術(shù)，接球跳步，轉(zhuǎn)體探肩，這些都是本課的重難點(diǎn)，在準(zhǔn)備部分中引入這些內(nèi)容，可以更好地讓學(xué)生體會(huì)這些技術(shù)動(dòng)作。行進(jìn)間運(yùn)球是每路縱隊(duì)繞著本隊(duì)的標(biāo)志桶環(huán)繞行進(jìn)，運(yùn)球結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)標(biāo)志桶快速站位，使得隊(duì)伍調(diào)動(dòng)看上去井然有序，從運(yùn)球到熟悉球性，隊(duì)形調(diào)動(dòng)自然流暢。

（二）基本部分

1.課前對(duì)場(chǎng)地布置要全盤(pán)考慮，以做到一場(chǎng)到底、高效利用，避免課內(nèi)再布置場(chǎng)地浪費(fèi)時(shí)間；2.彌補(bǔ)練習(xí)時(shí)間上的不足。筆者在討論之后，采用橫向練習(xí)，先原地練習(xí)，熟練之后連續(xù)過(guò)2個(gè)標(biāo)志桶。橫向隊(duì)伍調(diào)動(dòng)較縱向方便，更有利于學(xué)生相互之間觀察探討；3.在拓展練習(xí)中，筆者加入了實(shí)戰(zhàn)的元素，兩名學(xué)生站在標(biāo)志桶的位置進(jìn)行消極防守，使進(jìn)攻的學(xué)生能真正體會(huì)運(yùn)球過(guò)人的感覺(jué)，更加有實(shí)戰(zhàn)的效果，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用有更深的理解。

（三）結(jié)束部分

在輕松愉悅的音樂(lè)聲中手持籃球做瑜伽動(dòng)作，增加學(xué)生的新鮮感，同時(shí)又合理地利用了器材，手段簡(jiǎn)單新穎，也很好地解決了歸還器材的環(huán)節(jié)。

三、兩輪試教“呈”效果

在交流探討重新設(shè)計(jì)后，筆者進(jìn)行了第二輪試教。

（一）熱身活動(dòng)部分

在熱身活動(dòng)中，筆者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在行進(jìn)間慢速運(yùn)球中要體驗(yàn)各個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生很好地完成了每個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，很多男生轉(zhuǎn)體探肩的動(dòng)作做得非常流暢，有些女生也學(xué)會(huì)了跳步接球，配合教師一起喊出響亮的口號(hào)，整個(gè)過(guò)程激情四射、活力無(wú)限，并且活而不亂。運(yùn)球繞標(biāo)志桶慢跑既很好地完成了熱身運(yùn)動(dòng)，又和后面的基本部分緊密地聯(lián)系在一起，從而提高了整堂課的教學(xué)效率。

（二）基本部分

在基本部分中,學(xué)生很快就能找到自己的練習(xí)位置，在原地練習(xí)中有效地解決了本課的重難點(diǎn)，橫向練習(xí)增加了練習(xí)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。面對(duì)學(xué)生消極防守時(shí)，有的學(xué)生一開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)，不怎么敢做動(dòng)作，練習(xí)次數(shù)多了，漸漸地就克服了心理障礙，到后面很多男生的動(dòng)作熟練后，動(dòng)作如行云流水一氣呵成，許多女生也能快速過(guò)人，整個(gè)練習(xí)讓學(xué)生的技術(shù)更上一層樓。

四、反思頓悟“煉”經(jīng)驗(yàn)

一課多輪是一個(gè)付諸于實(shí)踐的過(guò)程，執(zhí)教者在整個(gè)過(guò)程中不斷反思，又在反思中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷提升教學(xué)能力。從準(zhǔn)備部分到基本部分，再到結(jié)束部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行試教，在試教中去體會(huì)去發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)的不足，課后再與指導(dǎo)教師一起探討、研究、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在精心修改之后，再進(jìn)行二次試教，在試教中去觀察學(xué)習(xí)效果、課堂氣氛，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的有效性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得是否合理，教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，內(nèi)容是否科學(xué)，這些都需要在實(shí)踐中去體會(huì)，在實(shí)踐中去創(chuàng)新，在實(shí)踐中去提高，歸根結(jié)底還是要多研讀教材，對(duì)教材充分理解，充分掌握技術(shù)動(dòng)作。