生命教育視野下職業院校體育課程目標構建與實現①

朱桂蘭

（撫州職業技術學院 江西撫州 344100）

生命教育視野下職業院校體育課程目標構建與實現①

朱桂蘭

（撫州職業技術學院 江西撫州 344100）

體育課程的教學應當以學生的全面發展為目標，在提高學生體質的同時，還要注重對學生個體生命的成長教育，培養和熏陶學生的生命價值觀，豐富其人生體驗。然而目前職業院校的體育教學課程目標卻忽視了個體生命的教育，體育課程也沒能發揮應有的生命教育作用。該文首先分析目前職業院校體育課程目標的不足之處，然后結合體育教學實踐，構建生命教育視野下體育課程的具體目標并提出目標實現途徑。

生命教育 職業院校 體育課程目標

進入21世紀，科學技術迅猛發展，物質生活極大豐富，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供更加有力的條件。但是，一些領域道德失范，誠信缺失等因素也影響著青少年的道德觀念和行為習慣；一些反生命的行為諸如校園傷害、吸煙、喝酒甚至吸毒、網絡成癮等不良的生活方式日益嚴重；高居不下的自殺率；各種各樣的心理問題；此外，薄弱的交通意識、飲食安全隱患以及在地震、火災等突發災害面前手足失措等安全問題，都嚴重威脅著青少年的生命甚至是身邊親人、朋友及老師的生命。因此關注青少年的生命，關注他人的生命，教育學生珍惜生命、敬畏生命、尊重生命，增強其對生命的信心和責任感，已經成了學校教育迫在眉睫的大事。目前大部分職業院校的體育課程目標以完成教學任務作為工作核心，忽視了個體生命的教育，體育課程未能發揮應有的生命教育作用。該文從分析目前職業院校體育課程目標不足之處入手，結合體育教學實踐，構建生命教育體育課程的具體目標并提出目標實現途徑。

1 生命教育視野下當前體育課程目標不足

1.1 未注重學生個體生命的全面發展

體育教育是為促進學生的全面發展，職業學校體育課程的設置應當為學生的綜合能力發展服務。所以體育課程的目標要著眼于學生的全面成長，注重學生個體生命的獨特性，關心個體生命活動的發展以及學生的人生價值培養。但是反觀目前的課程實踐，很多職業院校的體育課程目標片面地強調課程體系的完善，以完成教學任務作為工作核心，主抓學生的體質鍛煉，而沒有開展學生情感價值方面的教育工作，例如積極的人生態度、拼搏品質、人際關系、團隊精神等精神品質方面的教育沒有得到重視。

另外，每個學生個體都有自己的成長特點，目前職業學校的體育課程目標沒有體現出學生個體生命的獨特性，很多體育教學工作的開展都是千篇一律，因而學生的興趣特長也不能得到很好地展示和提高。因此，體育教育既要面向全體學生，同時也需考慮到個體的差異，目標的設置要因人而異，將學生獨特的生命與課程有機地融合在一起。

1.2 教學目標忽視了學生的生命參與過程

學校的體育課程是體驗性很強的一門課程，項目種類豐富，學習的過程也精彩紛呈，富有趣味性。在體育教學實踐中，學生通過豐富的項目，在精彩、富于變化的體育活動中，可以很好地體會不同的生命價值，如成功與失敗、堅持與拼搏、興趣與歡樂等等，能夠獲得豐富的生命體驗，可以感悟生命多樣的精彩。所以生命體驗是職業院校體育教學活動的重要部分，參與生命體驗對學生成長有著很多益處。

然而職業院校的體育課程目標并沒有重視學生的生命體驗，只是注重強身健體層面的體育教育，單一的重視學生體質水平的提高，重視體能鍛煉而輕視學生的生命價值體驗，沒有重視學生的情感參與，和素質教育的理念相違背。在這樣的體育課程目標設置下，體育精神的很多本質都沒有得到發揚光大，學生也無法參與體會努力拼搏、團結、公平競爭等，這些價值觀念、精神財富都被擱置在一邊，學生進行體育活動，也只是為了鍛煉而鍛煉，不能夠受到價值觀念的教育和熏陶。與此同時，由于忽視了學生的生命體驗，師生以及學生群體之間都缺乏進一步交流，在進入社會之后，也難以很好地參與人際交往。

2 生命教育視野下職業院校體育課程目標的設置

在生命教育理念下，體育教學不僅僅是一門運動課程，更應該為學生生命的成長發展做出應有的貢獻。所以職業院校的體育課程目標，需要綜合考慮學生的生命獨特性以及其未來的職業發展環境，既要能實現學生生命個體的進步成長，也要為步入職場后的體育鍛煉做好引導工作。

2.1 自然生命目標

積極參與體育鍛煉，增強體質的目標。增強體質是體育教學的一個基礎目標，也是其他培養目標的一個重要基礎。當前我國學生體質狀況日漸下降，廣大青少年參與體育鍛煉的人數越來越少，體質狀況堪憂。通過體育教學，為學生講授基本的生命教育健康知識，教會學生多方面增強體質的方法，養成良好的生活習慣；學會基本體育技能，發展一門自己喜歡的運動特長，熟練掌握項目的發展規律，學會運用科學的運動技巧，并通過科學的方法來指導自己的運動鍛煉；學會欣賞體育賽事，感受體育文化的精彩魅力，進而能培養學生參與鍛煉的習慣，積極運動健身。

2.2 精神生命目標

2.2.1 幫助學生樹立生命在于運動的理念

由于職業院校是以培養應用型人才為發展目標，職業性是其教學的一大特點，因而學校的體育課程也應當以職業發展為側重點，要讓體育課程教學為學生將來的職業生活所服務。當學生畢業走向工作崗位后，由于事務繁忙，參與體育鍛煉的時間和機會都將變少，因此體質狀況也會逐步下滑，所以很有必要為其樹立體育運動的理念。幫助學生樹立生命在于運動的理念，轉變學生的思想觀念，體育課程才能取得更大的效果，學生才有可能投身到運動健身中去，強健自己的體魄，為以后的工作鍛煉出健康的體質，創建健康的未來。

2.2.2 幫助學生認識體育鍛煉在職業發展中的重要作用

在以往的職業學校體育課程教學中，對于體育運動的重要作用，教師沒有將其作為重點對學生講解，學生對體育精神的理解自然也就不到位。很多學生在步入職場以后，由于工作生活節奏加快，很多人出現負面情緒，甚至是自暴自棄、不珍視生命的價值，嚴重違背了生命教育的精神。這時候體育作為一項可以調節人類身心的有益活動，就能發揮舉足輕重的作用，可以讓人們在強身健體的同時，陶冶情操，釋放工作壓力，有利于身心和諧，可以讓生命展現出更多的光輝，變得更美麗。所以說，職業學校的體育課程目標設置，要強調這一要點，幫助學生正確認識體育運動的積極價值，在職業生涯中也能繼續堅持鍛煉，從而更好地發揮出體育鍛煉在生命發展中的正能量。

2.2.3 促進心智發展的目標

對于職業學校來說，學生的整體成績較差，年齡也偏小，更需要幫助其心智方面的成長。在體育課程教學中，通過不同的任務設置，能夠讓學生不斷超越自我，克服困難來實現目標；一些團體項目可以培養其合作精神以及人際交往能力；在學生之間開展競技比賽，則可以鍛煉學生的意志品質，提高其心智的穩定性等等。因此在職業院校體育課程目標的構建中，要突出體育課對學生心智的積極促進作用，實現全面發展。

2.3 社會生命目標

促進學生未來發展的體育課程目標。職業學校教育是面向就業的，學生畢業之后很快就面向紛繁的社會。所以必須要提高學生的社會適應能力，而體育課程則可以在此發揮積極作用。首先體育項目可以鍛煉學生的競爭意識，幫助人家適應以后的工作競爭。此外，體育互動還可以培養學生的合作以及集體主義精神，這些精神財富都有利于學生融入到社會大環境中去。因此培養社會適應能力也是職業院校體育課程的重要目標。

3 生命教育視野下職業院校體育課程目標的實現途徑

3.1 以興趣為出發點，實現終身體育鍛煉目標

生命教育，是一項長效發展的事業，所以體育課程教育也不能僅停留在學校的課堂，而是要以學生整個人生的體育活動為中心，從終身鍛煉的角度出發。所以，在職業學校體育課程目標中，要將培養學生終身參與體育鍛煉的習慣作為一項重要的目標，要形成長效發展的機制。這就要求體育教師考慮學生個體生命的特點，充分挖掘學生的興趣特長，因為興趣是最好的老師，可以引導學生積極參與體育活動，在運動中收獲人生的成長。

3.2 將課內外體育活動融為一體，實現體育課程生命教育目標

首先，利用有限的體育課堂教學，為學生講授基本的生命教育健康知識，比如如何減少校園傷害；改變吸煙、喝酒甚至吸毒、網絡成癮等不良的生活方式；盡量教會學生解決各種各樣的心理問題；提高交通意識、飲食安全、地震、火災等突發災害安全問題的處理技巧等。其次，通過課堂技能學習，讓學生學會基本的體育技能，發展一門自己喜歡的運動特長，使之熟練掌握項目的發展規律，學會運用科學的運動技巧，并通過科學的方法來指導自己的運動鍛煉。再次，通過多媒體賽事欣賞，學會欣賞體育賽事，感受體育文化的精彩魅力，進而培養學生參與鍛煉的習慣，樹立積極的運動健身意識。

但是，體育課堂是針對全體學生的，有興趣特長的學生也少有機會發展自己的專長，這不利于發展運動興趣和養成終身鍛煉的習慣，與生命教育理念相悖。

因此，實現生命教育體育課程目標，要將課堂體育教學與課后體育鍛煉有機融合在一起，教師教會學生制定合理的課外體育活動規劃，并進行及時的技能指導，為學生發展提供足夠的成長空間。通過課外活動鍛煉和競賽，熟練掌握課上所學的體育知識，同時也可以單獨多練習自己感興趣的項目，讓學生的體育潛能得到最大限度的發揮。

3.3 以學生為主體，協調多方面力量促進學生生命發展

學校是學生接受知識的地方，但是一個生命的成長發展不僅需要學校的課堂教育，還需要社會這個大學校的教育，以及自己家庭的教育等，只有協調多方面的教育力量才能培養出適應社會發展的人才。體育教育也是如此，職業院校的體育課程教學不能只局限于課堂教學，課程目標要擴大到家庭，乃至社會。需要積極動員家庭和社會兩方面的體育力量來提高學生的運動素養，首先就家庭體育來說，父母可以為孩子樹立很好的運動榜樣，讓學生受到很好的體育氛圍熏陶，為其發展體育興趣做出很好地鋪墊。其次，社會體育環境也有著重要的積極作用，一個地區的社會體育要是有著良好的群眾基礎嗎，那么這無疑會提高青少年的體育鍛煉。因此，課程目標要將3者協調起來，三位一體促進學生的體育教育，只有將這些力量整合起來，才真正符合生命教育本位的要求。

4 結語

生命教育理念，注重對生命個體的全面提升，是當前體育教育事業發展的指揮棒，也是體育課程目標設置所遵循的思想。該文針對當前職業院校體育課程目標忽視生命體驗的問題，從自然生命、精神生命、社會生命3個層面論述了職業學校體育課程目標構建的要點，希望通過生命教育理念的引導，可以提高職業學校體育課程的教學質量，讓體育鍛煉為學生的成長和發展貢獻力量。

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G807.4

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2095-2813（2016）10（a）-0001-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.001

①朱桂蘭（1979，9—），女，漢，江西泰和人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。