高校體育與大學生社會理性的社會學透視

College Physical Education and College Students' Social

Rationality from the Perspective of Sociology

郭　權

Guo Quan

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高校體育與大學生社會理性的社會學透視

College Physical Education and College Students' Social

Rationality from the Perspective of Sociology

郭權

作者單位：河南師范大學新聯學院，河南 鄭州450018

Xinlian College, Henan Normal University, Zhengzhou 450018, Henan, China.

高等教育是學校教育的末期，廣大在校大學生通過前期學校教育，將要走進社會，高等教育是其成為社會公民的最后一段學校教育，是社會化角色和公民屬性的塑造期和完成期，也是社會理性的改造期和成熟期。高校體育是高等教育的重要組成部分，高校體育包括高校體育教學、課余競賽訓練和其他校園體育活動，高校體育不同于高等教育其他學科，其具有開放性、實踐性、及時反饋性等特點，對大學生的社會化改造和影響的重要的作用，亟待我們從業者和體育教育工作者提高認識和挖掘。提高高校體育認識的層次，摒棄低層次體育價值觀和打破狹隘的身體體育觀，發揮高校體育對大學生社會規范和社會定位等社會理性作用，對提高高等教育質量，培養具有公民精神和良好行為規范的合格社會主義建設者，具有理論和實踐意義。

1研究對象與方法

1.1　研究對象

以高校體育教學、課余競賽訓練、校園體育活動為研究范圍，對高校體育活動對大學生社會理性的影響進行社會學解析。

1.2　研究方法

以“高校體育”、“社會化”、“社會理性”等為關鍵詞在中國知網和網絡進行文獻搜索，經過閱讀，遴選符合本文研究范圍的12篇期刊學術論文和3篇學位論文作為主要參考文獻，通過文獻資料分析高校體育活動所蘊含的社會理性價值和教育價值，對高校體育對大學生社會行為應該產生的積極影響進行邏輯推理，總結高校體育在增強大學生社會理性的作用，提出高校體育工作應該關注和改進的建議。

2高校體育對大學生社會規范的影響

2.1　高校體育實踐的社會理性規訓

進入工業文明以來，人類追求更多的自我解放，機械制造設備高度發達，愈加的精細化，工業機器人的出現充分體現了人類將身體從繁重的工業勞動中解放出來的愿望，目前我國廣東和江浙地區已經出現無人化廠區運行和生產，人類生活將面臨生活時區和工作時區的巨大調整變化。工業文明的發展必然要求工業制度的支持和保障，起源于西方的社會理性和社會倫理的架構用自己的規則組織每一個社會細胞，體育的發展也在社會改造的范疇之內。從最初的零散的、碎片的個人興趣的游戲式、娛樂式體育，體育規則和發展規范將體育打造成全新嚴謹的系統。19世紀中葉以來，體育活動進入迅速發展時期，棒球、網球、籃球、排球等現在主流競技項目先后被設計出來和推廣，經過初期的自由發展，推廣人和組織很快相繼制定了統一規則，在短時期內集中出現諸多項目的發明和規則的統一，不應該是人類的偶然行為，其背后的推動力量便是符合工業要求的社會化改造。

現在學校體育和競技體育一樣，在工業文明的要求和規范下發展，而“伴隨著工業文明進步的還有社會道德，這種社會道德要與工業文明具有一致性，是一種相互促進相互發展的關系”[1]。體育不再是毫無意義的消磨和浪蕩，而是一種全新的身體教育和社會教育方式，體育在19世紀納入到教育體系，學校體育應運而生，成為社會教育和社會文化的重要一部分。起初的體育運動被冠上“野蠻”、“暴力”、“粗野”等代名詞，但當它們確立了規則時。這些規則就可以規訓隱藏于青少年身體中的野性和暴力，使他們在運動場上不再像野蠻人一樣，而必須要像現代文明人一樣按照規則進行運動和安排戰術組織，這些規則就成了一種文明的規訓。

高校體育活動中尤其是課余競賽活動中，大學生按照競技體育規則組織課余體育活動，這是一種自覺加入社會規范以取得社會活動資格的內隱式行為，在課余競賽中，各種體育項目的規則體系容不得侵犯和違反，否則就會收到規則相應的處罰。1862年，修訂的《劍橋規則》規定足球只能用腳踢而不能用手打，這不僅將足球與橄欖球徹底區分開來發展，也用規則的形勢規訓了所有參加足球運動的人們，到今天，無論是什么比賽，無論是什么人參加，除了守門員外，參與足球比賽的人都知道手球犯規。大學生在各種項目的比賽中，一直處在這些規則代表的社會理性的規范和改造中，規則體系由開始的強迫改造，到最后參與的大學生會自覺良好的適應，在大學生的心理形成內隱的行為指令。對大學生身體和行為的規訓，就是對未來社會主體的社會化改造，從身體層面進行約束和自我管理，是大學生社會行為規范的最直接起點和開端，規則的權利直接的體現在學校體育活動中。從另一方面說，體育規則就是社會規范和社會法律，大學生必須適應在規范和法律管理下充分的發揮自己的才能和智慧，并最終服務社會。遵守規則成為大學生社會行為前的必須理性，也成為他們行動發起時潛意識的自我管理和自我約束。現代社會對社會成員的理性規范和行為倫理要求，通過學校體育活動恰當而和諧的向大學生這一未來社會精英和主流成員進行很好的傳達和改造。

3高校體育標準化背后的社會理性

3.1　標準化是平等價值觀的體現

所謂的高校體育標準化主要是教學內容標準化、考核內容標準化、評價體系標準化等。從調查來看，我國高校體育課程目前有必修課、選修課等教學模式，不論是哪一種教學模式，每一個大學生在理論上都能平等的參加體育課堂，對于大學生來說，上課環境是一樣的，上課內容因為有教學大綱、教學進度的規定，其標準化的方案施與到每一個大學生身上，《普通高等學校體育課程教學指導綱要》更是一個標準化的綱領性文件，由此，其評價標準又是統一的，至少在同一個班級里，每一個大學生都站在同一個標準體系下參加教學活動和考核評價，教學內容的技術動作和技能練習，對每一個同學來說都是平等的，不管來自哪里、什么民族、有過什么樣經歷、甚至也不管身體條件的差異，在教學和考評中完全要完成同樣的內容，而且還因完成情況不同而做出及格、良好、優秀的區別，這應該視作一種原始的公平。盡管這樣的公平是建立在所有的同學都具有一樣的身體能力和條件這一假設上，盡管這一假設在現實中并不存在完全成立的情形，但這種同質性的要求和假設恰恰是社會對其成員的一種強制性量度，在大學生進入社會分工以后，不管什么學歷什么民族、在同一個行業和工作崗位上，工作者唯一的評判參照就是完成工作的結果，相同形狀、材質和性能的產品你生產了多少，相同的工作業績任務，你完成了多少……。這些標準化的衡量忽略了被衡量對象的屬性差異。現代教育的一個本質就是通過教育縮小受教育者個體之間的差異，在受教育者走進社會生產前假設他們具有了同質性，社會競爭也因此有了公平的象征意義。

4高校體育與社會理性篩選

量化是工業化語言，它是一種效率的衡量，社會生產通過明確的數量關系控制著每一步生產環節，量化語言構建工業社會評判體系，而且量化的工具越來越精細和精確，比如考勤機的應用和升級，還有各種人力資源管理測評量表。社會生產通過各種對生產者的量化進行社會分工和分配，比如工廠對不同年齡的求職者進行合適的分工，比如依照完成的業務量進行工資發放等。這些量化除了進行分工和分配外，還有著篩選優秀生產者的作用，通過量化的比較，優質的生產者和社會成員會被凸顯出來，從而被遴選到社會分工和地位的上升通道。

體育活動的一個特征就是幾乎每一項的練習和比賽，都必須經過數據化的對比和度量，田徑里的遠度項目、高度項目、時間項目，難美性項目、球類項目等，高校體育競賽，如運動會、健康標準測試、校園聯賽等，通過精確的數據采集手段和工具，運動員的技術、力量等等運動能力最后都會變成數據進行評價和考量定位，這些體育活動通過直觀的數字結果對體育競賽參與者進行成績排列，成績列前的獲得獎勵，名譽知名度等隱形效益也與獲得成績的數據成積極關系，而另一部分沒有數據量化優勢的同學只能接受默默無聞。社會公民如果要想獲得更多的收入資源和榮譽，就要努力克服自身局限，不斷的超越自己，以達到一定的量化標度，才有機會通過社會篩選。這何嘗不是鮮活的人類生存寫照。正如學者于文謙、楊韻所說，“競技體育中人們的身體狀態正如同社會生存的一種表征，身體在競技中感受著社會生存的競爭和殘酷，也在體育中磨練著社會生活所必須的堅強意志和奮斗的勇氣”[2]。在競技體育場域里，身體是一種社會生存的表征，而在高校體育中，大學生通過各種身體活動和練習，身體在體育活動中的心理感受正是自我對社會生存的感受，嚴謹而殘酷的社會篩選法則尤為明顯的映射在高校體育活動中。

5高校體育教師與大學生社會理性

著名高等教育學家潘懋元認為大學起著引領社會的功能，大學對社會的引領功能可以是顯性的，也可以是隱性的，高等教育的作用下產生的發明創造是其顯性功能以推動社會的進步和發展，而其隱性功能往往表現為一種深厚的思想、一種美好完整的價值觀，或者一種平和文明的生活風氣。目前，我國處在社會轉型期，是積極進入國際經濟政治核心領域的發展期，也面臨著國際、國內的經濟危機和社會問題，“中等收入陷阱”步步緊隨，中華民族的復興，“中國夢”的實現需要全方位全系統的協調進步，經濟的發展固然重要，世界銀行的研究結果顯示，能夠成功轉型國家的比例遠遠小于轉型失敗的國家，這是一個我們不得不認真對待的警示。哈佛大學亨廷頓的研究結果說明，國家轉型失敗的原因是他們社會成員的公共性品質低下、社會各階層都熱烈追求私利，對公共利益麻木甚至是伺機侵占，最后導致社會嚴重混亂。

依如亨廷頓教授所言，社會公共性品質即是社會公民的信仰、價值觀、行為規范等，其都是本文前述社會理性之范疇。作為我國高等教育的重要一部分，高校體育教育是進行公民社會理性培育的一個極好的舞臺，高校體育教師應該深刻地認識到自身的職業責任和義務，將職業和工作與社會公民理性教育緊密聯系，摒棄狹隘的身體體育觀，擴大視野開闊思路。通過工作中的以身作則向學生傳遞社會理性觀念，如準時到課堂、按照教學要求和常規組織課堂教學，認真不茍的完成教學進度。良好的職業表現是最好的說教，社會規訓通過高效體育教師的言行影響受教大學生;在課余競賽活動中，教師維護公平競賽精神，嚴格執行競賽規則，對比賽成績進行公平的審定和評判，這些日常小事中都包含豐富的公平教育素材，從社會學角度說，體育比賽的晉級所映射的是社會階層流動規則，大學生參加體育競賽活動，因其熱情的投入和其對體育精神的信任和鼓舞，體育競賽規則必然會成為其日后參與社會競爭的內隱指令，大學生在體育課堂和體育活動中所受到的社會理性教育必定深刻而久遠。

高校體育教師是校園體育教學和課余競賽的主導者，教師的表現與品質決定著高校體育的內涵和質量，高校校園體育活動非常豐富，是大學生校園生活非常重要的一部分，因此掌握校園體育活動這塊教育陣地，各高校和高校體育教師必須要重視起來，它關系著高校培養人才的質量，更關系著未來社會公民的社會理性程度和品質。然而，據筆者走訪調查，部分高校領導對高校體育的價值認識不足，支持力度不夠，校園體育活動組織不力，更有部分高校體育教師固步自封，不愿走出“走跑跳投”的身體體育價值觀，更有甚者，玩忽職守職業道德低下，體育課堂隨意散漫，“放羊”、“自由活動”現象比比皆是、體育考試任意主觀給分，在校園體育競賽中利用職務便利弄虛作假、嚴重破壞公平公正的體育精神；其對大學生社會理性認知和培養危害極大，對社會的危害也自不待言。廣大高校體育教師同行應當清醒認識，引以為戒，在課堂教學和課余體育活動中充分挖掘社會理性教育的機會和素材，將社會理性教育當做教學責任和任務，為培養大學生良好的人格和穩定的社會理性內隱發揮該有的作用。

6結語

高校校園體育文化是對大學生進行社會化改造的最佳環境，高校體育教學與體育競賽對促進大學生社會規范養成，建設公民社會角色有直接的作用，也是有效的途徑。在大學生接受高等教育的過程中，高校體育應該發揮其重要作用，廣大高校體育從業者和工作者理應認識到體育活動對大學生的社會理性作用，正視高校體育對大學生社會規范建立和適應社會角色的作用。高校體育從業者要尊重職業規范，強化職業責任感，完成良好的社會理性和職業理性，在組織教學和校園體育活動工作中，規范執教，恪守“公平、公正”的體育精神，在體育教學和考核中公平對待所有同學，充分發揮高校體育的育人功能，提高自我的職業修養和學術能力，打破狹隘的身體體育觀，通過身體手段增強學生體質的同時，承擔起對大學生進行社會理性引導和改造的重要責任，通過體育活動對大學生進行“循循善誘”的社會理性教育，培養大學生各種良好的社會規范意識和習慣，并突出公民行為和社會生產角色的理性培養。

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Guo Quan

摘要：以高校體育教學、課余競賽、校園體育活動、高校教師理性引導對大學生社會規范和社會角色影響為研究對象，通過文獻資料法、邏輯推理法，從社會學視角對高校體育對大學生的社會理性改造進行解析。從高校體育活動的規訓、標準和量化三個維度進行剖析，大學生被高校體育過程不斷規訓，呈現社會行為理性化；體育課程標準化是社會平等價值觀的重要體現；體育競賽評價的量化是工業化社會文明的要求。高校體育工作者提升體育價值觀，理解高校體育活動促進大學生社會理性認識和適應過程的重要意義，恪守體育精神和職業道德，加強大學生社會理性培養，對進一步推動高校體育發展，開拓高校體育工作思維和視野有一定理論參考價值。

關鍵詞：高校體育；大學生；社會理性

Abstract:With methods of literature and logical reasoning, the paper takes the influence of college P.E. teaching, extracurricular competition, campus sports activities and rational guidance of college teachers on college students’ social norm and social role as its research object to analyze the modification of college physical education on college students’ social rationality from the perspective of sociology. Analysis from the dimensions of discipline, standard and quantification of college sports activities show that college students are constantly disciplined by college physical education and tend to behave social rationality; standardization of P.E. curriculum is an important reflection of social equality values; quantification of sports competition evaluation is the requirement of industrialized social civilization. College sports workers’ promoting of sports values and understanding of college sports activities are of great significance in promoting college students' social rational knowledge and adaptation. Abiding by the spirit of sports and professional ethics and strengthening cultivation of college students' social rationality have certain theoretical reference value in pushing forward the development of college sports and broadening the thinking and vision of college sports work.

Key words:college sports; college students; social rationality

作者簡介：郭權(1983-)，男，安徽太和人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學、體育人文社會學。

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.03.046

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)03-0107-3