體育教師任班主任的優(yōu)勢(shì)分析

王 剛

（濟(jì)南市濼新小學(xué)，山東 濟(jì)南 250122）

體育教師任班主任的優(yōu)勢(shì)分析

王 剛

（濟(jì)南市濼新小學(xué)，山東 濟(jì)南 250122）

筆者作為體育教師，身兼班主任之職，多年來(lái)所帶班級(jí)多次評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀少先隊(duì)，班級(jí)各學(xué)科成績(jī)?cè)谌l(xiāng)鎮(zhèn)名列前茅，筆者因此被冠上“濟(jì)南市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。這些成績(jī)充分表明體育教師有能力擔(dān)任好班主任，甚至在某些方面要比其他學(xué)科的教師當(dāng)班主任更具有優(yōu)勢(shì)。

1　體育教師的精神氣質(zhì)利于形成表率作用

體育教師具有健康的體魄、健美的身材、飽滿的熱情，這能讓學(xué)生感受到體育教師特有的美，學(xué)生也很容易被體育教師的氣質(zhì)所吸引。作為班主任，多數(shù)體育教師的性格都很開(kāi)朗，能夠和學(xué)生打成一片，這有利于體育教師更深入地去了解學(xué)生。學(xué)生喜歡把自己的悄悄話告訴體育教師，這也有利于體育教師在廣泛地聽(tīng)取學(xué)生心聲后更好地開(kāi)展教學(xué)工作，可充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

2　在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，通常是以組織班會(huì)或微隊(duì)課的形式展開(kāi)。班會(huì)是以一個(gè)小故事引入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的思想教育，微隊(duì)課是通過(guò)組織活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐，以感悟人生哲理，體育教師恰好是組織、創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的佼佼者。在日常的教學(xué)環(huán)境中，有些同學(xué)經(jīng)常嘲笑班級(jí)中體形胖的同學(xué)，體育教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)展壘球、拔河、籃球等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生明白體形胖的同學(xué)也具有優(yōu)勢(shì)，以便幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)尊重他人。其次，在培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)定意志方面，體育教師可進(jìn)行耐久跑訓(xùn)練，在學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生不拋棄、不放棄，可讓同學(xué)明白成功往往就是比別人多堅(jiān)持一會(huì)兒。

3　在培養(yǎng)班級(jí)凝聚力、集體榮譽(yù)感上的優(yōu)勢(shì)

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)優(yōu)秀的班集體始終能夠激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中健康地成長(zhǎng)。班集體凝聚力的強(qiáng)弱，對(duì)于貫徹教育方針、實(shí)施學(xué)校工作規(guī)劃、形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，起著至關(guān)重要的作用。體育除了體力技巧的比拼外，更注重的是凝聚力的比拼。體育教師可利用自己的專長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)一些團(tuán)隊(duì)合作的激勵(lì)比賽，幫助學(xué)生提高集體榮譽(yù)感意識(shí)。例如，拔河比賽是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，要求每位學(xué)生都要參與，只有發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，才能贏得比賽的勝利。正是一次次地團(tuán)體體育活動(dòng)，讓班級(jí)的凝聚力逐步增強(qiáng)。

4　在平衡學(xué)生各科成績(jī)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系上的優(yōu)勢(shì)

體育教師在平衡學(xué)生各科成績(jī)、協(xié)調(diào)任課教師的關(guān)系上，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。在各個(gè)班級(jí)中，往往班主任所帶的學(xué)科成績(jī)要高于其他學(xué)科成績(jī)，因?yàn)榘嘀魅瓮⒅刈约核痰倪@科成績(jī)，在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)了壓力，易造成學(xué)生偏科。而體育教師當(dāng)班主任，則不會(huì)出現(xiàn)這種情況，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)偏向哪門(mén)學(xué)科，會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，尤其是在期末考試階段，體育教師當(dāng)班主任會(huì)比其他教師更能協(xié)調(diào)分配各科的復(fù)習(xí)和自習(xí)時(shí)間。體育教師平時(shí)在學(xué)校交往的范圍比較廣泛，會(huì)經(jīng)常組織學(xué)校的文體活動(dòng)，而體育教師具有性格活潑開(kāi)朗、直爽大方、親和力強(qiáng)、善于交往的性格特點(diǎn)，恰好能夠在這些活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。體育教師一般要擔(dān)任裁判員、教練員、組織員的工作，這些工作都可體現(xiàn)出體育教師的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。良好的溝通能力有助于體育教師及時(shí)地了解班級(jí)情

況，直爽大方、公平公正的性格特點(diǎn)也有助于體育教師更好地平衡與各任課教師的關(guān)系。

5　在參與班級(jí)管理的時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)

體育教師雖然課時(shí)較多，但是很少批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，所以體育教師與其他主科教師相比，時(shí)間相對(duì)閑暇 ，這樣就保證體育教師有更多時(shí)間去了解學(xué)生、管理學(xué)生。體育教師可利用閑暇時(shí)間找本班的任課教師去了解班級(jí)的近況和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于體育課大多都集中在上午、下午的最后2節(jié)課上，所以體育教師可抽取第1、2節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)入班級(jí)去隨班聽(tīng)課，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。體育教師作為班主任，需要與學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，這些都需要大量的時(shí)間。

6　結(jié) 語(yǔ)

體育教師當(dāng)班主任具有眾多優(yōu)勢(shì)，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。能否當(dāng)好班主任，取決于個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度，并不是擔(dān)任什么學(xué)科。所以，社會(huì)上應(yīng)少一些對(duì)體育教師當(dāng)班主任的抱怨，多一些對(duì)體育教師當(dāng)班主任的支持。體育教師有著一顆責(zé)任心、事業(yè)心，能夠更好地管理自己的班級(jí)。不管哪科教師當(dāng)班主任，都要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格，遇到問(wèn)題應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)學(xué)生，幫助學(xué)生找到打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。只要對(duì)待工作認(rèn)真、對(duì)待學(xué)生耐心、對(duì)待同事熱心，就能做好班主任工作。

G807.2

A

1674-151X（2016）10-071-02

2016-08-05

王剛，小教二級(jí)。研究方向∶小學(xué)體育教育。