新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革初探①

李梅 張江偉（新疆工程學(xué)院 新疆烏魯木齊 830011）

新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革初探①

李梅 張江偉
（新疆工程學(xué)院 新疆烏魯木齊 830011）

我國在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中，應(yīng)用型本科院校逐漸成為了一種新型的高等教育體系，為社會打造應(yīng)用型人才。該文運用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、專家訪談法對新疆地區(qū)截止2010年以來新建的應(yīng)用型本科院校，即新疆工程學(xué)院、新疆警察學(xué)院兩所院校體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價以及師資力量進行了研究與分析，并針對目前新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校體育課程的現(xiàn)狀提出對策與建議，為新疆新建應(yīng)用型本科院校的體育課程改革提供參考。

新疆地區(qū) 新建應(yīng)用型本科院校 體育課程 改革

應(yīng)用型本科院校是指1998年以來高等教育迅速擴招，由單個或幾個高等職業(yè)專科學(xué)校升格而成的本科院校，是高等教育體系范疇的一種新形式［6］， 新疆地區(qū)截止2015年底共有應(yīng)用型本科院校9所，其中2010年以來新升格為本科院校的有兩所即新疆工程學(xué)院和新疆警察學(xué)院。該研究以新疆工程學(xué)院和新疆警察學(xué)院兩所新建本科院校為研究對象，運用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、專家訪談法對這兩所院校的體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析了目前體育教學(xué)中存在的問題，為更好地實現(xiàn)新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革，提出創(chuàng)新性的建議。

1 新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)不明確

應(yīng)用型本科院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)的。新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校由于長期從事專科教育，體育教師對于這一指導(dǎo)思想認(rèn)識不深，認(rèn)為體育教學(xué)的目標(biāo)只是讓學(xué)生掌握“三基”而忽視了體育教學(xué)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用和意義。因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面偏離了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主線，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，在很大程度上制約了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1.2課程設(shè)置不合理

新建應(yīng)用型本科院校的體育課程主要以體育課為主，課外體育缺乏相應(yīng)的管理和指導(dǎo)，基本處于無組織管理狀態(tài)，沒有形成“課內(nèi)外一體化”的課程局面，甚至有的學(xué)院只在本科一、二年級開設(shè)4學(xué)期體育課，三、四年級能夠開設(shè)體育選修課的也是少數(shù)院校。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，由于受師資、場地器材等因素的制約，還停留在“因人設(shè)課、根據(jù)場地設(shè)課”的局面，未能將一些社會流行的、學(xué)生喜愛的時尚體育運動引入到體育課程當(dāng)中，開設(shè)體育課程的內(nèi)容與學(xué)生的需求存在差距，使學(xué)生的“三自主”成為了一句空話。此外，教學(xué)內(nèi)容競技化程度依然嚴(yán)重，缺少社會化、娛樂性特點的課程項目。

1.3教學(xué)方法單一，缺少創(chuàng)新

體育教學(xué)方法單一、重復(fù)是新建應(yīng)用型本科院校一個普遍現(xiàn)象，課堂教學(xué)由開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分組成，通過講解、示范、學(xué)生練習(xí)、糾錯等方式傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏主動性，無法切實貫徹現(xiàn)代的高校以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，長期形成的思維定式和實踐慣性使新建應(yīng)用型本科院校的體育教學(xué)改革異常艱難。

1.4教學(xué)實施條件差

新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校主要依靠負(fù)債發(fā)展。升格為本科院校后，學(xué)校的規(guī)模迅速增加，學(xué)生的人數(shù)急劇猛增，體育設(shè)施和資金投入有了很大改善，但與客觀實際需求還存在很大的差距，甚至有的學(xué)院是幾乎沒有室內(nèi)運動場館，體育課大都在室外的水泥地或者土地上進行，嚴(yán)重影響了體育課程教學(xué)改革的發(fā)展。

1.5教學(xué)評價注重運動成績?nèi)狈﹄[性評價

在調(diào)查走訪中，這些院校還是采用傳統(tǒng)的評分方法即綜合平時成績、素質(zhì)成績、專項技術(shù)三方面按照一定的比例賦分，過于注重運動成績，沒有將學(xué)生參與體育項目的實際基礎(chǔ)和學(xué)生的努力過程與進步幅度等因素納入到體育教學(xué)評價中，這種評價方式很大程度上削弱了學(xué)生參與體育課的積極性。此外，過于強調(diào)考試結(jié)果，參與課外體育鍛煉沒有考慮到其中，應(yīng)將“過程考核”和“結(jié)果考核”綜合起來進行整體性考核。

1.6師資力量不足

體育教師隊伍職稱、學(xué)歷普遍偏低在新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校是一個普遍現(xiàn)象，究其原因有以下三點：首先，新建應(yīng)用型本科院校大多是由幾所低于本科層次的院校合并而成，辦學(xué)起點層次參差不齊，其教學(xué)和科研能力相對較差；其次，資金匱乏，要在短時間內(nèi)提升原有的教師教學(xué)、科研能力是不現(xiàn)實的；最后，為了滿足應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的需要，引進了一批高學(xué)歷的碩士畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)與科研能力較強，但是體育教學(xué)實踐能力相對較弱，不能很好的組織體育教學(xué)及課外體育活動，帶不了高水平的運動隊，嚴(yán)重缺乏應(yīng)用教學(xué)的實踐經(jīng)驗。

2 新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的必要性

2.1應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)體系定位是：以學(xué)生能力成長為發(fā)展核心，以教學(xué)組織設(shè)計為突破口，創(chuàng)新實踐、理論及素質(zhì)拓展三位一體的人才培養(yǎng)體系［3］。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的所謂應(yīng)用型人才是相對于理論性、學(xué)術(shù)性人才而言，是指掌握應(yīng)用性知識、具有較強的適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的面向一線的人才［5］。因此，應(yīng)用型本科院校的體育教學(xué)的定位，必須以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為總目標(biāo)，通過調(diào)整教學(xué)計劃，改變課程模式，更新教學(xué)手段及拓展教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前刻不容緩的要務(wù)之一。

2.2體育教學(xué)發(fā)展的需要

伴隨我國社會、經(jīng)濟、文化以及技術(shù)的飛速發(fā)展，新建應(yīng)用型本科院校對體育教學(xué)提出了新的要求，同時體育教學(xué)過程中存在諸多問題，如課程結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容偏競技化、實用性不強、教材單調(diào)枯燥，缺少學(xué)生心理素質(zhì)及學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差距較大，只有進行體育課程教學(xué)的改革，才能更好地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。因此，新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校的體育課程教學(xué)改革勢在必行。

3 新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的對策與建議

3.1確立體育課程教學(xué)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的理念

新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)進行改革，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，確立體育教學(xué)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)符合學(xué)生的實際需要；在教學(xué)組織形式上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點，選擇適合的教法和組織形式，注重學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)；加大學(xué)院對體育場館設(shè)施的資金投入，使現(xiàn)有的體育場館的功能由單一向多功能轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮體育場館資源的作用，從而更好的為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

3.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善和充實教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，采取“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，將課外體育、校外體育運動、運動訓(xùn)練納入到體育課程中來，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的一體化課程結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，采取體育俱樂部教學(xué)模式，為終身體育意識的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)；充實和完善教學(xué)內(nèi)容，多開設(shè)社會上流行的時尚體育運動項目，以滿足學(xué)生不同發(fā)展的需要。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法及組織形式

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀，首先，教師要更新觀念，通過探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及合作能力，更好地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)；其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以愉悅的心情投入到體育學(xué)習(xí)中；最后，靈活運用多種教學(xué)手段，積極吸取教學(xué)改革中的新成果，促使學(xué)生積極參加到體育課程教學(xué)中來，從而滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

3.4建立科學(xué)合理的體育教學(xué)評價體系

對應(yīng)新建應(yīng)用型本科院校的體育教學(xué)改革的多元化發(fā)展，體育教學(xué)評價體系也要與時俱進進行完善和創(chuàng)新，建立多元化評價體系，淡化技術(shù)要求，注重教學(xué)的綜合評價。將學(xué)生的體育參與度評價、學(xué)生互評，教師評價等加入到體育教學(xué)評價體系中。

3.5強化師資隊伍建設(shè)

在體育教學(xué)改革的浪潮中，體育師資隊伍快速增長的狀態(tài)下，首先，要考慮教學(xué)能力與實踐能力的同時兼顧科研能力，加大體育教師繼續(xù)教育的力度，通過脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、在職進修等形式提高業(yè)務(wù)水平和科研能力，盡量避免重學(xué)術(shù)而輕實踐。其次，在高層次體育人才建設(shè)方面，采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，如通過高層次師資隊伍建設(shè)計劃來加快師資隊伍建設(shè)速度，通過特聘崗位，引進較高水平的術(shù)科人才。最后，要積極推動青年教師的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，可通過體育課的實踐教學(xué)歷練后，有意識的針對青年教師的特點和專長進行培訓(xùn)。

4 結(jié)語

該文旨在通過對新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革研究，在把握好新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，提出了改革措施與建議，以完善新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校的體育課程教學(xué)體系為重點，改變目前新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)中的不足，為新疆地區(qū)新建應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供一些參考。

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G807.01

A

2095-2813（2016）08（b）-0098-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.098

李梅（1977，3—），女，漢，新疆人，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。

張江偉（1971，3—），男，漢，新疆人，碩士，副教授，研究方向：體育訓(xùn)練。