多媒體技術(shù)在體育實踐課教學中的應用分析

李潔明南京體育學院研究生部，江蘇 南京 210014

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多媒體技術(shù)在體育實踐課教學中的應用分析

李潔明
南京體育學院研究生部，江蘇 南京 210014

摘 要：多媒體技術(shù)作為現(xiàn)行的教學手段已經(jīng)應用于體育實踐課教學中，其形象直觀的教學優(yōu)勢大大提高了體育實踐課教學的效率。文章闡述了多媒體技術(shù)在體育實踐課教學中發(fā)揮的優(yōu)勢作用，并對其發(fā)展道路上的一些阻礙因素做了全面的分析。同時，基于文獻積累和觀摩體驗提出了合理應用多媒體技術(shù)教學的一些可行性建議。以期能為多媒體技術(shù)在體育實踐教學中更好的運用做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育實踐課 教學 應用分析

1　多媒體在體育實踐課教學中的優(yōu)勢和作用

1.1激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率

當下多媒體技術(shù)在體育實踐課教學中的作用和優(yōu)勢是非常明顯的，其方法多樣、內(nèi)容生動活潑、新穎，在很大程度上彌補的傳統(tǒng)體育實踐課教學中的不足[1]。以往的體育實踐課教學大都是以教師的邊講解邊示范來進行的，在很多時候?qū)W生的理解并不是那么透徹，還會出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作，使快樂簡單的體育課變的枯燥無味。而多媒體教學的出現(xiàn)就可以直觀的改變這一現(xiàn)象，使得教師很難講解的教學內(nèi)容變得簡潔明了，動作直觀易理解，這是傳統(tǒng)體育實踐課教學無法實現(xiàn)的，從而大大縮短了課程的教學時間，提高了教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)的運用增加了課堂的容量，有效的擴展的課程信息密度，提高了教學效率，學習內(nèi)容自然就豐富了很多[2]。這種聲、像、畫同時出現(xiàn)的新型教學方式要比傳統(tǒng)的體育實踐課教學更加能夠吸引學生的注意力，可以有效的激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機，大大提高了學習的效率。通過多媒體技術(shù)這種方式進行教學，將成為以后教學的主要發(fā)展方向。

1.2優(yōu)化體育課堂的環(huán)境，幫助學生建立正確的動作表象

體育課的內(nèi)容與其他學科不同，有很多技術(shù)動作往往是一氣呵成，在很短的時間內(nèi)完成，所以在教學的過程中學生理解起來會很吃力；在以往的傳統(tǒng)體育實踐課教學中，教師費盡周折，想方設法的講解，有些動作甚至體育教師無法完成；而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就可以輕松的解決這一難題，它可以通過動畫或視頻的形式將一組復雜又難以理解的技術(shù)動作多角度多層面的展現(xiàn)，有重點的播放教師所需要講解的教學內(nèi)容，讓學生直觀的看見一個技術(shù)動作的完整及其分解的每一步，這樣學習起來就會達到事半功倍的效果。

教師通過視頻或動畫的多媒體形式進行教學，讓學生觀看視頻里播放的完整的技術(shù)動作，在學生認真觀察的基礎上回放這一動作，突出重點的分解動作、發(fā)力順序的講解，讓畫面分別定格在需要注意的每一個點上，使教學效率大大提高，從而使實踐課上的練習時間得以延伸，可以讓學生在理解相對透徹的基礎上進行大量的練習，無形中就使得教學質(zhì)量得以提高。

1.3提高學生觀察、分析、解決問題的能力

通過多媒體技術(shù)進行比較、分析可以提高學生的觀察和理解能力，把不同的技術(shù)動作以及常見的錯誤動作制作到多媒體課件中，帶領(lǐng)學生一起學習、分析、理解、討論，可以迅速的提高學生的綜合理解能力和對問題的分析判斷能力。比如在進行“行徑間跳遠”的教學中，教師把正確和錯誤的動作視頻制作成課件，在課堂上和學生們一起分析、交流、對比，在課堂上讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，開發(fā)學生的想象力和觀察力，體育教師在加以適當引導，注意突出學生的主體地位，在技術(shù)動作的問題上幫助學生解決他們需要解決的問題，這樣就會使本來不那么容易進行教學的內(nèi)容變得清晰簡潔。通過多媒體技術(shù)教學，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓師生就學習內(nèi)容在課內(nèi)的互動，使得學生的觀察、分析和解決問題的能力進一步提高，這些都得益于多媒體技術(shù)教學的運用[3]；多媒體教學的運用能夠使得學生主動參與到體育課的學習中來，而不是傳統(tǒng)的體育實踐課教學中教師一個人在“表演”。

1.4使教學的難點變得簡潔明了，更加明朗化

在體育實踐課教學中會有很多動作讓沒有學習過的學生無法理解和把握，也不容易看清動作示范。比如體操課上的“騰空”、“翻轉(zhuǎn)”、“空翻”等高速動作，這些動作是很難通過教師的幾遍示范就能領(lǐng)悟其中的動作要領(lǐng)和技巧的，所以教師就只能通過反復的示范反復的講解，從而影響了教學的進程；然而過多的動作示范還會使學生疲勞，甚至產(chǎn)生錯誤的認識，這也是傳統(tǒng)體育實踐課教學中的難題[4]。通過多媒體技術(shù)教學就可以大大的簡化如此繁多的講解和示范，教師可以通過多次重復播放視頻，有重點的突出教學重難點，進而簡化教學，提高教學效率。

1.5促進體育實踐課教學內(nèi)容集中體現(xiàn)、整合學科內(nèi)容，加強體育教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

體育與眾多學科一樣，是一門綜合性學科，教學內(nèi)容極其豐富并蘊含著各門各類的學科知識，多媒體教學的展現(xiàn)形式可以將生理學、力學等方面的知識原理更為系統(tǒng)直觀全面的表現(xiàn)出來，使學生能夠更加容易的理解包含于體育運動中的各類科學原理，這就加強了體育學科和其他學科間的連通性和互補性。隨著多媒體教學的進一步普及，對教師自身的素質(zhì)、對多媒體技術(shù)駕馭操作及制作能力有了更高層次的要求，體育教師作為體育課的主導，教師的人格魅力、個人性格都會對學生產(chǎn)生深遠的影響，想讓學生的體育素質(zhì)和技能過關(guān)，使學生成為社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，除了努力研究教學以外，教師的自身體育綜合知識信息量的培養(yǎng)也必須相應的加強；體育教師不但是學習的引導者，同時自身也是學習者，當今的知識信息更新的速度越來越快，教師必須通過及時的學習來補充需要的信息量，唯有這樣才能使教學效果得以繼續(xù)提高。教師在熟練掌握各種多媒體技術(shù)應用與操作的基礎上，為學生設計出創(chuàng)造性的多媒體課件，為把學生的綜合能力和教師自身素質(zhì)的提高提供了源源不斷的動力。

2　阻礙多媒體技術(shù)在體育實踐課教學發(fā)展因素分析

2.1體育教師對多媒體技術(shù)和設備的運用技能欠缺

雖然眾多高校在體育實踐課教學中開始逐步的使用了多媒體手段的輔助教學，以及網(wǎng)絡輔助等先進的教學手段，但是總體的使用率還是很低。大多數(shù)體育教師受傳統(tǒng)教學觀念和方式的影響，認為體育實踐課就是老師示范學生學，對這種先進的多媒體技術(shù)在體育實踐課中的應用感到繁瑣，甚至有排斥的心理，導致相當一部分的體育教師缺乏應用多媒體技術(shù)教學的相關(guān)知識和操作能力，不能熟練的運用這些先進的教育技術(shù)，極大的制約了多媒體技術(shù)在體育實踐課教學中的發(fā)展。

2.2體育實踐課教學軟件的缺乏和課件資源的不足

事實上，即使配備了設備較為齊全的多媒體設備，但由于體育實踐課的特殊性，以及多媒體輔助課件技術(shù)發(fā)展水平和軟件制作手段的限制，導致一些高質(zhì)量的體育實踐課課件的跟進不到位，尤其是對一些特殊技術(shù)環(huán)節(jié)動作的分解示范展示等；從而反映出體育實踐課教學與當下先進的網(wǎng)絡教育技術(shù)的發(fā)展還有一定的差距，使得體育實踐課教學很難充分有效的利用現(xiàn)有的多媒體設備，極大地降低多媒體技術(shù)的積極作用[5]。

2.3對教學主體的認識存在誤區(qū)

多媒體是一種現(xiàn)代教育手段，也成為衡量授課好壞的標準，所以在教學過程中有些老師認為只要使用好多媒體教學，就能提高授課質(zhì)量，固然這是不科學的，是一種盲目崇拜、迷信多媒體的行為。教學應該是一個“教與學”的認知過程，學生和教師同屬教學活動的主體，同時也是認識活動的主體。體育教學是學生和教師之間的雙邊教學活動，教師應該從根本上認識多媒體技術(shù)的作用，而不是絕對化的認同多媒體的作用，切記不能讓多媒體課件直接代替教師的作用，從而使得多媒體技術(shù)在運用的過程中不至于陷入不當?shù)恼`區(qū)。

3　多媒體技術(shù)在體育實踐課教學中如何合理正確的應用

3.1要明確體育理論課教學和實踐課教學與多媒體技術(shù)之間的關(guān)系

就當前的教育發(fā)展和日后的教育改革方向來看，多媒體技術(shù)方式下的課堂教學會成為主導方向，當然多媒體技術(shù)教學也會成為體育實踐課教學的一個非常重要的教學組成部分，但就目前而言，多媒體技術(shù)還只能當作體育課教學中的一種輔助的方式和手段在發(fā)揮著簡單而有效的作用，沒有使其功能最大化的發(fā)揮出來。這與體育課的課堂實情有著不可分割的關(guān)系[6]。眾所周知，多媒體教學絕大多數(shù)都是在室內(nèi)教學的環(huán)境下進行的，而體育課的內(nèi)容是實踐大于理論的，且多媒體技術(shù)在體育實踐課中的應用所占比例要遠遠低于體育理論課。明白了上述的這些問題，才能端正態(tài)度，在充分了解傳統(tǒng)體育實踐課教學的價值基礎上，正確、有效、合理的把理論課和實踐課與緊密的結(jié)合起來，最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)在體育實踐課教學的優(yōu)勢。

3.2要注意體育技能與多媒體技術(shù)的緊密有效結(jié)合，著實有效的提高教學質(zhì)量

每當教師準備教授一種新的技術(shù)動作的時候，都應準備比較充分的多媒體課件，利用這些看得見的知識形式向?qū)W生解釋相關(guān)技術(shù)動作原理，讓學生對動作的認識從感性上升到理性。比如，教師在進行彎道跑的技術(shù)教學，講解技術(shù)要領(lǐng)和注意事項，在傳統(tǒng)教學中教師只能一遍一遍的重復，而學生的理解程度又不盡相同，就此基礎上進行大量重復的練習，教學效果很難達理想化，甚至還會出現(xiàn)很多種錯誤動作，直接影響到教學效果。但如果利用動畫或視頻的方式將完整和分解開來的技術(shù)動作分別播放給學生觀看，就可以讓學生在學習之前理解到正確的跑姿。再次基礎上教師在進行實踐課的教學，效果就可能就是事半功倍了。當學生對整個動作有了一定的了解時，他們就能體會和領(lǐng)悟老師對動作的講解，而不是盲目的進行模仿，從而使得體育實踐課的教學質(zhì)量得到質(zhì)的突破[7]。

3.3重視教師的業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)多媒體技術(shù)的實際運用操作能力

多媒體技術(shù)的運用應該貫穿于教學活動的各個環(huán)節(jié)，各個部分，而不是簡單淺顯的應用于理論教學上。要使多媒體技術(shù)在體育實踐課教學中發(fā)揮更大的作用，應該建立相應的科學系統(tǒng)的體育課程教學體系。多媒體技術(shù)的最終實施者還是教師，如何高效的運用多媒體技術(shù)進行體育實踐課教學，對教師自身綜合素質(zhì)的要求還是相對較高的。有效的進行和推廣多媒體體育實踐課教學，就必須加強培養(yǎng)能夠熟練操作、靈活運用多媒體教學技術(shù)的高素質(zhì)的體育教師隊伍，這是推進多媒體在體育實踐課教學中運用不可或缺的條件。可以通過經(jīng)常對教師進行業(yè)務培訓和教學研討的方式來提高教師的綜合業(yè)務素質(zhì)。教師應該正確的認識多媒體的作用，千萬不可片面的強調(diào)多媒體的作用，不能完全依賴于多媒體的課件。當然，也不能反面極端的否定多媒體在體育實踐課教學中的積極作用。針對不同的教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學對象等因素，科學、合理、靈活的使用多媒體，才能使多媒體技術(shù)在體育實踐課教學中發(fā)揮更為有效的作用[8]。

參考文獻：

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[8]劉 巖,劉 林.高校體育教學中應用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與對策[J].遼寧師專學報:自然科學版,2009(04):79-80.

Analysis of Multimedia Technology Application inTeaching of Practical Course of P.E.

Li Jieming
(Graduate Department of Nanjing Sport Institute, Nanjing Jiangsu 210014, China)

Abstract：The multimedia technology has been applied in the teachingof practical course of P.E. as a current teaching method, which has improved the efficiency of P.E. practice teaching with the advantage of Intuitive image. In this paper we expound on the advantageous role of multimedia technology in the teaching of P.E. practice, and make a comprehensive analysis on the obstacles of the path of development. At the same time, we put forward some feasible suggestion of the application of multimedia technology teaching based on the accumulation of literature and viewing experience in order to make some contribution to the betterapplication of multimedia technology in P.E. practice.

Keywords：Multimedia technology P.E. practice Application analysis

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2096—1839（2016）02—0154—03

作者簡介：李潔明(1991～),男,在讀碩士研究生。研究方向:體育教育訓練。