籃球教學對大學生能力素質的培養探析

梁志浩太原理工大學體育學院，山西 太原 030024

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籃球教學對大學生能力素質的培養探析

梁志浩
太原理工大學體育學院，山西 太原 030024

摘 要：文章對籃球教學對大學生能力素質的培養情況進行了調查分析，指出在籃球的教學中，不僅要培養學生對籃球技戰術的學習，也要有意識的培養大學生的團隊合作能力、創新能力、受挫能力和組織管理能力等方面的能力。

關鍵詞：籃球教學 能力 方法手段 意識

1　引言

學校體育工作是在學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展有目的、有計劃、有組織的教育活動。[1]學校體育的發展尤其是高校體育的發展一直以來倍受國家和社會的關注。高校體育工作具有承擔大學生身心健康發展的重要作用。但是多年來，在實際的教學中，學校和教師往往只注重學生技戰術和體能的發展，而忽略了體育能帶給學生團隊合作能力、創新能力、受挫能力和組織管理能力等的培養。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

以太原理工大學籃球選項課的學生為調查對象，130人，其中男生100人，女生30人，共發放問卷130份。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過查閱中國知網和相關教學書籍和專著了、搜集相關資料。

2.2.2問卷調查法

制作統一的調查表格，面向籃球選項課的學生發放問卷，共發放問卷130份，收回問卷130份，回收率100%，其中有效問卷120份；面向籃球教師發放問卷6份，回收率100%，全部有效。

3　結果與分析

能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是與知識、經驗和個性特質共同構成人的素質，是直接影響活動效率、并使活動順利完成的個性心理特征。在籃球的教學活動中，主要能夠培養學生的團隊合作能力、創新能力、受挫能力、競爭能力、組織和管理能力等，本文也主要從以下幾方面進行研究。

3.1籃球教學對大學生團隊合作能力的培養

在國際化的社會中，團隊合作能力顯得越來越突出。籃球教學和比賽方式都與團隊密不可分，其中包括位置、分工、配合等，都能充分體現團隊合作。與其他教學項目比較而言，籃球教學更能是學生學會團隊合作，在籃球教學的能力素質培養方面，團隊合作的能力培養是最常見的[2]。本文調查結果發現，95%的學生能夠在課堂上體會到有團隊合作的教學練習內容。98%的學生認為籃球運動只有團隊合作才能取得勝利，認為個人的素質即使非常好，也要在團隊的合作配合之下，才能取得突出的成績。籃球教師在教學中也把團隊合作能力的培養放在重要位置。基本所采用的方式是“小組合作”的方式，具體步驟是：劃定小組、確定組長、制定規范、確定合作方式、反饋總結。通過這個步驟的教學，學生在小組中的角色基本確定，并能通過學習完成個人的角色要求。在這個過程中，體育教師在不同的階段扮演的角色也不同，這要求發揮教師的主導作用。教師在團隊合作學習中首先要明確團隊合作的學習目標，發揮領導作用，保證學生完成教學大綱要求的籃球知識、技術技能。

3.2籃球教學對大學生創新能力的培養

學生的學習過程是個極其復雜而有規律的認識過程。任何認識都是人的大腦對客觀世界的能動反映。在本文的調查中，在有效的92份男生中僅有16個男學生認為通過籃球教學課，提高了創新能力，有效的28份女生問卷中，僅有3人，認為在籃球課教學中培養了創新能力。比例都不足20%，而對于教師的調查中，對于籃球課培養學生創新能力的方法和途徑也沒有經驗和足夠的重視，可見在籃球教學中，創新能力的培養還是個盲點，應該引起足夠的重視。籃球教學中運用何種手段能提高創新能力呢？學生掌握知識、技能，對教師講授的知識進行消化的過程，都必須通過自我的獨立思考，思考的過程就是學生創新能力培養的過程。在籃球教學中引導學生自學、自練、自己提出問題，并設想解決問題的辦法，在教師的引導下，通過練習-思考-提問-練習這個反復學習的過程，掌握知識，拓展學習領域。教師在傳授新的知識點的同時有意的引導學生進行相關行的聯想，也可以提高創新能力。具體方式比如在傳授雙手胸前傳球的技術時：開始只做示范動作，不做具體動作講解，提示學生在根據示范動作，自己根據之前學的其他傳球方式進行聯想。在這個過程中，學生借鑒已有的經驗，通過自己的感知，產生思維的變化，這個過程就是創新能力發展的過程。

3.3籃球教學對大學生受挫能力的培養

體育運動通過高強度，高難度的體力活動對于大學生受挫能力的培養是顯而易見的。在籃球運動這個分數為評判目標的項目中，這方面，更是考驗運動員的心理承受能力。在本文調查的120份有效問卷中，有110份問卷認為籃球教學課可以培養學生的受挫能力，教師的6份問卷中，也表明能夠在課堂教學中，有意識的進行受挫教育，可見大學籃球教學對于受挫能力的培養已經具有相當的經驗。在籃球教學中，挫折的心理往往導致學生的語言或者行為的反常和過激，這方面應該引起相當的重視。對于挫折現象進行分析，有助于大學生正確對待挫折，引導大學生在收到挫折后能夠正確合理的將消極因素變為積極的因素。在籃球教學中，培養學生的受挫能力，要有針對性和實際相結合。首先教師要具有正確的唯物觀，能夠引導學生辯證的看問題，樹立學生面對困難和挫折時的正確觀念，同時具備一定的預見性，能夠科學的理解挫折和困難在人生中的意義，增強自己的信心。[3]

3.4籃球教學對大學生組織管理能力的培養

組織管理能力是通過組織結構等，使組織中的成員互相配合，有效地實現組織目標的過程。組織管理能力是為了有效地實現目標，靈活的運用各種方法，把各種力量合理的組織和有效地協調起來。是溝通能力、策劃能力、設計能力、技術能力和實施能力等多個能力的有機結合。在籃球教學中培養大學生的組織管理能力貌似難度很大，沒有相關性。在對學生的老師的126份有效問卷中，僅有1名教師認為籃球教學可以培養學生的組織管理能力。說明，在這個方面，教師和學生的認識都不足。這也應該成為教師今后教學的新的努力方向。大學生即將進入社會，需要參與組織活動，進行廣泛的人際交往活動。在籃球的教學中，如果教師有意的加入組織管理能力的培養，對大學生的成長成才具有重要的意義。如何在具體教學中開發這方面能力呢？首先要依靠學生，相信學生，提高學生隊伍的建設和自我管理的能力，發揮學生的主觀能動性和創造性。比如：在體育教學課上，不指定固定的體育委員，而是采用值班制，體育委員輪流擔任，每周體育課進行更換。值日體育委員的工作內容包括：集合隊伍、組織學生借器械，帶領學生做準備活動、配合老師做示范動作、組織課堂比賽等管理工作。教師在這些環節中只要做好監督和指導的作用就可以，這樣的制度，也能同時提高學生上課的積極性。[4]

4　結論和建議

在籃球教學課程中對學生能力培養的方式有很多，在本文中只是對幾個典型的能力進行了調查和分析。在實際的教學中要注意：籃球教學大綱規定的教學教法是籃球教學的主要內容。在完成教學計劃的同時有意的對大學生能力的培養，是對大學籃球課程的有力補充。[5]在運用這些方法的同時，應該根據學生的身體素質、運動能力、基本技術的掌握結合能力的培養進行整體的規劃。

參考文獻：

[1]劉玉林.現代籃球技術教學與訓練[M].北京:北京體育學院出版社,1992.

[2]陳秀玲.實踐陶行知教育思想,培養學生體育骨干[J].體育學刊,2002(5).

[3]毛振明.探索成功的體育教學[M].北京:北京體育大學出版社,2001.

[4]孫民治.籃球運動教程[M].北京:人民體育出版社,2001.

[5]朱寒笑.高校體育應全面提高學生的體育素質[J].武漢體育學院學報,2001(2).

On the Cultivation of College Students' Ability in Basketball Teaching

Liang Zhihao
(College of Physical Education, Taiyuan University of Technology, Taiyuan Shanxi 030024, China)

Abstract：This paper analyzes the cultivation of students ability in basketball teaching and try to points out that in basketball teaching, not only to cultivate students to basketball skills and tactics, but also to cultivate college students' ability of team cooperation, innovation, frustration and organizational management ability is of great importance.

Keywords：basketball teaching ability means consciousness

中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：2096—1839（2016）02—0138—02

作者簡介：梁志浩(1973～),男,碩士,講師。研究方向:體育教育訓練學。