對京津冀一體化發展戰略背景下花樣跳繩師資培養問題的思考

劉 飛（首都體育學院研究生部，北京 100191）

對京津冀一體化發展戰略背景下花樣跳繩師資培養問題的思考

劉 飛
（首都體育學院研究生部，北京 100191）

高水平的花樣跳繩師資隊伍是花樣跳繩運動發展的基礎和前提，抓好師資培養工作是加強師資隊伍建設的重要保障。而從花樣跳繩師資培養現狀來看，仍存在諸多問題，亟待解決與完善。

1 京津冀地區花樣跳繩師資培養的現狀

1.1 師資培養理念與目標不統一

調查發現，京津冀地區花樣跳繩運動的開展基本以協會、俱樂部形式進行。在師資培養方面沒有非常明確的理念，僅限于進行該項運動教學與訓練這一層面的認識，具體目標多是照搬全國跳繩推廣中心的教練員等級培訓大綱，并未根據地方實際進行調整與改編，而且京津冀三地各自為政，互相間的教學與比賽交流很少，從而導致了師資水平參差不齊、差距明顯。

1.2 師資培養模式單一，內容差異較大

目前京津冀三地的師資培養基本以短期培訓的模式進行。培訓模式單一，多以集中短訓、理論教學為主，實踐教學為輔。形式和內容比較單一。培訓以灌輸一般理論為主，授課內容較為陳舊，缺乏對花樣跳繩實踐一線情況的了解和研究，對花樣跳繩教學實踐深層次的把握不夠，因而對參訓教師的實際課堂教學能力提高作用不明顯。部分參訓學員在培訓期間覺得小有收獲，但由于時間緊，內容安排欠科學等原因，造成其達不到熟練掌握的程度進而導致實踐應用性不強。另外，花樣跳繩培訓的規模不大，各個培訓班均由地方跳繩組織單獨完成，培訓效果差距明顯，整體水平不高，遠遠未達到師資培養系統性、科學性的基本要求。

1.3 師資培養地區發展不平衡，培訓班講師水平參差不齊，現有師資結構欠合理

調查發現，京津冀地區花樣跳繩專任師資為3.5%，兼任師資為96.5%，兼任教師中92.8%為中小學體育教師。從師資分布地區來看，絕大多數集中在北京市區、天津市區、石家莊、張家口等人口密度大的區域，郊區農村地區相對很少。三地之間、城鄉之間發展不平衡。

京津冀地區花樣跳繩師資培養的講師主要為來自最早在國內開展此項運動的跳繩愛好者，部分講師參加過全國跳繩推廣中心組織的教練員與裁判員培訓班，有一定資質，多為中小學體育教師。還有部分師資未參加過任何培訓，僅僅是社會自由跳繩愛好者。而師資培養的對象多為中小學體育教師和在校大學生。從以上分析可以看出，京津冀地區花樣跳繩師資結構很不合理，整體師資水平不高，整體數量也遠未達到適應三地花樣跳繩發展態勢的要求。總體而言，現有師資的數量與質量均遠遠落后于花樣跳繩運動的發展需求，急需補充大量京津冀地區的花樣跳繩教師隊伍。

1.4 培養過程“重訓不重養”，沒有系統的培養計劃與方案

在培養環節上，只注重對培訓內容的學習和考試，對于受訓教師如何開展基于學校和課外活動指導研修指導不夠。完成培訓回到實際教學情境中后，教師多不能對所學內容結合教學實踐進行研討、交流和反思，致使學習內容不能很好地和花樣跳繩教學實踐緊密聯系起來。各個培訓班各自為政，只有短期培訓計劃與方案，基本沒有完整的培養計劃與方案，尚未形成一個完整的師資培養體系。

2 京津冀一體化發展戰略歷史背景及與體育的關系

2014年3月5日，國務院總理李克強在作政府工作報告時就明確指出，應加強環渤海及京津冀地區經濟協作。國家主席習近平在此前聽取京津冀協同發展工作匯報時強調，實現京津冀協同發展是一個重大國家戰略，要堅持優勢互補、互利共贏、扎實推進，加快走出一條科學持續的協同發展路子。自此，京津冀一體化被提到國家戰略層面。2014年10月，國務院發布《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》（國發〔2014〕46號），提出將全民健身上升為國家戰略。從以上政策出臺可以看出，當前各個運動項目，尤其是健身類運動項目得到了國家最有力的政策支持，京津冀地緣相接，文化一脈，隨著京津冀一體化的快速推進，三地在體育領域的合作項目日益增多，花樣跳繩運動也迎來了前所未有的發展機遇。京津冀地區由于其特殊的地理位置與歷史角色，決定了該地區花樣跳繩運動的一體化探索必將引領中國改革的潮流。花樣跳繩運動的開展離不開優秀的師資，而從目前花樣跳繩運動師資的狀況來看并不樂觀。盡管花樣跳繩運動師資總量在逐年增加，但與花樣跳繩運動發展質和量方面的需求相比均有相當大的差距。因此，花樣跳繩師資培養任重道遠，應將其放在國家京津冀一體化發展戰略的框架下，進行科學籌劃、周密部署，才能突破發展瓶頸，走上健康、持續、穩定的發展道路。

3 對京津冀一體化發展戰略背景下花樣跳繩師資培養的幾點思考

花樣跳繩師資培養是一個系統工程。京津冀地區花樣跳繩運動的大力發展需要進行頂層設計，制訂切實可行的符合一體化發展戰略的可操作性的計劃與實施方案，這既是當前國家體育發展的明確要求，也是該項運動走向美好未來的必由之路。

3.1 明確培養理念與目標

培養理念是師資培養的靈魂和核心價值取向。圍繞花樣跳繩運動的發展現狀及師資自身專業理論、專業技能與教學技能的不足，需確立“學歷教育與非學歷教育相結合、以學員為本、系統全面、按需培養”的培養理念。培養目標在培養師資過程中非常重要，不同的培養目標最終會形成不同的人才規格。花樣跳繩資培養須以一體化的教育管理機制、組織機構為綱，統籌職前教育、入職教育和職后教育內容和課程設置，逐漸形成一體化的師資隊伍，整體優化三地各種資源與機構，注重實踐，以全面提高花樣跳繩師資水平為目標。

3.2 建立三地協同培養機制，構建開放靈活的師資培養體系

建立三地一體化協同創新體，以京津冀地區花樣跳繩發展的需求為導向，以區域性賽事為牽引，以體制機制創新為保障，逐步引入三地具有體育師資培養資質的高校組織，探索以高校為核心，地方協會、俱樂部參與的花樣跳繩師資培養機制，促進該項目師資培養朝著專業化、科學化和系統化、實用化的方向發展，為京津冀地區的花樣跳繩運動的推廣與健康發展服務。

構建系統科學、開放靈活的師資培養體系，是花樣跳繩師資培養改革的總體方向。建構新型師資培養體系，關鍵是要打破單一的、封閉的、各自為政的舊格局，建立多元化的師資培養新格局。師資培養格局多元化，不僅指京津冀地區擁有體育專業的高等院校的參與，也包括現有體育協會及俱樂部等社會組織的全面改造與提升。要根據各級各類花樣跳繩培養和終身學習提高的要求，從更高層次上考慮、設計相關的學科與專業。特別是具有專業化水準的體育類院校，應科學計劃，統籌安排，設立花樣跳繩專項課程教學計劃與方案以及開設花樣跳繩專業，從更高層次上系統地培養花樣跳繩師資人才。

3.3 創新培養模式，促進花樣跳繩師資培養的專業化、系統化與科學化

培養模式是指在一定的教育思想和教育理論指導下，為實現培養目標而采取的培養過程的某種標準構造樣式和運行方式。它們在實踐中形成了一定的風格或特征，具有明顯的系統性和范型性。培養模式一般可包括專業設置模式、課程體系狀態、知識發展方式、教學計劃模式、教學組織形式、非教學或跨教學培養形式等。

培養模式是一種對于培養過程的設計，一種對于培養過程的建構和培養過程的管理。京津冀三地的師資現狀為：培養對象有城區中小學體育教師，有農村中小學體育教師，還有在讀大學生及社會自由職業者；從培養的層次上看，有研究生、本科生，還有高中生；從教學訓練時間看，有新入行的教師，也有從事花樣跳繩運動多年的經驗較為豐富的教師。這些不同類型的培養對象，有不同的特點和需要。為了滿足學員的需求，應依據“缺什么補什么，需什么教什么”的原則，針對培養的難點、重點和新知識點，采用不同的培訓內容以及相應的培養模式。只有不斷創新培養模式，才能有效促進花樣跳繩師資培養的專業化、系統化與科學化，為花樣跳繩運動的開展提供更多更好的教學與訓練人才。

3.4 強化培養管理，提高師資培養效果

以人為本、嚴格制度的管理方式，分工明確、責任到位的工作團隊，是確保培養取得成功的重要保障。同時研究設立執業資格證書制度是實現三地協同管理的保障。應該依據《教師標準》，制定《花樣跳繩教師資格條例》，嚴格教師準入，逐步提高教師資格的學歷起點；實行教師資格臨時、長期、終身證書分類制度；建立教師培訓等級證書制度；形成師資系統培養與短期培訓和師資管理緊密結合的互動機制，促進教師自覺學習，建立和完善花樣跳繩師資專業發展的約束和激勵機制。

3.5 加大師資培養宣傳力度，擴大培養規模，提高三地協同培養師資的權威性與認知度

利用網絡、宣傳欄、期刊、雜志、媒體報道等多種媒介，宣傳培養的相關內容和信息，可使培養文化理念內化于培養者和被培養者心中，讓大家看得到、聽得到、感受得到，達到入眼、入腦、入心的目的。應該通過培養活動為載體，組織各類生動鮮活、意義深遠的活動，如聯歡晚會、班級聯誼活動，把培養精神、價值觀念等寓于培養的各種有形載體中。

4 結 語

京津冀一體化發展戰略是國家突破京津冀發展瓶頸、促進區域協同發展的重大舉措。在這種背景下，體育運動的發展必然要抓住歷史機遇，全面實施協同創新戰略，實現跨越式發展。花樣跳繩運動的師資培養更應以此為契機，以三地高等體育院校為核心，地方協會及俱樂部積極參與，以賽事為牽引，全面規劃，統籌安排，突破三地之間、各個相關組織之間的機制體制壁壘，改變“分散、封閉、低效”的現狀，探索建立適應于不同需求、形式多樣的一體化協同創新體，促進三地政府、高校與協會、高校與俱樂部、協會與俱樂部間的深度融合，加快實現花樣跳繩師資培養的一體化進程，實現培養的系統化、專業化與科學化。

［1］ 王文敬．對體育師資培養模式的幾點思考［J］．解放軍體育學院學報，2001（1）．

［2］ 郝紅紅．當前我國體育師資培養中存在的問題及其解決對策［J］．體育學刊，2009（7）．

［3］ 趙海．美國特殊體育師資培養模式及其啟示［J］．中國特殊教育，2010 （10）．

［4］ 王然科，張吾龍．中外跳繩運動發展研究［J］．體育文化導刊，2011（9）．

G834.21 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）02-020-03

2015-12-25

劉飛（1990 ～），碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。