對如何轉化后進生的幾點看法

鄔秀芳

（新疆庫車縣第十二小學，新疆 庫車 842000）

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對如何轉化后進生的幾點看法

鄔秀芳

（新疆庫車縣第十二小學，新疆 庫車 842000）

摘要：在教育教學工作中，采取不同而又行之有效的方法轉化后進生顯得極為重要。后進生的轉化工作做好了，班風、校風就好了，學校才能真正做到讓所有學生成為各方面都得以發展的優秀人才，使教書育人真正發揮其作用。

關鍵詞：后進生；轉化

后進生，指學習及品行等方面暫時較為落后的學生。作為老師，都非常清楚，盡管這類學生在班上為數不多，但卻影響著班級的聲譽。俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著后進生。后進生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進生常常屢教不改。如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？素質教育核心之一就是面向全體學生，只有全體學生都得到全面發展，才能使得全民族的素質得以提高，只有從實際上消除大量的后進生存在的事實，才談得上面向全體學生。因此，在教育教學工作中，采取不同而又行之有效的方法轉化后進生顯得極為重要。關鍵是如何做好后進生轉化的工作呢？現略談本人在教學實踐中的幾點體會。

一、關注后進生的點點滴滴

賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。作為班主任來說，我們不應該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現的好現象輕描淡寫或只字不提。因為一味地批評、埋怨、勢必給學生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。愛是打開學生心靈的金鑰匙。教師要用愛去溫暖他們，尤其是后進生更加需要溫暖、需要引起關注，作為教師要善于發現他們的每一點進步，并及時表揚，幫助他們樹立信心。教師的微笑、教師關心的言語是他們的精神食糧，是他們前進的動力，也是改變后進生的關鍵所在。

二、走進后進生的心扉

自尊心人人都有，后進生也不例外。當后進生經常受到批評，會產生強烈的逆反心理。所以，教師要對后進生給予充分的信任和尊重，要多與他們接觸，多去關心后進生，多去找后進生談心，多去找后進生身上的閃光點，同時要做到少批評、少發火，不體罰，建立良好的師生關系，這樣才能喚起他們的前進欲望。教師不僅要關心他們的學習，還要關心他們的生活以及興趣愛好，啟發他們傾吐心里話，使他們充分感受到老師慈母般的愛心，引導他們看到自己的長處和點滴進步。

對于后進生，作為教師應用發展的眼光來看待他們，要容忍他們的缺點和所犯的錯誤，實實在在、誠心誠意關心他們。業余時間多和后進生談心交流，一起娛樂，以情感動他們，從而建立起師生間信任的橋梁，真正走進他們的內心世界。

三、及時挖掘后進生的閃光點

后進生的轉化工作對于老師來講是一件最頭痛的事，怎樣改變后進生，許多老師的辦法各有不同。后進生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，后進生更是如此。我平時注意對后進生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。可以通過開展豐富多彩的活動，創造適合學生個性發展的環境，讓每個學生充分發揮自己的興趣、愛好和特長。如組織跑步、跳繩、畫畫、唱歌等課外活動，讓每個學生都能參與活動，使他們有發揮自己特長、體現各自價值的空間，培養學生奮發進取的自信心。對后進生取得的成績，哪怕是微乎其微的，都要及時肯定并通過班會或板報的形式進行表揚，使他們能夠感受到自己的價值，甚至覺得自己在某些方面能力超群，從而增強其自信心，達到積極向上邁進的目的。

四、持之以恒、堅持不懈

后進生的轉化工作不是一朝一夕就能收到其效果的，這是一個堅持不懈得持久工作，一旦松懈有可能會前功盡棄。因此，后進生的轉化工作，要不厭其煩、持之以恒去抓，一旦后進生走入正道了，還要繼續關愛，保持穩定，以免滑坡。

學生在校時間畢竟是有限的，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助后進生轉化的基礎。

其次，我認為轉化后進生不僅要求班主任有深厚的感情，還要講究方法和藝術。只要教育得法，后進生是可以轉化的。后進生的轉化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項艱巨的工作。班級可以根據實際情況成立各種興趣小組，以優幫差，互幫互助，共同提高。良好的班集體是學生精神生活的樂園，是后進生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個學生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團結在一起。為此，我重點做了:創建良好的班風，使后進生感到集體的溫暖；開展互幫互學，使后進生學有人助；開展豐富多彩的課外活動，為后進生不斷提供表現才能的舞臺。教師要以贊許的眼光讓后進生經常上講臺來匯報自己的進步，使他們產生一種強烈的自豪感和榮譽感，增強他們的信心，不斷上進。

后進生的轉化工作做好了，班風、校風就好了，學校才能真正做到讓所有學生在學校這個大熔爐里得到提煉，成為各方面都得以發展的優秀人才，使教書育人真正發揮其作用！

參考文獻：

[1]淺談“如何轉化學困生”[OL].十里教委；2012

[2]汪昌華.做好“學困生”的思想轉化和管理工作——高三畢業班班主任的困惑與德育藝術[C].全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）；2005-11-01

[3]賀亞峰.如何轉化后進生之我見[J].考試周刊；2015-05-28

中圖分類號：G625

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0111-01