中職體育教學實施路徑微探①

沈豪杰

（海門中等專業學校 江蘇南通 226100）

中職體育教學實施路徑微探①

沈豪杰

（海門中等專業學校 江蘇南通 226100）

進入新世紀以來，中國制造享譽全球，制造業的發展離不開高技術、高素質、應用型人才的培養，2009年開始，我國教育環節中開始注重發展中職教育，以培養德、智、體、美、勞綜合素質全面發展的應用型人才為主要目標，中職體育教學對培養現代高素質、應用型人才起著重要作用，中職體育教學變得愈加重要。該文分析了現階段中職體育教學存在的不足，并闡述了中職體育教學創新實施路徑。

中職體育 教學 路徑 微探

進入21世紀，我國社會工業化進程開始加速發展，經濟總量上也躍居成為世界第二大經濟體，正向頭號目標奔進。在由制造大國向制造強國轉變的過程中，社會需要大量應用型、技能型、專業型高素質人才，全面綜合素質型人才的培養離不開體育教育事業，要想提高中職體育教學效果，必須全面剖析中職體育教學滯后原因，從源頭上使得中職體育教學轉變教育教學觀念，為順利開展體育教學的改革與創新做好鋪墊，正所謂治標才治本。

1 中職體育教學實施過程中存在的問題

中職學生是中等職業教育過程中的核心主體，生理上通常處于15～18歲，正所謂人生的第一個黃金階段［1］，這個階段的學生，對周圍事物的自我認知以及世界觀、人生觀等剛剛建立雛形，還比較模糊，自我辨別能力較弱，面對中職體育學習過程中遇到的困難，經常采用逃避、回避態度，甚至產生厭惡的思想。具體表現在以下幾個方面。

1.1 家庭教育與關愛讓中職學生走入誤區

首先，中國傳統教育的功利思想，認為讀書是為了功名利祿、出人頭地，因此，家庭教育以文化課程為主，家長認為自己孩子“文化好”就“一切都好”。其次，隨著計劃生育政策的影響，很多家庭兩代獨子，家庭對孩子從小寵愛有加，不愿意孩子吃苦、流汗，很多小孩從落地開始，就一直受照顧，“被幫助”長大，體育課堂和業余活動中“怕苦、怕累、怕流汗”。

1.2 中職學生自主體育鍛煉意識缺乏

隨著生活環境和生活質量的提高，手機、計算機娛樂功能越來越強，普及程度越來越廣，再加上互聯網絡無處不在，越來越多的學生沉浸甚至沉迷于虛擬娛樂的世界里，產生所謂的“手機控”、“網癮少年”“宅男宅女”等新問題。虛擬的娛樂世界讓青少年鍛煉身體的時間逐漸減少，久而久之產生惰性，體育鍛煉自主性就變得脆弱不堪。

1.3 體育課堂教學讓中職學生對體育課認識不足

我國學校體育從小學開始就是必修課，但是從下到上缺乏連貫的教學體系，常見的現象表現在：小學體育學籃球投籃，中職體育還學投籃；小學學起跑姿勢，中職還是學起跑姿勢等有趣的教學現象，因此，學生對體育課興趣不高，愛玩的玩，不愛玩的就不玩。從而將體育教學陷入一個尷尬的境界，體育教學工作難以有效開展。

1.4 中職體育教學體系有待創新

中職教育是高中教育的一部分，也是不可或缺的一部分，許多人對于中等職業教育還持有消極態度，認為“中職學生都是那些上不了高中的人才上的”，這就造成了中職體育教學的嚴重滯后。中職體育教學還是以傳統的“灌輸式”教學為主，學生主觀能動性沒有得到充分發揮，把學生體育課主要當成活動課，忽視了體育精神、體育文化的傳承，這在一定程度上影響了學生對于體育活動的興趣，甚至產生了消極的負面情緒。

1.5 中職體育教學場地、器材等硬件設施不能滿足廣大學生的需求

中職教育屬于高中教育，和義務制教育階段相比他們的體育硬件投入得不到滿足，和高中相比，地位相對較低，體育設施投入同樣還未能獲得足夠的重視，體育設施的不健全容易導致學生不愛運動，不愛鍛煉的惰性，進一步導致體育教學開展困難，不利于中職體育教學改革工作的發展［2］。

1.6 教師業務進修機會少，職業倦怠感隱現，教學動能減弱

伴隨中國對職業教育的重視，近年來中職教育也得到了較大投入，專業教師通過校本培訓、職業技能培訓，甚至走出國門學習培訓等途徑，自身專業素養和教學能力得到較好發展，體育屬于基礎課程，相對而言處于較低地位，體育教師各種學習、進修等專業提升機會較少，對專業發展前景比較模糊，職業疲倦感若隱若現，反映在工作中，主要表現在：體育教學內容呆板、教學手段陳舊、教學方式單一等，這極大地打擊了學生的學習興趣。

2 中職體育教學創新實施路徑探究

2.1 家校聯動，以體育人與以智育人相結合

新中國成立以前，中國經濟落后，享受教育只是少數富人和貴族子女的特權，普通百姓把讀書當成鯉魚跳龍門的唯一途徑。新中國成立以來隨著我國經濟、政治的發展，教育面前人人平等、九年義務教育等公民教育權已被納入法律保障范圍，讀書的功利性逐漸淡化，死讀書已不再是人們唯一的出路，而體育對青少年智力、人格和身體的發展已被科學證明，因此，社會和學校要加大宣傳力度，要讓社會和家庭認識和理解體育對青少年成長的作用，真正讓家庭和學校互聯互通，做到以體育人與以智育人相結合。

2.2 引導、激勵、鞭策相結合促進學生體質發展

青少年體質健康關系到國家經濟健康發展、社會穩定以及家庭幸福，國家近年來十分重視青少年體質健康發展，國務院、教育部頒發了一系列文件指導青少年體質健康發展。首先，中職學校要加強體育文化“固態化”宣傳，可以利用現代多種形式的網絡媒體，對學生健康意識、健康生活方式進行引導，在固定平臺傳授多種科學健身方式，進行“網絡化”宣傳；體育部、團委定期和不定期舉辦內容豐富的陽光體育文化節，讓廣大師生學會享受運動、享受愉快的運動氛圍，以此對他們進行“動態化”宣傳，通過這些途徑來引導學生參與體育活動。其次，學校要重視對體育特長生、體育優秀生進行獎勵和宣傳，并在評獎評優、學生干部競選等方面給予傾斜，以激勵學生參與到體育活動中來。最后，中職學校要重視學生體質健康監測工作，并建立學生個人體質檔案，將個人體質狀況與評優、評先、畢業和就業等掛鉤，以此來鞭策學生參與體育鍛煉［3］。

2.3 注重體育教師的培養，創新體育教學體系，改進體育教學方法與手段

從教育心理學角度看，教師的人格魅力能夠激發學生對學習對象的喜愛，因此，中職學校注重對體育教師專業水平、職業道德、教學水平等綜合素質的培養，一方面，體育教師能創造輕松的課堂氛圍和學生頻繁交流，教師高水平的專業技術，教學實施過程中豐富的情感投入，更易激發學生的學習情感，事實證明，很多學生喜歡某項體育運動，并熱情投入其中，是由體育老師引導、激發而產生的。另一方面，不定期的專業培訓、進修學習在提高體育教師專業素養的同時，也能提升他們職業忠誠度，在日常的工作中，愿意付出更多的精力投入到體育教學中，并不斷創新教學內容，構建科學合理的教學內容體系，為培養青少年運動技能、運動興趣、促進體質健康發展做出應盡的責任和義務。

2.4 加強中職體育建設投入力度

中職體育教學改革離不開學校和政府的投入，政府的支持是中職學校體育教學改革強有力的后盾。政府應當給予中職學校大力支持，大力推動校園體育文化建設，讓體育文化來熏陶學生，培養他們熱愛體育、欣賞體育文化思想精髓，在體育活動中塑造自己人格；加大中職學校體育設施的資金投入，保障廣大師生參與體育運動的權利。

［1］徐崔華.中職體育教學改革的創新路徑探究［J］.青少年體育，2015（5）：71-72.

［2］賴玉華.當前中職體育教學實踐中存在的突出問題及改革路徑的選擇［J］.才智，2012（30）：208.

［3］朱全飛.終身體育視閾下高職體育的教學路徑［J］.南通紡織職業技術學院學報，2014（3）：110-112.

G633.96

A

2095-2813（2016）10（c）-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.111

①沈豪杰（1979，6—），男，漢，江蘇海門人，本科，講師，研究方向：中職體育教學。