淺析高職語言專業學生學習能力現狀

裘穎

摘 要：學習能力是學生可持續發展的重要能力。本文通過問卷調查、訪談展開研究，對高職語言專業學生學習能力現狀進行量化分析，并有針對性地提出完善現有課程教學方案的教學建議。

關鍵詞：高職；語言專業；學習能力；教學建議

學習能力一直是教育心理學研究的主要內容。對學生學習能力進行系統評價，針對學生學習能力特點進行教學內容、教學方法設計對教學效果的提高將起到事半功倍的作用，對促進學生的可持續性發展有著深遠的意義。

高職語言專業學生在專業認同、學習目標、學習方法、個人定位方面與高職其他專業學生存在差異，所以將他們作為特定群體進行研究。了解高職語言專業學生學習能力現狀，可以有針對性地完善現有的課程教學設計。

一、調查對象及研究方法

本次調查選取了天津職業大學旅游管理學院2013、2014級商務英語、商務日語、應用韓語共219名學生。

對學生的學習能力進行較為系統的評價，評價方式包括課堂觀察、項目完成情況評價、量表打分、開放式問卷調查、深度訪談等。

根據對師生的訪談，了解學生學習能力的具體表現，參考本領域一些相關的學習能力測評工具，選取并設計了66項比較具有代表性的內容，編制了《高職語言專業學生學習能力預測量表》。量表的設計采用了簡潔易懂的語言，采取Likert 5點計分法，從“完全不符”至“完全相符”設計為1-5分計分，反向敘述題則反向進行計分。

該量表結構設計共采用三個維度，即知識獲取與應用能力、學習資源管理與應用能力、學習過程自我監控能力。……