淺談家長如何幫助幼兒樹立自信心

許曉麗

長期以來，我們只注重引導幼兒學會學習，培養他們的學習能力，讓他們形成友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為，卻忽視了影響他們自身發展的核心問題——自信心。幼兒有無自信心是幼兒個性心理健康與否的一個重要條件。同時，幼兒自信心的培養也是心理健康教育中最為重要的一部分。教育家陶行知先生曾說過，與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由地開啟文化的金庫。那么，家長該如何幫助幼兒樹立自信心，筆者認為可以從以下幾點做起。

一、相信幼兒，他會盡力回報你的信任

無論他做什么，作為家長的我們首先要告訴他，他的想法很有趣、很好，然后再技巧性地指出他的不足，并給他提供一些建議。做事不勉強幼兒，允許他敢于冒險。如果你一味地勸阻他，不讓他去嘗試，幼兒就會認為這個世界對于他來說太危險了，以至于他什么都不敢做。我們應該讓幼兒嘗試冒險的樂趣，體會失敗的滋味，幫助他了解失敗的根源。

二、激發幼兒的興趣和求知欲，增強幼兒的自信心

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”對幼兒來說，取得良好成績、維持學習熱情的重要條件便是培養興趣，激發求知欲。只有讓幼兒對學科產生濃厚的興趣，才會讓幼兒產生求知欲；只有在強烈的求知欲下，才會激發幼兒的學習動機，從而取得良好的學習成績，提高幼兒自信心。

三、多鼓勵幼兒，告訴幼兒“你能行”

心理學家威廉·杰姆士曾說過，“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。家長應信任、尊重、承認幼兒，經常對他說“你能行”，這樣幼兒才會逐步看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很不錯。相反，如果幼兒經常受到父母的輕視、否定甚至懷疑，經常聽到“你太笨、你不行”之類的評價，幼兒也會否定自己，對自己的能力有所懷疑，從而產生自卑感。可見，父母的評價對幼兒產生自信心理是多么重要，是不容小覷的。

因此，家長不要吝嗇自己的賞識和鼓勵，盡可能地去尋找幼兒學習和生活中的優點進行鼓勵、贊許。例如，在幼兒做事之前，家長要說：“我相信你一定能做到。”當他們進步時，我們要給予肯定，并及時表揚、賞識他們。即使他們學習退步了，我們也不能說“笨蛋”這樣的話。

筆者認為，家長要鼓勵幼兒多參加課外活動，培養他們的興趣與愛好，鼓勵幼兒多參加社區義工活動，通過這種方式增進幼兒的自信心與自尊心，讓幼兒真正充滿自信。

四、允許幼兒犯錯誤，勿要求過高

首先，幼兒如果不犯錯誤，那么他就永遠不可能成長。對于家長來說，我們應該告訴幼兒，大膽嘗試或出現過失都不要緊，一個人第一次做某件事都很期待做得完美無缺。事實上，在相當多的情況下這是不可能的。家長應該拿幼兒最近的成果與他以前的相比較，而不是與別的幼兒相比較，讓幼兒擁有一個充滿愛的家庭，讓他們可以從所有的過失中得到益處。心理學家塞奇斯說過：“從犯過失的痛苦中走出來，不要老是盯著幼兒的過失不放，應該去贊揚幼兒嘗試活動的努力和勇氣。”

其次，家長對幼兒不宜期望過高。父母對幼兒發展所確立的標準應考慮幼兒本身的能力和特點，不能主觀地用過高標準去要求幼兒。否則一旦確立的標準過高幼兒達不到，他們就會屢遭失敗，致使產生持續失敗的挫折感，并且會逐步積累“我不行”的消極情感體驗，致使幼兒喪失自信心。

再者，教育幼兒不能急于求成，忽視了幼兒自身的發展是一個循序漸進的過程。例如，兩三歲的幼兒自己吃飯時，經常會弄得滿桌都是，這時媽媽不僅不能指責，還應對幼兒說：“寶寶真能干，會自己吃飯了！”與此同時，媽媽應該耐心地教給他怎樣吃飯，這樣幼兒就能吃得更好。幼兒做事總是從不會到會，從做不好到做得好，如果我們要求過高、過急就不利于幼兒的發展。

此外，有些“望子成龍，望女成鳳”的父母慣于橫向攀比。例如，有的家長到幼兒園看幼兒的活動，如果他們發現自己的幼兒有不如別人之處，就會對幼兒說：“瞧，某某比你唱得好！”“某某小朋友畫的比你強多了！”這些類似的話語，總是以別的幼兒的優勢比自己幼兒的不足。無可厚非家長的本意可能是想刺激自己的幼兒趕上別的幼兒，但他們卻沒想到這種橫向攀比，比掉的卻是自己寶貝的自尊心與自信心。因為，幼兒的發展速度與方向都會存在明顯的個體差異，年齡越小，個體差異越大，幼兒在發展上各有長短，要求幼兒處處強過別人，是非常不實際的，家長千萬別作這樣的攀比。

基于以上幾點，筆者認為，教師應該從幼兒日常生活的點點滴滴出發，耐心地引導他們，有自信，但不能自負；敢于冒險，但要有一定的科學依據。家長和教師應該充分認識到自信心對幼兒成長的重要性，保護幼兒的自信心，讓幼兒充滿自信，相信自己，不為失敗而心存畏懼，讓幼兒充滿自信，如同早晨八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，這樣幼兒才能真正適應時代發展的需要。