試論小學語文教學中學生興趣的培養

冉紅梅（新疆庫車縣第八小學，新疆 庫車　842000）

試論小學語文教學中學生興趣的培養

冉紅梅
（新疆庫車縣第八小學，新疆 庫車842000）

小學語文教學是學生個體學習能力和行為能力開始形成的初級階段。順應素質教育發展的新要求，我們要重視減負，要從減輕學生的心理和課業負擔入手，幫助學生減輕學習壓力，同時，還要強化相對應學科的教學質量。小學語文學科作為小學所有教學科目中最重要的一科，我們要通過強化小學語文教學對學生興趣的提高來實現教育發展，以此提高學生對小學語文學習的興趣。

小學語文教學；學習興趣；培養

興趣是心理品質和心理發展的一個過程，更是學生在學習過程中實現學習發展的基本原因，以及學生實現個性完善的重要組成內容。興趣可以激發學生學習的積極性，喚醒學生對學習的熱情，讓學生自覺主動地參與學習。在教學中，教師要認真強化教學效果，幫助學生形成能夠收到良好教育的新環境，增加課堂的趣味性，保證課堂氛圍輕松愉悅。教師在進行課程講解時，除了要具有生動性和趣味性之外，也要設置好的課堂氣氛，好的課堂氣氛能促進學生實現個人能力和水平的提高，能夠幫助學生實現潛質的發掘，帶領學生感受學習的樂趣。只有讓學生將學習看成是玩樂一樣的輕松，才能實現教學效率的快速發展。

一、結合多媒體教學提高學生的學習興趣

小學生的思維能力還沒有實現完全的發展，其思維活動正從形象到抽象的發展過程中過度，抽象思維想要實現發展最關鍵的一點就是要通過形象的比喻才能實現。所以，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現手法為多種表現手法。例如：《桂林山水》是一篇很優秀的描寫文，通過描寫桂林山水美麗景色激發學生愛國的情感。學生沒有到過桂林，就文章中的語言文字也難以打動學生的心，對作者描繪的景物抒發的感情理解不透。如果一放錄音相片，優美畫面展現在面前，再加上錄音機深情的配樂，學生回完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學重點難點，輕松完成教學任務，提高了教學質量。

二、巧設巧引激發興趣

小學語文教師要使用豐富的語言和充足的情感實現教學效果的提升。教師要面向學生展現語言的魅力，要能夠引導學生展開敘述，保證學生能夠在具體的描述當中展現語言天賦，能夠在具體的教育教學工作中展開分析，實現對情節和人物的刻畫，保證學生仿佛生活在其中一樣，引起強烈的感染力，刺激其學生探索欲望的發展，為學生想要實現今后的知識內容展現良好、和諧的發展。例如：在講《千里長街送總理》時，學生對于十里長街送總理的場景很難入境，更難體會作者所要表達的思想感情了，本課的教學任務，就是要體會文中的思想感情，所以教師必須激發起學生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調。我用低沉的語調說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動，1976年1月11日下午，首都百萬群眾自發云集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學生一開始上課，神情就很專注，很有興趣與老師交流，感受到老師情感脈搏。在回答問題中學生也帶著崇敬，愛戴之情，與作者產生共鳴，從而突破了教學難點，順利完成教學任務。

三、課外活動引發興趣

小學語文教材的內容很豐富，所涉及的內容也很多，其思想性和趣味性都比較強，教師要依照教學內容分析教學題材，總結相關知識點提高教學活動對學生學習興趣的激發作用。比如講《奴隸英雄》一課，作為一個劇本內容，這篇文章的情節很豐富，教師可以知道學生進行表演，深化對文章的理解，感受作者所要表達的情感，以此實現對劇中人物的深入理解，在強化學生表演能力的同時增加其情感積累。再比如講《鏡泊湖奇觀》時，讓學生“我是導游”帶領“游客”乘著這班“旅游快車”去觀賞幻燈上或錄相中的美麗景色，這種教學模式除了能夠提高學生的學習興趣之外，還能夠強化學生對文章的理解，能夠實現教育活動的發展，對提高學生的理解水平也有積極的作用。教師要在課堂上設置更多的游戲內容讓學生以輕松愉悅的心態投入到學習活動中，讓學生在愉快自由的環境下展開學習研究，實現教學質量的整體提高。游戲教學法對小學生的作用要大于傳統的教學方法，讓學生在游戲的氛圍下進行學習能夠提高其精神注意力，能夠促進學生的個體發展，保證學生的身體各個部分協調合作，讓學生實現整體發展。

四、引向課外激發興趣

課堂教學會受到空間和時間兩方面的局限，一些教學內容的實施只有在課外活動中才能體現出來，在課內進行反而沒有那么好的效果，所以要重視課外活動的發展。教師要帶領學生走向室外，首先就要引導學生對學習產生興趣，同時結合有效的操作和觀察，總結他人的講解和介紹，這樣就會有更為濃厚的興趣。特別是在進行作文教學的過程中，如果題目要求進行景物描寫，教師就可以帶領學生在室外觀察具體的事物，這樣的教學方法能夠優于讓學生在室內進行自我想象的形式。再如指導學生寫《國旗在我心中》時，如果組織學生去天安門參加一次升國旗儀式，就會把他們對國旗的崇敬之情寫出來。如寫《參觀×××》，帶領學生參觀一下，經過實地考查，別人的講解，就不難寫出這篇作文。從課內走向課外，不僅激發了學生的興趣，還提高了教學質量，起到了事半功倍的效果。

總之，小學語文教學中，我們要從引發學習興趣入手實現智力的開發。興趣是最好的老師，更是學生深化學習效果、實現教學質量提升的重要手段。教師要在實施素質教育的基礎上強化課程改革，要從減輕課業和學習負擔入手，提高教學質量。由此我們要強化對學生興趣的提高作用，只有這樣才能從根本上強化學生學習的積極性，實現課程改革的深入發展。

［1］湯粉蘭.小學語文寫字教學方法初探［J］.閱讀與鑒賞（中旬）；2011年06 期.

［2］鄺秀婉.關于語文創新教學的探討［J］.科教新報（教育科研）；2011年03 期.

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