淺談如何提高高中化學實驗教學的有效性

李鑫（冊亨縣民族中學，貴州 冊亨　552200）

淺談如何提高高中化學實驗教學的有效性

李鑫
（冊亨縣民族中學，貴州 冊亨552200）

化學作為一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學在整個教學過程中起著很重要的作用，化學教師的實驗教學以及學生的實際操作，對于完成教學目標以及提高學生學習化學的興趣也有著重要意義。實驗教學不僅能夠促進學生能夠學習方式的轉變，還能夠培養學生們的創新精神和動手能力，也是培養學生創新思維、提高學生綜合能力的重要手段。因此，提高高中化學試驗教學的有效性是一個值得深入探討的話題。

高中化學；實驗教學；有效性

許多高中化學教師都認為：要想讓學生真正掌握化學知識，就必須重視書本上相關概念的傳授。因為高中化學課程內容比較難懂，在這種情況下，學生只要知道了化學概念的含義，并能正確運用化學概念，就在宏觀層面上把握了化學理論的框架，進一步深入學習也就相對容易了。但實際上，高中化學課程體系中的實驗教學更為重要，因為化學是一門實踐性很強的學科，如果不注重實踐環節的教學，那么學生就無法在真正意義上學懂這門學科。基于此，下面就如何提高高中化學實驗教學的有效性進行探討。

一、增強實驗的趣味性，培養學生學習興趣

高中學生有很強的探索新知識的欲望，高中化學教師要根據這一心理特來增強實驗的趣味性，有效激發學生的化學實驗興趣和探索新知識的欲望。在組織實驗教學的時候，教師可以將實驗教學的內容與學生的生活實際結合起來，比如，在平常的實驗課上，教師可以組織趣味性化學比賽活動來增加學生動手實踐的機會，增強學生對實驗現象原理探索的欲望，從而使得學生更好的掌握重要的知識點，如用鹽酸進行雞蛋的雕刻、用濃硫酸進行木器的刻畫等趣味性活動。另外，在班上舉辦活動的時候，也可以將化學實驗融入到生活中來。如在班會上，可以讓學生事先準備好化學小實驗小魔術表演。這樣一來，就會增加學生的參與度，增強其探索新知識的欲望。同時，學生在充滿新奇和好奇的心理環境下會大膽地去創新、探索并發現新的知識。通過將教材的內容與學生的日常生活聯系起來進行化學實驗教學的教學方式，不僅能夠增強高中化學實驗教學的趣味性，有效激發學生對化學實驗的興趣，還能夠增加學生實驗技能訓練的機會，培養學生實踐能力，從而使學生鞏固課本上學到的知識。

二、豐富實驗教學活動，發展學生綜合能力

教師要經常調整自己的教學活動，讓教學更加生動活潑、豐富多彩，以便更好地滿足學生的需求。教師可將教材上的陳述性文字配以相應的實驗，以實驗教學的形式出現。可以將演示性實驗改為邊講邊實驗或學生課堂小組實驗，以提高學生的參與度，調動其積極性。教師對在實驗室里進行的學生實驗課要高度的重視，要組織好、設計好、安排好、指導好。要教育學生珍惜動手能力培養的機會，要讓學生明確實驗能力必須在實際動手操作中才能得以煅煉提高。在多種形式的教學中，化學實驗探究活動的開展對完善發展綜合實驗能力有著重要的意義。化學實驗探究是科學探究在化學實驗教學中的具體化，是化學教學中最常見最主要的探究活動，是化學實驗教學中落實科學素養目標的重要途徑，也是以實驗為基礎的化學教學觀的具體體現。有條件的話，化學實驗探究活動可以活動課程的形式去展開。“活動課程是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養成為基本目標的一種課程。”活動課程教學變“傳授知識和技能活動”為“學生自主認識活動”，變“重視學習內容的掌握”為“重視學生個性養成和綜合能力的提高”，在教學空間、時間和教學材料等開放性方面與傳統課堂教學有很大變化。

三、開展探究性實驗，培養學生創新能力

高中化學教學的過程，是師生相互交流、一同進步的過程，是自主、協作、探究探究構建化學新知的過程。在互動合作過程中，學生之間、師生之間，都以解決化學問題為密切聯系的紐帶，學生在紐帶聯系中通過及時的信息反饋和認真思考。可以真切感受到自己的進步和提高，從而激發學習化學的興趣和熱情。教師應引導鼓勵學生開展一些探究性實驗，為學生主動探究和創新提供更廣闊的活動條件和思維空間。只有讓學生在實驗過程中不斷地發現問題、提出假設、調整計實驗方案，使自己的化學實驗過程不斷趨于合理，從而讓高中生充分體驗到探究性實驗的魅力。目前高中化學的探究實驗教學，還存在著不少問題。例如有的教師師將探究實驗的步驟全都寫在黑板上，然后讓學生進行分組操作實驗，最后教師再把各小組所得的實驗結論進行整合，就完成了一節探究實驗課。我們好好反思一下，既然是探究性實驗為什么都要按教師的實驗步驟呢？進教室師直接演示效果不是更好？所有的學生都可以對自己所做的實驗進行觀察，同時得出屬于自己的結論。

四、運用多媒體教學，提高實驗教學效果

傳統的演示實驗具有很強的局限性，比如藥品可能過期、質量不好，又或是濃度不符合實驗要求、裝置氣密性不佳、反應條件不好控制等。而采用多媒體輔助教學，傳統教學的不足可以得到彌補，學生可以清楚地看到實驗過程。用多媒體進行實驗的演示，可以為學生創設一個比較豐富的教學情境，不僅能增強實驗效果，也便于學生實驗技能的提高。比如在濃硫酸的稀釋的實驗中，若用傳統的教學方法，往往后面的學生難以看清實驗，只有前排幾個學生可以看清。假設用多媒體教學，在屏幕上可以放大溫度計讀數的變化，所有學生都可以看清讀數的變化。這樣，學生對知識的理解會更加牢固。另外，實驗現象確實不明顯、不直觀，或者時間比較長的，可以在網上下載實驗視頻，如銀鏡反應、甲烷與氯氣的取代反應。

總之，高中化學是一門以實驗為基礎的自然科學。化學實驗是高中化學的重要組成部分，它既是化學學科的基礎，又是掌握化學知識規律入門的向導和手段。可以說，化學學習是在實驗中度過的，也是在實驗中完成的。因此，教師一定要認識到化學實驗課在高中化學教學中的重要性，善于發現化學實驗教學中存在的問題，并采取有效策略來解決問題，從而提高化學教學的有效性。

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