簡談體育教學與多媒體技術的運用

劉 琪

（蘇州大學體育學院，江蘇 蘇州 215000）

簡談體育教學與多媒體技術的運用

劉 琪

（蘇州大學體育學院，江蘇 蘇州 215000）

目前多媒體技術在教育教學領域的運用已相當普遍，在體育教學領域，多媒體技術也被越來越多的體育教師所接納。但是如何合理地運用多媒體技術來有效地提高體育教學的有效性，仍是廣大體育教師感到困惑的問題。本文借助文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法等，對體育教學中的多媒體技術運用問題進行了深入探討，以期能為廣大體育教師的體育教學工作提供參考與借鑒。

1 體育教學需要多媒體技術

在大力推進素質教育的今天，多媒體技術的運用為體育教學提供了更多選擇性，體育教學的形式因多媒體技術而豐富，體育教學的內容因多媒體技術而豐滿，體育教學的呈現因多媒體技術而直觀。傳統體育教學的一般形式是教師示范講解、學生模仿練習、教師指導糾錯，但這種傳統的體育教學面臨著一系列的困難。例如，有些技術動作的難度較大，有些技術動作具有連貫性，在這類技術動作的體育教學中，學生很難看清技術動作完成的細節，如果借助多媒體技術，則可以輕易地將技術動作進行慢速播放，技術動作細節得以準確呈現，這將極大地提高學生對技術動作的理解。此外，體育教師隨著年齡的增加，完成技術動作的能力會逐漸下降，年齡大的體育教師往往會回避一些技術難度大的技術動作示范，體育教師如果強行完成一些高難度動作的話，常常會因為體質下降產生動作補償，影響技術動作的準確呈現，由此也會誤導學生的練習，而且強行完成高難度技術動作也容易導致體育教師的傷病產生。體育教師在力不從心的階段，往往采取大量講解的方式來替代動作示范，這種方式往往會影響教學進程，降低教學效果，學生也不容易集中注意力。而如果借助多媒體技術，這些問題就可迎刃而解。因此，體育教學需要多媒體技術，多媒體技術可以解決體育教學中遇到的部分困難問題，多媒體技術是體育教學的一種非常好的輔助教學手段，值得認真研究。

2 體育教學要善用多媒體技術

多媒體技術的基礎要件是計算機和網絡，多媒體技術以其鮮明生動的圖像畫面、靈動多變的動畫及音樂效果，成為一種新型高效的教學輔助手段。通常情況下，體育教學中的多媒體技術運用多集中在課件的制作和播放方面，體育教師會從網絡等渠道獲取一些與教學內容有關的素材、課件或者體育教師根據教學需要進行原創課件，然后通過計算機、投影儀等儀器將課件播放出來。課件中的內容多以理論知識點、有關圖片及視頻為主。體育教學中的多媒體技術運用，主要集中在資料收集、課件制作和課件播放，運用的領域多集中在理論課講解或觀摩課。運用多媒體課件向學生傳授體育知識，呈現方式比較直觀，重難點也容易突出，圖片、動畫、視頻影像的運用也使得動作技術細節更容易定格，有助于學生觀看、理解，也有助于教師的分析和講解。體育教學中運用多媒體課件進行理論講解的方式，符合學生理解的直觀性、生動性特征，能夠引起學生的興趣和關注，便于啟發學生的思考，起事半功倍的效果。但體育教學對多媒體技術的運用絕不僅僅局限于理論課的多媒體課件，多媒體技術在體育教學中還有許多運用。實際上，很多室內體育運動項目的實踐教學都有條件運用多媒體技術，而未能普遍運用的原因，一方面缺乏必要的硬件設備，另一方面也缺乏系統的課件。

3 多媒體技術在體育教學中的應用

3.1 理論教學方面

體育教學中的理論教學必不可少，理論教學內容主要涉及體育常識知識、生理衛生知識、技戰術知識、規則與裁判知識等，此類理論知識非常適合運用多媒體進行教學，多媒體的生動形象可以讓學生非常直觀地獲取相應知識。從體育項目的起源發展到項目的規則裁判，從跑步時出現的極點現象到運動后的肌肉延遲酸痛，從比賽的心理調適到賽后的恢復整理等，都能利用多媒體予以形象演示。多媒體技術的體育理論教學中的運用，可以促進學生對體育知識的全面了解，可以提高學生對體育的興趣，促進學生的全面素質發展。多媒體技術不僅在理論知識講解中有助于學生的學習，在進行技術講解中還具有特殊的貢獻，利用多媒體技術對技術動作進行慢放、回放和定格，有助于學生了解動作的全貌。

雖然多媒體技術在理論教學中具有獨到的優勢，但需要注意的是，理論教學的效果并不僅僅取決于呈現形式，最主要的還是要看授課內容的豐富性和教學講解的藝術性。因此，運用多媒體技術進行理論課教學，多媒體只是一個輔助手段，要避免過多華而不實的技巧產生的喧賓奪主現象，也要避免全程只看不講、不點評的現象。

3.2 實踐教學方面

多媒體技術在體育實踐教學中也可以運用，鑒于目前大多數學校的現實情況，此項運用可以提前至課前進行。體育教師應積極宣傳并借助多媒體技術向學生推薦學習資料，讓學生在課前進行預習，預習的內容既可以是技術動作要點等理論知識，也可以是觀摩有關技術或有關技術練習方法。當前微信、QQ等網絡平臺發展迅速，體育教師通過類似平臺發布一些預習資料是比較容易完成的。通過這種方式，讓學生事先了解所要教授的內容、技術動作的要點，以及可能使用的練習組織方法等，可以有效提高學生對技術動作的感性認識，也可以提高課堂教學的效率。同時借助多媒體技術也可以實現學生與教師的溝通互動，增進師生之間的了解，增進師生間的和諧。

在課堂教學中，如果條件具備，可以借助多媒體技術進行。此類運用多以技術動作示范為主，可以播放高水平運動員或教學訓練視頻給學生看，讓他們一邊看一邊模仿，教師則主要是強調要點、巡回糾錯。如果條件不具備，則以課前預習、課后復習的形式進行，多媒體技術在課余時間里是大有用武之地的。在課余時間利用多媒體技術向學生傳授體育知識時，需要注意體現知識的層次性、體現學生的主體性。知識的層次性意味著體育教師通過多媒體向學生傳授知識時，要注意知識的難易程度，做到由易到難、循序漸進。學生的主體性意味著體育教師要精心準備傳授內容，而且不要直接告知學生全部答案，要給學生留有思考和想象的空間，多利用提問的方式來啟發他們思考，進而培養他們的創新能力。

4 運用多媒體技術進行體育教學對體育教師提出的要求

4.1 正確認知發展趨勢

體育教師應正確認識現代體育教學的發展趨勢，對多媒體技術與傳統體育教學之間的關系有清晰的認知，要順應時代潮流，積極構建多媒體技術在體育教學中的運用模式。體育教學與其他學科教學的最大不同點在于，體育教學必須通過身體活動來進行，學生需要反復進行身體的活動練習，通過身體活動練習與思維活動的緊密結合來發展身體能力，掌握體育知識，提高技術技能。因此，在構建體育教學模式時，不能抹殺體育教學的這一本質特征，要明確多媒體技術的輔助地位，避免越殂代皰。

4.2 加強信息技術素養

多媒體技術在體育教學中的運用效果如何，關鍵在于體育教師的信息技術素養。信息技術素養是現代人職業能力的基礎，是創新能力的基本要素。因此，體育教師要從思想觀念上進行轉變，以往認為多媒體技術只是理論學科運用的老思想需要轉變。信息技術已全面影響現代人的生活、工作和學習，體育學科也不能逾越這個發展趨勢。只有正確認識到信息技術的作用和地位，才能從本質上轉變教學理念，體育教師要認真學習有關信息技術，切實加強信息技術素養，積極探索多媒體技術在體育教學中的運用。

4.3 合理運用多媒體技術

在體育教學中，應結合體育教學的特征合理運用多媒體技術，不能因為跟風而盲目運用。要將長期體育實踐教學經驗與多媒體技術結合起來。既要保留傳統體育教學中的經驗，也要發揮多媒體技術教學的優勢，豐富和優化傳統體育教學。要積極探討多媒體技術在體育教學中的運用領域，積極總結教學經驗，創設具有可操作性的、具有積極效用的運用形式。

[ 1 ]楊萬程，王東蕾．體育教師應用多媒體教學研究[ J ]．經濟研究導刊，2014（13）．

[ 2 ]倪雋．多媒體在高校體育教學中的實踐性探索[ J ]．教育與職業，2009（14）．

[ 3 ]王文龍．多媒體技術在高校體育教學中應用的研究[ J ]．體育時空，2015（8）．

G807.04

A

1674-151X（2016）12-055-02

2016-10-27

劉琪（1971~），副教授。研究方向：體育教學與訓練。