高職院校對接新生代農民工培訓的優(yōu)勢及對策

【摘要】提升新生代農民工的就業(yè)技能和綜合素質是我國新型城鎮(zhèn)化的重要任務，針對當前新生代農民工培訓的問題，高職院校應利用資源和優(yōu)勢，在校政、校企合作下，創(chuàng)新培訓思路，對接新生代農民工培訓，融入新型城鎮(zhèn)化建設的大潮中，為企業(yè)的穩(wěn)定、社會的和諧貢獻力量。

【關鍵詞】高職院校 新生代農民工培訓 優(yōu)勢 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0023-01

隨著國家新型城鎮(zhèn)化建設的推進，新生代農民工成為政府和社會關注的重點人群之一。解決好新生代農民工問題是國家推進新型城鎮(zhèn)化十分重要的一環(huán)。與第一代農民工不同，新生代農民工對在工作中實現人生價值有更多的渴望。但事實上，新生代雖從小在城市生活，但并未真正融入城市生活，為讓新生代農民工更好地在城市生存發(fā)展，對新生代農民工教育培訓的開展勢在必行。

近幾年，由于國家政策的扶持，我國高職教育發(fā)展較快，但仍存在著生源不足等問題，發(fā)展并不順暢。高職院校如能積極承擔起新生代農民工的職業(yè)技能培訓，將會是一塊頗具規(guī)模的生源市場。高職院校如果能夠抓住機遇，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，既能幫助農民兄弟，又可以實現“社會責任”和“社會服務”功能，取得雙贏之效。

一、新生代農民工參與培訓的現狀

（一）參加培訓比率低

新生代農民工由于工資收入水平較低社會閱歷有限等，導致其視野較窄，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，存在職業(yè)選擇迷茫與困惑。因此，很多新生代農民工對技能培訓的內容和用處不了解。而且，由于工作時間和地點有較大的流動性，使他們沒有固定的時間參加一些傳統的、長期性的職業(yè)技能培訓。

（二）積極性不高

新生代農民工參與職業(yè)技能培訓的積極性普遍不高。多數新生代農民工在勞動密集型企業(yè)工作，此類企業(yè)多數對員工的文化水平和技能提升要求不高，也沒有激勵或者補貼政策，新生代農民工收入普遍不高，能用于教育培訓方面的費用很少，這也使得他們望而卻步。

（三）觀念與認識存在偏差

由于社會上各類培訓機構良莠不齊，新生代農民工在選擇時難以分辨，會產生“浪費時間、錢財”等偏頗的認識，對職業(yè)技能教育表現出不認同。此外，新生代農民工長期以來形成的城鄉(xiāng)價值觀念之間的反差，加上現有高新企業(yè)和技術對農民工創(chuàng)新意識和能力的要求，使他們尋求自我發(fā)展的熱情和信心受到挫傷，讓他們在城市中得不到歸屬感，產生自卑心理。

（四）培訓項目與基地不足

新生代農民工職業(yè)技能培訓應以市場需求為導向。但由于部分地區(qū)經濟欠發(fā)達，培訓內容比較單一。另外，開展技能培訓需要依托培訓基地的建設。但一般企業(yè)不愿把自己的企業(yè)作為農民工培訓的基地，這就導致了實訓基地的不足或培訓效果不佳。

二、高職院校參與新生代農民工培訓的優(yōu)勢

（一）對新生代農民工來說

1.豐富的教育培訓資源

高職院校有實力雄厚的專業(yè)師資從事培訓，具備較多領域的專家和“雙師型”教師，能承擔理論和實踐技能的培訓。且多數教師擁有多年的教學經歷和企業(yè)一線工作經驗，熟悉企業(yè)的生產流程和經營管理，對激發(fā)農民工的學習激情有更多的經驗。

2.廣泛的專業(yè)課程設置

高職院校一般已形成完整的課程體系和齊全的、切近市場需求的專業(yè)門類，有能力充分結合市場和農民工需求，為農民工提供廣泛的專業(yè)選擇機會，接受“入學——培訓——就業(yè)”的一站式服務。很多高職院校還有自身的技能鑒定機構，根據培訓后學員的技能掌握程度，可以發(fā)放不同級別的職業(yè)資格證書。

3.充足的實訓基地

高職院校擁有一定數量的實踐實訓基地，如校內有模擬操作平臺，校外有校企合作單位等，可以為新生代農民工學習提供學習、實踐平臺。使他們可以在真實或仿真的職業(yè)環(huán)境中快速理解專業(yè)知識，掌握實踐技能，達到“素質提升、高品質就業(yè)”的要求。

（二）對于高職院校而言

充分利用自身資源、設備和場地等有利條件和資源，拓展辦學空間，實行新生代農民工培訓，也會高職院校提供了一定的生源和經濟來源，既盤活了內部資源，又可充分利用外部資源，進一步改善學歷教育的師資條件。

三、高職院校參與新生代農民工培訓的對策

（一）加強培訓宣傳力度，展示高職優(yōu)勢，更新農民工意識

信息閉塞是農民工無法正確合理地選擇培訓機構和培訓類型的重要原因。所以高職院校可以在招生渠道和方式上推陳出新，積極宣傳提高學校的知名度和品牌效應，如主動出擊、到新生代農民工聚集地開展集中宣傳、舉辦各種免費職業(yè)培訓講座等，提高新生代農民工對高職院校的信任度和認可度，進而激發(fā)他們參與培訓的積極性。

（二）爭取政府支持，加大經費投入

加大對農民工培訓的經費投入，是高職院校開展農民工培訓的經濟保障。高職院校需要憑借自身的能力、實力與條件爭取政府支持，完善扶持政策，加大對農民工培訓的經費投入比例。實行農民工培訓專項資金集中使用制度，確保農民工培訓專項資金的足額到位，并充分利用好農民工培訓的每一筆資金，做到專款專用。

（三）發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，確立強勢地位

高職院校應結合自身辦學狀況，將推出當地主導產業(yè)發(fā)展和企業(yè)用工的需求緊缺的技術工種相結合，同時注重學校品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，要有統領培訓項目的意識和規(guī)劃。首先，需要改善培訓模式，提高培訓的時效性，高職院校要緊密結合實際，積極探索適合農民工特色、靈活多樣的培訓機制，如可以實行彈性學制、開展“訂單式”培訓、發(fā)揮職業(yè)技能鑒定優(yōu)勢、短期培訓班、講座等。其次，需要充實和創(chuàng)新培訓內容，培訓內容需職業(yè)化，堅持實用性、見效性、針對性，以職業(yè)技能的提高為目的。

（四）加強校企合作，訂單式培養(yǎng)人才，共筑培訓平臺

高職院校要積極開發(fā)校企之間的深度合作，可以走基層，訪企業(yè)，建立合作伙伴。高職院校可以與相關企業(yè)合作，通過“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)輸送高技能、高素質的新生代農民工，實現學校和企業(yè)之間的零對接。

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作者簡介：

張曉亮（1980.01-），女，浙江寧波人，助講，大學本科文學士，研究方向：高職院校繼續(xù)教育的研究。