籃球教學中培養大學生籃球團隊精神的對策思考

袁 野

(湖南工業職業技術學院,湖南 長沙 410208)

籃球教學中培養大學生籃球團隊精神的對策思考

袁 野

(湖南工業職業技術學院,湖南 長沙 410208)

籃球是一個集體運動項目,加強對大學生籃球團隊精神方面的研究非常必要。而籃球教學更是實施正面教育與灌輸籃球團隊精神的主渠道,為此,考量籃球教學中怎樣培養大學生籃球團隊精神的對策,具有一定的現實意義。

1 籃球教學中培養大學生籃球團隊精神的重要性

1.1 有利于大學生養成終身籃球運動習慣

高校是學校體育與社會體育的有效銜接關節點,大學生踏上工作崗位,運用在校期間所學的體育知識與運動技能,繼續從事體育鍛煉活動,不僅有利于促進他們的身心健康,同時還有利于他們搞好本職工作,因為良好的身體健康水平是提高工作效率的保證。眾所周知,籃球運動是一項群體活動,獨木不成林,一個人無法烘托群體性的健身娛樂活動氛圍,一個人獨自打球難以持久,也不利于鍛煉習慣的養成。為此,培養在讀大學生的團隊精神,有利于大學生終身終身籃球運動習慣的養成。

1.2 有利于提高大學生的社交能力

問卷調查發現,大部分大學生出自獨生子女家庭,親朋是幫他們解決困難的主要依靠。然而,他們畢業后會走進關系復雜的社會,必須要學會歷練自己、學會按原則交友。當他們遠離父母及親人后,在他鄉遇到困難之時,最捷徑的選擇之一是尋求身旁朋友的幫助。社會學家的研究發現,“朋友一方面來自親人與同事,另一部分是來自社交圈的朋友”。為此,通過日常的籃球教學與訓練,培養大學生的籃球團隊精神,有利于擴大他們的社會交際圈,提高他們的社會交往能力。當他們遇到一般的困難時,在身邊朋友的幫助下就會迎刃而解。

1.3 有利于社區群眾體育運動的發展

大學生接受過近20年的、系統的學校體育教育,首先在體育理論知識、運動技能與方法等方面成為社區的體育骨干。調查顯示,社區經常開展的體育活動項目主要集中在廣場健身舞、中青年籃球賽、小球賽等易開展、對場地器材要求不是很高的項目之中。若大學畢業生具有籃球團隊意識與籃球團隊精神,就會具有一定的號召力與影響力,就能在社區群眾體育運動發揮出積極的組織管理才能,肩負起動員參加、建隊培訓、分組抽簽、裁判執法等具體工作。在他們的帶動下,身邊的社區群眾體育運動就會得到蓬勃的發展。1.4 有利于全民健身運動的提效增速

近年來,我國社會經濟得到了飛速發展,人民越來越富庶有余,在物質生活富足的同時,則會更加重視子女的受教育層次,目前正逐步向高等教育普及的趨勢發展。為此,利用我國高等教育逐步普及的優勢,通過體育籃球課堂向一屆屆大學生灌輸籃球團隊精神,當一屆屆大學生踏上工作崗位后,就會將在讀期間所學的知識、技能奉獻給社會。在籃球運動中就會發揚籃球團隊精神,在和諧融洽的籃球運動氛圍中,甚至將籃球團隊精神升華成為一種團結協作的人文主義精神。進而推動《全民健身綱要》的積極有效開展與提效增速。

2 籃球教學中培養大學生籃球團隊精神的對策思考

2.1 籃球理論課中灌輸籃球團隊意識

通過籃球理論教學,從團隊精神的內涵、重要性、提升途徑等方面來灌輸籃球團隊精神。大學生認識到籃球運動是一個團隊在打球,而不是一人在運動,要想取勝,團結協作非常重要。要讓大學生明白球場上個人的言行要從球隊的整體利益出發,兼顧他人感受,要通力合作,做到集體利益至上,只有通過集體協同作戰,才能取勝。其次,可借助多媒體教學手段,通過NBA、CBA、奧運會籃球賽、亞錦賽等影像視頻資料的播放,指導大學生觀看,發揚團隊精神的球隊是怎樣戰勝強大對手的。此外,籃球教練員應在理論課中灌輸籃球團隊意識,引導大學生提高認識。因為在運動素質方面,歐美球員優勢明顯,亞洲缺少真正意義上的一流籃球巨星,籃球要沖出亞洲,必須走“集體籃球”之路。只有通過集體的力量,才能取得最佳戰績;只有弘揚籃球團隊精神,才能縮小差距。

2.2 組織現場觀摩或收看大型籃球賽事激發團隊精神

經常組織大學生現場觀摩正規籃球賽,可以擴大他們的籃球視野、增長比賽經驗與籃球裁判技術水平。特別是在高水平籃球賽現場觀摩,觀看球隊之間的激烈競爭,使他們明白一個道理∶要想在激烈地比賽中獲勝,若水平不是懸殊過大,那就需要球員之間團結協作與密切配合,因為比賽是一個球隊在打球,而不是某一個人在玩雜技、搞表演。通過多參觀,可以觸動他們對籃球團隊精神的理解與感悟;其次,可通過收看NBA總決賽等經典比賽場景來教育、警示大學生,籃球運動一定要具有團隊精神。例如,2016年NBA西部總決賽“勇士VS雷霆”的視頻影像資料,運用多媒體教學手段,組織大學生進行觀看,然后引導大學生分析∶勇士在1∶3落后的情勢下,為什么能夠翻盤?最終打敗擁有超級巨星杜蘭特與威斯特布魯克的雷霆隊,原因是多方面的,可謂仁者見仁智者見智,但重要原因之一就是勇士球員更具有團隊精神,隊友之間相互信任、無私傳球與助攻,對核心球員的依賴性小,明顯是一個團隊在作戰。

2.3 通過課堂教學實踐培養籃球團隊意識

培養大學生籃球精神必先培養他們具有籃球團隊意識。在課堂實踐教學中,可通過5人全場賽、3～4人半場賽、3人“12分制”淘汰賽進行演練,籃球教練員進行現場分析與指導∶要求上場的每一個隊員,不管是打什么位置,都必須分工明確、恪守職責,為集體榮譽而戰。防守時盡力、進攻時要用腦打球,盡可能配合好其他隊員得分,而不能因個人英雄主義,而使球隊錯失良機。作為一位球員,必須沉著冷靜、遇事不慌,具備一種集體籃球意識,穩定發揮出現有的水準。同時,籃球教練員也要教育主力大學生球員,個人所取得的滿意數據,離不開隊友的及時傳球、助攻與巧妙掩護等。如果沒有隊友為你創造最佳時機,即使個人具備較高的水平,也不一定能施展開來,只有發揚團隊精神,才能提高獲勝概率。

2.4 通過技戰術配合鞏固籃球團隊精神

團隊精神的形成是一個長期系統的磨合與歷練過程,它需要球員之間在平時訓練、比賽、生活中反復演練、密切協作才能達到默契的配合。教學實踐發現,少數大學生通過多年的積累,具有很好的體育運動素質與籃球個人能力,但是在比賽時,不喜歡傳球、不信任隊友,總喜歡個人英雄主義,因此關鍵時總輸球,結果不僅隊友抱怨,也造成了個人人際關系緊張的局面,個人的籃球發展也受到了制約。另一方面,由于個人的單打獨斗,在對抗過程中,與對方身體對抗過多,在比賽中容易引發球場沖突,也不利于校園體育的安全管理。為此,通過日常籃球課堂中的教學與訓練,籃球教練員要有意識地培養大學生的團隊意識與團隊精神。通過籃球技戰術的演練,現場指導大學生通過突破、擋拆、掩護、策應、快速反擊等實戰技能的學習、演練與運用,在比賽中戰勝對手,既節省體能又體現出了一種籃球智慧。其次,做到管理嚴格也是提高團隊精神的一個重要舉措。要使大學生球員形成一個強有力的團隊,必須嚴格要求,從平常的學習與訓練做起。

2.5 多運用比賽法提高籃球團隊精神

對大學生籃球團隊精神的灌輸與教育,應做到理論與實踐相結合,以賽代練,多運用比賽法來提高籃球團隊精神。通過比賽,利用大學生求勝意愿強烈的好勝動機,激發他們為了共同的理想目標而團結奮戰,則會彰顯出更強大的團隊凝聚力。每個隊員應自愿地接受明確的分工,每個成員既肩負個人角色責任,又承載團隊的共同理想,主動將個人角色融入到團隊利益中,從而收到有效提升籃球學訓水平的效果。在合理運用比賽教學法時應靈活多樣。例如,課堂上講解示范后,可將本教學班同學分組演練,或與同時上籃球課的不同院系的教學班之間舉行非正規籃球比賽,根據大學生在籃球團隊精神方面的表現,利用休息時間或暫停時間進行現場分析與指導;或是校工會在“五一”、國慶等重大節日組織大學生籃球循環賽,并在賽場進行錄像,然后制成籃球教學資料,在課堂上運用多媒體進行回放、慢放,指導大學生觀看與分析。因為資料可能就是本班的比賽場景,比賽的球員就是大學生身邊的同學,此舉貼近實際,說服力強,教學效果則會更佳。

[ 1 ]王電華，王東.淺談籃球運動中團隊精神的培養[ J ].湖北體育科技，2005（2）.

[ 2 ]溫健德.淺談高校籃球運動隊團隊精神的培養[ J ].蘭州教育學院學報，2012（4）.

[ 3 ]于鑫.論團隊精神在籃球運動中的價值與培養路徑[ J ].赤峰學院學報：自然科學版，2011（2）.

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1674-151X（2016）11-057-03

2016-09-01

袁野(1983～),講師,碩士。研究方向∶高校體育。