淺談籃球課的多重教學目標及其實現

岳 磊

(呂梁學院汾陽師范分校,山西 呂梁 032200)

淺談籃球課的多重教學目標及其實現

岳 磊

(呂梁學院汾陽師范分校,山西 呂梁 032200)

籃球是學校里很受歡迎的運動項目,進行籃球教學可以使學生在學習和訓練過程中充滿熱情并提高自身體能素質,從而加速籃球課程教學目標的實現。所以,籃球課程的多重教學目標是現階段體育課程面臨的重要目標。

1 籃球教學面臨的現狀

受到傳統體育課程的影響,以塑造學生高品德、高素質的理念已深深地滲透到體育教師和學生的意識當中。自從實施新課改后,傳統體育課的教學模式已發生巨大改變,其中代表性當屬籃球教學,但是面對籃球教學課程這一問題,仍舊有很多不同的意見。隨著現階段教育模式的不斷改變,學生越來越成為授課的主體,使得多數教師對學生學習籃球課程持有尊重和支持的看法。因為他們發現,學生學習籃球課程最基本的是出于自身愛好,其次是強身健體。學生在學習籃球課程的過程中,可以增強互動能力,提升交際水平,增強競爭意識。

現階段,在新課標的實施和推廣下,很多學校依舊不能重視起籃球運動的作用,仍舊出現籃球數量不足、器材破損嚴重等情況。尤其是農村學校,由于教學水平較低,運作資金缺乏,因而忽略了籃球運動對學生的作用,進而阻礙了籃球教學的發展。其次,對于籃球運動的理解,只是停留在戰術和技巧上,忽視了籃球運動帶來的更為深遠的意義,也不符合新課標的教學標準。據相關調查顯示,籃球課與其他課程相比是人氣最高的課程。但是,籃球課程教學的發展并不理想,還有許多問題和矛盾,需要各部門履行好自己的職責,通過切實的行動去實現籃球教學多重教學目標的完成。

2 籃球課程教學目標存在多重性、統一性和差異性

2.1 多重性

2.1.1 提高學生參與能力通過切實的課程講解,可培養學生的籃球運動興趣和良好的運動習慣。

2.1.2 促使學生掌握技能通過課堂傳授的方式,讓學生了解籃球比賽的規則和相關事宜,以及傳球、接球、運球和隊員之間的配合能力,使得學生具有參與比賽的基本能力。

2.1.3 訓練學生肢體能力要想學好籃球,就要有較強的肢體協調能力,要求有較好的平衡力、靈活性和肢體的協調性。這就要求教師在課程的教授過程中,采取有效的方法去訓練學生此類能力。

2.1.4 培養學生耐性在學習籃球的過程中,不僅需要持久的耐力和毅力,還要具有團隊精神。2.1.5 鍛煉學生適應能力在學習籃球時,要培養學生的應變能力,遇到問題要從容細致地分析問題,然后再解決問題。

2.2 差異性

《體育與健康課程標準》中要求學生在進行體育課程時要時刻貫穿著“健康第一”的思想,教師要讓學生養成體育鍛煉的習慣,最終目的是為了讓學生適應社會并增強綜合素質。由此可見,籃球課程上所學的技巧和戰術知識并不是實行籃球教程的最終目標,它只是完成最終目標的過程和途徑。在發展籃球教學的過程中,要領悟主次目標的差異并在實踐過程中積極落實,從而突破傳統籃球教學的舊模式。

2.3 統一性

2.3.1 課程教育與終身目標的統一籃球課程學習的最終目的是培養學生養成一個好的鍛煉習慣,從點滴的學習中逐漸掌握籃球技能。在這個過程中學生能夠體會到學習的樂趣,能為以后的終身體育意識打下良好的基礎。

2.3.2 技能與健康的協調想要學生擁有一個健康的體魄,就要充分地帶動起學生的學習興趣。可以從培養學生的籃球技能入手,將籃球技能應用到實踐當中,可以從熱身開始逐步地演變到實訓,再到后來的友誼賽,這樣可以高效地帶動起學生對籃球技能學習的熱情,從而養成一種健康的習慣。

2.3.3 素質目標和考核目標的統一

如果不通過考核的途徑去促進目標的完成,就會使得學生的學習具有隨意性,不注重課程的學習,所以必須嚴格制定考核制度,獎罰分明。從學生的心理特點和興趣角度出發,通過技能培訓,可加強學生的肢體協調能力,提高身體素質,并且促進他們增強團隊合作精神,從而達到完善學生綜合素質的目的。

3 實現目標的具體措施

3.1 加強體育設施建設

要想加大籃球教學課程的推廣力度,就要從各方面著手去解決籃球課程學習過程中的問題。首要解決的問題就是要加快校園中各類體育設施的建設。學校的相關領導要積極地拓展資金渠道,將籌集的資金切實地應用到對體育設施的建設和開發中,并且在實施的過程中要做出科學合理地規劃。在進行建設一些設施之前,要全面地考慮問題,包括建筑選址是否科學、建筑結構是否合理以及后期的閑置率等。要正確地配置資金,優先將資金投入到急需的設施中去。在開發建設新的體育設施后,要充分利用原有的設施資源,避免形成資源浪費和閑置情況的出現。要進行統一且科學地規劃和配置,達到緩解校園體育設施緊缺的目的。

3.2 科學優化教學方法

在進行教學授課時,一開始要多注重學生的自學能力和創新能力,然后逐漸過渡到更新教育模式和理念,以更加全面地滿足學生的不同需求。在籃球授課的過程中,要積極發揮學生的主體地位,讓學生參與到教學中來,從而調動起學生對學習體育的主動性。要將新式的教學模式應用到體育教程中,如運用多媒體器材進行授課,增加課程的趣味性,使得學生的理解更加透徹,教師授課也更容易。要積極地鼓勵教師在教學過程中融入新方法,避免舊模式影響學生在學習時不能融入課堂,降低學習效率。要想辦法激發學生的學習興趣,通過運球活動或者傳球游戲來調動學生學習的積極性。此外,教師要相應地進行語言調控,提升學生學習的欲望,讓學生能夠自主學習,如在學習技能時,可以進行分組實踐,結合實際練習啟發他們能夠有大膽嘗試的思維和積極思考的習慣,可讓學生在自主思考和相互交流探討的和諧氛圍中放松自己,拓展自己的知識層面并消除舊的思維定式。

4 結 語

現階段,我國的教育在注重知識傳授的同時,更注重學生長遠的身心發展和在步入社會之后能否適應社會需要。但現如今的體育教育發展還處于薄弱階段,這就需要人們從多個角度運用切實的措施去解決體育教育中存在的問題,從而促進體育教育事業的快速發展。

[ 1 ]陳曉晶.淺談高中籃球課的多重教學目標及其實現[ J ].南昌教育學院學報，2011（9）.

[ 2 ]梁曉涵.個性化教學在高校籃球教學中的實驗研究[ D ].濟南：山東師范大學，2015.

[ 3 ]姜榮君.提高籃球課教學效果對策初探[ J ].中國科教創新導刊，2013（14）.

[ 4 ]彭海生.籃球教學中運用籃球游戲教學的策略[ J ].當代體育科技，2016（3）.

G841

A

1674-151X（2016）11-112-02

2016-09-03

岳磊(1983～),助教。研究方向∶體育教育、籃球訓練。