江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究①

顏乾勇 賈炳濤(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院體育部 江蘇泰州 225300)

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江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究①

顏乾勇 賈炳濤
(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院體育部 江蘇泰州 225300)

摘 要:該文為了了解江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施效果,以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的1 200名一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)為研究對(duì)象,運(yùn)用問卷調(diào)查法、測(cè)試法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,并以此測(cè)試數(shù)據(jù)綜合分析、評(píng)定江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀,并抽取600名學(xué)生與20名教師為研究對(duì)象通過問卷調(diào)查法對(duì)影響江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康的因素進(jìn)行分析。探究其成因,尋求其對(duì)策,為提高高校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況和健康水平奠定必要的理論基礎(chǔ),促進(jìn)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:學(xué)生 體質(zhì)健康現(xiàn)狀 對(duì)策研究

近年來,江蘇省認(rèn)真貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件精神,高度重視學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作,牢固樹立“健康第一”的理念,把學(xué)生健康成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口,不斷提升廣大學(xué)生的健康素質(zhì)。然而江蘇省教育廳體衛(wèi)藝處2013年全省學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)研結(jié)果顯示:近年來全省學(xué)生身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)雖持續(xù)增長,但肥胖率、肺活量以及柔韌性、速度、力量等體能素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降。此論文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院2013年大一、大二學(xué)生和2014年大一學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀為研究對(duì)象。同時(shí)發(fā)放600份問卷調(diào)查問卷,運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行分析,了解該院學(xué)生階段體育課開展情況、體育課教學(xué)和課外體育鍛煉情況,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康等方面存在的問題,分析其影響因素,以求找出該院學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展存在的問題,并結(jié)合實(shí)際情況,提出有針對(duì)性的建議,為該院體育教學(xué)和課程改革、開展陽光體育活動(dòng)等提供可參考的科學(xué)依據(jù),從而提高該院大學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院2013級(jí)一年級(jí)、二年級(jí)以及2014級(jí)一年級(jí)在校大學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)該文的研究?jī)?nèi)容和研究目的,主要通過校內(nèi)外圖書館借閱資料、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、學(xué)生體質(zhì)健康以及學(xué)生參加體育鍛煉等相關(guān)文獻(xiàn)資料和研究成果。關(guān)注國內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究與動(dòng)態(tài),并對(duì)搜集的資料進(jìn)行歸類整理和邏輯分析,為此文的研究提供充分的理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

(1)問卷設(shè)計(jì)。根據(jù)此文的研究?jī)?nèi)容與目的,結(jié)合有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康影響因素的問卷,按照社會(huì)學(xué)問卷設(shè)計(jì)的基本方法與要求進(jìn)行設(shè)計(jì),為了確保問卷的有效性,采用訪談法對(duì)問卷進(jìn)行評(píng)判,并根據(jù)專家對(duì)問卷中出現(xiàn)的問題與建議進(jìn)行修改,最終制定出此文的《影響大學(xué)生體質(zhì)健康因素》的調(diào)查問卷,并對(duì)問卷進(jìn)行了信度、效度檢驗(yàn)。

(2)問卷的發(fā)放與回收。問卷的發(fā)放與回收:通過對(duì)被測(cè)學(xué)生共發(fā)放問卷600份,男生300份,女生300份,回收問卷589份,回收率98.2%,有效問卷564,有效率94%。其中有效問卷中男生為284人,女生為280人。教師問卷共發(fā)放60份,回收問卷60份,回收率為100%,有效問卷100%。

1.2.3 測(cè)試法

測(cè)試工作嚴(yán)格按照《國家體質(zhì)測(cè)試測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的方法和測(cè)試細(xì)則進(jìn)行,并按照國家體質(zhì)測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每個(gè)人的體質(zhì)進(jìn)行了綜合評(píng)分。該研究的體質(zhì)健康的測(cè)試指標(biāo)選取身高、體重、肺活量、50 m跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、1 000m跑(男)、800 m跑(女)引體向上(男)、仰臥起坐(女)等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)和大學(xué)生體質(zhì)健康影響因素的有效調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),并采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析,并使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法中的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行組間組內(nèi)的差異性比較,為此文研究提供科學(xué)的依據(jù)。

1.2.5 對(duì)比分析法

對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析,通過對(duì)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)的部分指標(biāo)從橫向、縱向兩角度進(jìn)行比較研究,了解江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀,并分析影響江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康的因素。

2 結(jié)果與分析

2.1 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析

2.1.1 總體成績(jī)

此文根據(jù)泰州市大學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試數(shù)據(jù)中身高、體重、肺活量、50 m跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上(男)、仰臥起坐(女)、1 000 m跑(男)、800 m跑(女)等數(shù)據(jù)的分析,來反映泰州市大學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀。按《國家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》要求:59.9分及以下為不及格,60～79.9分為及格,80～89.9分為良好,90分及以上為優(yōu)秀。將所測(cè)得的男女?dāng)?shù)據(jù)根據(jù)要求歸入不同等級(jí),各等級(jí)分布情況如下:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生2013級(jí)與2014級(jí)學(xué)生一年級(jí)入學(xué)時(shí)的體質(zhì)健康水平及格率分別是71.3%與72.2%,這個(gè)比例與江蘇省規(guī)定確保學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)到95%以上有一定的差距。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生2013級(jí)一年級(jí)入學(xué)學(xué)生中達(dá)到優(yōu)秀和良好等級(jí)所占的人數(shù)比例男生高于女生,并且男生的及格的人數(shù)高于女生及格人數(shù);2014級(jí)一年級(jí)入學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)到優(yōu)秀和良好等級(jí)的比例男生比女生稍高,但是差距不大。這說明江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院剛?cè)雽W(xué)時(shí)大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況男生好于女生,但是差距不是很大。2013級(jí)學(xué)生與2014級(jí)學(xué)生在體質(zhì)健康測(cè)試的數(shù)據(jù)差距很小。總體上江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)健康水平處于江蘇省的平均水平。

2.1.2 身體形態(tài)

身體形態(tài)作為人體的外在形狀,而身高、體重是反映人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的主要指標(biāo),它能夠在很大程度上反映人體的身體健康水平和機(jī)能狀況,它不僅能反映人體肌肉、皮下脂肪、骨骼及內(nèi)臟器官的發(fā)育狀況和人體充實(shí)度,還可以間接地反映人體營養(yǎng)狀況[1]。通過測(cè)試數(shù)據(jù),2013級(jí)體重偏低的女生有12.3%,與男生的7%存在一定的差異,體重超重的男生占男生總?cè)藬?shù)的17.7%,女生有10%,相差7.7%;男生的肥胖人數(shù)為11%,女生為6.3%。這說明2013級(jí)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生中男生的肥胖人數(shù)比女生要多。通過數(shù)據(jù)還可以看出,2014年一年級(jí)入學(xué)新生中男生超重和肥胖人數(shù)所占比例同樣要比女生高,這說明2014級(jí)一年級(jí)新生男生肥胖人數(shù)比女生要高。這與國內(nèi)一些研究發(fā)現(xiàn)的“目前國內(nèi)大學(xué)生中男生肥胖人數(shù)明顯高于女生”一致。

2.1.3 身體機(jī)能測(cè)試結(jié)果與分析

身體機(jī)能是指機(jī)體新陳代謝的功能,以及各器官系統(tǒng)的工作效能,主要反映的是人體各器官和系統(tǒng)的生理機(jī)能的運(yùn)行狀況[2 ]。《國家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于身體機(jī)能的測(cè)試主要以肺活量、肺活量體重指數(shù)和臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)生身體機(jī)能指標(biāo)。該研究采用肺肺活量、活量體重指數(shù)測(cè)試該院大學(xué)生在呼吸機(jī)能以及心血管系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r。數(shù)據(jù)結(jié)果表明,男生的肺活量體重指數(shù)有變化,但是沒有顯著性差異,女生的肺活量體重指數(shù)有明顯變化且有顯著性差異,這說明女生的肺活量體重指數(shù)比男生的肺活量體重指數(shù)高。綜上所述,泰州市大學(xué)生的肺活量與肺活量指數(shù)成績(jī)一般,處于及格水平。

2.1.4 身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果與分析

身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)等方面的機(jī)能能力[2]。此研究考慮到實(shí)際情況,按照《新標(biāo)準(zhǔn)》要求,選取測(cè)試身體素質(zhì)指標(biāo)為:50m跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐(女)、引體向上(男)、坐位體前屈、1 000 m(男)、800 m(女)來考察泰州市大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況。具體測(cè)試結(jié)果如下:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)水平處于江蘇省中等水平,尤其是速度、耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。男生的下肢力量明顯好于女生的下肢力量,該院學(xué)生的上肢力量較差,尤其是男生的引體向上的成績(jī)。女生的坐位體前屈平均成績(jī)明顯好于男生的成績(jī),男生的耐力素質(zhì)要好于女生的耐力素質(zhì),二年級(jí)的速度與耐力素質(zhì)有所提高,且有顯著性差異。二年級(jí)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)好于一年級(jí)學(xué)生的成績(jī),但是沒有顯著性差異,提高幅度不大。

2.2 影響江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康因素分析

人的體質(zhì)狀況和健康水平受后天的各種因素和先天的遺傳因素相互滲透的影響。此文主要通過問卷的形式對(duì)后天因素(學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試態(tài)度、對(duì)體質(zhì)健康知識(shí)的了解程度、生活飲食習(xí)慣與作息規(guī)律、學(xué)校體育教學(xué)與體育鍛煉情況等)進(jìn)行分析探討,得出影響該院大學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要因素為:該院大學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度不積極;缺乏體質(zhì)健康知識(shí),沒有明確認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康測(cè)試的重要性;缺乏良好的生活、飲食習(xí)慣與作息規(guī)律;學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量實(shí)效性較差與學(xué)生嚴(yán)重缺乏課外體育鍛煉意識(shí)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不樂觀,與江蘇省要求的及格率有一定的差距,男生的體質(zhì)健康狀況好于女生,二年級(jí)的學(xué)生體質(zhì)健康狀況好于一年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,但是沒有顯著性差異。

(2)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的身體形態(tài)指標(biāo)測(cè)試結(jié)果較好,主要體現(xiàn)在身高與體重方面,身高與體重平均值高于江蘇省,但是該院學(xué)生的肥胖率較高,且男生的肥胖率高于女生。二年級(jí)男生的體重明顯高于一年級(jí)時(shí)的體重,且有顯著性提高,女生的體重沒有顯著性變化。二年級(jí)男生的體重指數(shù)相對(duì)于一年級(jí)時(shí)有所增加,二年級(jí)男學(xué)生肥胖率高于一年級(jí)男生。

(3)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生肺活量和肺活量指數(shù)水平處于一般狀況,與江蘇省肺活量與肺活量指數(shù)的平均水平有一定的差距,但是差距不大,該院女生的平均肺活量和肺活量指數(shù)高于男生的測(cè)試成績(jī),二年級(jí)學(xué)生的肺活量與肺活量指數(shù)成績(jī)好于一年級(jí)的測(cè)試成績(jī),但是提高幅度不大。

(4)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)水平處于江蘇省中等水平,尤其是速度、耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。男生的下肢力量明顯好于女生的下肢力量,該院大學(xué)生的上肢力量較差,尤其是男生的引體向上的成績(jī)。女生的坐位體前屈平均成績(jī)明顯好于男生的成績(jī),男生的耐力素質(zhì)要好于女生的耐力素質(zhì),二年級(jí)的速度與耐力素質(zhì)有所提高,且有顯著性差異。二年級(jí)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)好于一年級(jí)學(xué)生的成績(jī),但是沒有顯著性差異,提高幅度不大。

(5)通過對(duì)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生與體育教師的問卷調(diào)查分析得出:影響該院大學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素為該院大學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度不積極;缺乏體質(zhì)健康知識(shí),沒有明確認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康測(cè)試的重要性;缺乏良好的生活、飲食習(xí)慣與作息規(guī)律;學(xué)校硬件設(shè)施不足,利用率較低,導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)效果實(shí)效性較差,學(xué)校課外體育鍛煉開展不理想;學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識(shí)。

3.2 建議

(1)針對(duì)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,該院應(yīng)認(rèn)真實(shí)施《國家體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)教育,并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與測(cè)試,使學(xué)生明確體質(zhì)健康測(cè)試的重要意義與目的,提高學(xué)生體育鍛煉的積極性,增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。

(2)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院應(yīng)建立體質(zhì)測(cè)試監(jiān)測(cè)中心,負(fù)責(zé)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的反饋和健康指導(dǎo),使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自身的體質(zhì)健康狀況,通過專業(yè)教師的指導(dǎo)使學(xué)生能夠根據(jù)自身的體質(zhì)狀況科學(xué)、正確、有目的地進(jìn)行體育鍛煉。

(3)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)健康教育的宣傳,通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活飲食習(xí)慣與作息規(guī)律,在教學(xué)過程中加強(qiáng)體質(zhì)健康方面的教育,促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

(4)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院落實(shí)好新一輪體育課程改革,加強(qiáng)師資培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新,針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的需要,在教學(xué)過程中選擇有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉項(xiàng)目,開發(fā)新型體育運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以滿足學(xué)生不同層次的需求,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性。

(5)學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)校體育教育,不斷完善體育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè),增加體育經(jīng)費(fèi)的投入,創(chuàng)造良好的體育教學(xué)與體育鍛煉的環(huán)境,并充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)施,加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施的多功能開發(fā),提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

(6)學(xué)校應(yīng)積極推動(dòng)開展校內(nèi)外的體育活動(dòng),并改善學(xué)校體育鍛煉的組織與管理,定期開展學(xué)校之間的比賽,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣,從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的健身意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:顏乾勇(1980，7—),男,江蘇泰州人,本科,講師,研究方向:體育教育。

基金項(xiàng)目:①江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院教改類資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):JYYB201409)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.072

中圖分類號(hào):G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)02(c)-0072-03