貴州省普通高等學校學生專業學習需求調查研究

羅永忠，彭栩梅

（遵義師范學院教育科學學院，貴州遵義563002）

貴州省普通高等學校學生專業學習需求調查研究

羅永忠，彭栩梅

（遵義師范學院教育科學學院，貴州遵義563002）

文章采用問卷調查法對貴州省普通高等學校學生的專業學習需求進行了調查，調查結果表明，大部分學生的專業學習需求比較強烈。文章在此基礎上分析了影響貴州省普通高等學校專業學習需求的相關因素，貴州省普通高等學校女生專業學習需求高于男生專業學習需求；貴州省普通高等學校班干部學生專業學習需求高于非班干部學生專業學習需求；并對貴州省普通高等學校的專業教學提出了一些建設性的意見和建議。

貴州省普通高等學校；專業；學習需求

當今大學生的學習需求具有鮮明的時代特點：一方面是追求更高層次的自我實現，具有強烈的成長與成才需要；另一方面又面臨著調節個人需要和社會需要之間的矛盾。需求一般是指個體對社會與自身的需求主觀映象。普通高等學校學生的學習需求就是大學生個體對社會與自身要求的主觀映象。學習需求是學習動機產生的基礎，是激發學生進行各種學習活動的內部動力。大學生的專業學習需求是其在本專業的學習上，學習者目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距的主觀映象。為了了解貴州省普通高等學校學生的專業學習需求狀況，我們通過問卷調查法對貴州省普通高等學校學生的專業學習需求進行了抽樣調查研究。

1　研究的程序和方法

1.1研究對象

采取整班抽樣方式對貴州省部分高校各年級的本科生進行了問卷調查，同時進行了相關訪談。共發放問卷1995份,回收1850份,回收率為92.7%。經過有效性檢驗,有效問卷為1642份，有效回收率為88.8%，施測有效。

1.2測量工具

我們編制了《大學生學習需求調查問卷》，首先在部分大學生中進行了試測，然后對試測結果進行了分析，并根據數據分析的情況對《大學生學習需求調查問卷》進行了修訂。問卷的信度、效度符合科學要求,其克倫巴赫系數是0.83，其內容的效度系數是0.88。選取其中“大學生專業需求”這一維度進行分析研究。

1.3統計方法

采用 EXCEL和SPSS16.0對數據進行統計分析。

2　調查結果

2.1貴州省普通高等學校學生專業學習需求項目

貴州省普通高等學校學生的專業學習需求主表包括提高學習效率的方法、專業基礎理論、了解本專業、實用性的專業知識和技巧、不同階段學習目標、運用知識解決實際問題能力、專業相關資格證書七個方面,我們使用百分比對其進行了統計分析。見表1。

表1：貴州省普通高等學校學生專業學習需求項目統計

表1顯示，貴州省普通高等學校學生專業學習需求各項平均分均在4.2到4.5之間。其中，排在第一位的需求是“掌握提高學習效率的方法策略”，有93.8%的學生認為自己需要（包括非常需要）掌握提高學習效率的方法策略；排在第二位的需求是“掌握專業基礎理論”，93.8%的學生認為自己需要（包括非常需要）獲得與本專業相關的資格證書；排在第三位的需求是“獲得本專業相關的資格證書”，有93.0%學生認為自己需要（包括非常需要）掌握專業基礎理論。

2.2影響貴州省普通高等學校專業學習需求相關因素

2.2.1貴州省普通高等學校不同專業學生對專業學習需求的差異

表2：貴州省普通高等學校不同專業學生對專業學習需求的差異比較

所謂不同專業是指文科與理科之分，在貴州省普通高等學校不同專業學生對專業學習需求的差異檢驗表2中可以看出，整體上呈現無差異。只是在“了解專業歷史、現狀、發展”方面的需求，不同專業學生的需求呈現出顯著的差異（p=0.031<0.05），文科專業學生的需求顯著高于理科專業學生。

2.2.2貴州省普通高等學校專業學習需求性別差異比較

表3：貴州省普通高等學校專業學習需求性別差異比較

貴州省普通高等學校專業學習需求性別差異檢驗表3顯示，整體上貴州省普通高等學校專業學習需求的性別差異極其顯著。在“掌握提高學習效率的方法”方面，男女差異極其顯著（p=0.001<0.05），女生需求高于男生；在“掌握專業基礎理論”方面，男女差異極其顯著（p=0.000<0.05），女生需求高于男生；在“了解專業歷史、現狀、發展”方面，男女差異極其顯著（p=0.000<0.05），女生需求高于男生；在“學習實用性的專業知識技能”方面，男女差異極其顯著（p=0.007<0.05），女生需求高于男生；在“了解確立大學不同階段學習目標”方面，男女差異極其顯著（p=0.002<0.05），女生需求高于男生；“提高運用知識解決實際問題能力”方面，男女差異極其顯著（p=0.003<0.05），女生需求高于男生；“獲得本專業相關的資格證書”方面，男女差異極其顯著（p=0.000<0.05），女生需求高于男生。

2.2.3貴州省普通高等學校學生是否班干部專業學習需求比較

表4：貴州省普通高等學校學生是否班干部專業學習需求比較

從表4中可以看出，班干部學生與非班干部學生的專業學習需求在整體上呈現較大的差異。在“掌握提高學習效率的方法”方面，是否班干部差異顯著（p=0.049<0.05），班干部學生需求高于非班干部學生；在“了解專業歷史、現狀、發展”方面，是否班干部差異顯著（p=0.025<0.05），班干部學生需求高于非班干部學生；在“學習實用性的專業知識技能”方面，是否班干部差異極其顯著（p=0.000<0.05），班干部學生需求高于非班干部學生；在“了解確立大學不同階段學習目標”方面，是否班干部差異極其顯著（p=0.025<0.05），班干部學生需求高于非班干部學生；“提高運用知識解決實際問題能力”方面，是否班干部差異極其顯著（p=0.004<0.05），班干部學生需求高于非班干部學生；“獲得本專業相關的資格證書”方面，是否班干部差異極其顯著（p=0.002<0.05），班干部學生需求高于非班干部學生。

2.2.4貴州省普通高等學校學生家庭所在地專業學習需求差異比較

表5：貴州省普通高等學校學生家庭所在地專業學習需求差異比較

由表5可見，在貴州省普通高等學校學生家庭所在地大學生專業學習需求上，整體呈現無差異。只是在“掌握提高學習效率的方法”方面需求差異極其顯著（p=0.019<0.05），農村學生需求顯著高于城鎮學生需求。

3　討論

貴州省普通高校大學生學習需求高的原因是多方面的。

3.1從總體上可以看到，在專業學習需求的學習效率、專業基礎理論、了解本專業、實用性的專業知識和技巧、不同階段學習目標、運用知識解決實際問題能力、專業相關資格證書七個項目的需求百分比都大于85%，因此，貴州省普通高等學校學生對專業學習有較高的需求。這說明在其專業學習方面，學習者目前的狀況與所期望達到的狀況之間存在較大的差距，表明現階段貴州省普通高等學校在專業教學方面未能充分滿足學生的專業學習需求，造成這種狀況的原因是多方面的。

3.1.1貴州省普通高等學校在適應社會發展的辦學理念方面有缺失。各高校的人才培養模式呈現出同質化的傾向，沒有較好地根據自身的實際情況與社會發展需要進行精準的辦學定位。

3.1.1.1一方面，學術權力的缺失，阻礙了教師主動性、積極性的發揮，沒有教師的積極參與，人才培養模式的改革創新往往流于形式。

3.1.1.2另外，教學評價還存在單一化、數量化的傾向，忽視了教學特色、個性化教育教學模式的評估。因此，學術權力的不足弱化了教師改革人才培養模式的動力和能力；高校評估制度的單一化，使得高校容易采取趨同的人才培養模式，評估的數量化則導致各校普遍重視科研，而忽視難以測量的教學，更容易忽視人才培養模式的改革與創新。

3.1.2大多數的學生對技能方面的需求大于對基礎知識方面的需求。92.9%的貴州省普通高等學校學生對“學習實用性的專業知識技能”方面有比較強的需求，90.2%的貴州省普通高等學校學生認為自己需要（包括非常需要）通過頂崗實習提高運用知識解決實際問題能力。其原因也是多方面的。

3.1.2.1社會現狀給學生造成的影響，當代社會需要更多技術型的人才，這種現象使得學習者更加明確自己對專業學習技能方面的需求。

3.2目前，貴州省普通高等學校在實踐課程體系建設方面存在比較嚴重的不足。理論課程體系是為實踐課程體系奠定基礎的，實踐課程體系是對理論課程體系的具體實施，兩者之間有著密切的關系。這種關系要求學校必須加大實踐教學的比重，才能滿足學生技能學習的需要。

4　結論

現階段貴州省普通高等學校在專業教學方面未能充分滿足學生的專業學習需求；

貴州省普通高等學校女生專業學習需求高于男生專業學習需求；貴州省普通高等學校班干部學生專業學習需求高于非班干部學生專業學習需求。

5　建議

5.1學校應盡快建立適應社會發展的辦學理念，實事求是地根據每個學校的實際情況與社會發展的需要進行精準定位，積極調整課程體系、更新調整教學內容、重視培養學生學業能力。

5.2加強理論課程體系與實踐課程體系結構性調整及其課程體系建設。一方面，應加大實踐課程的比重；另一方面應積極探索專業實踐教學模式、嵌入式教學模式的運用，促進理論和實踐的有機結合。

5.3學校在平時的教育教學中，及時針對不同性別學生在專業學習需求方面的性別差異進行具體的指引與幫助。

5.4建立適應社會發展的大學生職業生涯規劃實踐教育模式，促進大學生全面成才成長。應進一步改善和加強對大學生職業生涯規劃課程體系實踐教育途徑的探索，同時建立和完善大學生職業生涯規劃測評體系，開展一系列有針對性的大學生職業生涯規劃實踐教育主題活動。

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（責任編輯：婁剛）

A Survey of the Major-learning Desire of Undergraduates
in Guizhou

LUO Yong-zhong，PENG Xu-mei
(School of Educational Science,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

By means of Questionnaire,this paper makes a survey of the major-learning desire of undergraduates in Guizhou,and the finding shows that most undergraduates’desire to learn their majors is relatively strong.On the basis of the finding,this paper makes an analysis of the relevant factors affecting their desire to learn their majors.Besides,we can also find that female’s desire to learn their majors is stronger than male’s;and class leaders’desire to learn their majors is stronger than other students.After that,some instructive suggestions and opinions on how to improve major teaching are put forwards.

universities and colleges in Guizhou;major;desire to learning

G441

A

1009-3583（2016）-0076-04

2016-02-27

貴州省2013年高等學校教學內容和課程體系改革招標項目“貴州省普通本科高校大學生學習需求的研究及教學應用”的部分研究成果

羅永忠，男，貴州遵義人，遵義師范學院教育科學學院教授，主要從事心理素質教育研究。