淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為的有效性及提升策略

陳春艷

【摘 要】初中階段的數(shù)學(xué)是非常重要的一門課程，數(shù)學(xué)教師面臨升學(xué)和考評(píng)的雙重壓力，如何充分、有效利用數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好成績(jī)，對(duì)學(xué)生和數(shù)學(xué)教師來說都是常重要。本文就初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性及提升策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)行為；有效性

影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的因素主要有教師、學(xué)生和課堂環(huán)境這三大方面的因素，教師主要起著引導(dǎo)和控制的外部作用，學(xué)生發(fā)揮著內(nèi)在的影響力。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升就是通過教師的外部影響使學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性得到發(fā)揮。

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教師教學(xué)有效性的因素

教師行為作為一門職業(yè)行為，是可以被觀察、分解和習(xí)得的，通過教師技術(shù)行為的訓(xùn)練，可使教師課堂教學(xué)的能力更加規(guī)范化和科學(xué)化。從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐可以看出，影響教學(xué)有效性的因素可以歸納如下：

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行為

在數(shù)學(xué)課堂上，有效激發(fā)動(dòng)機(jī)的行為是指數(shù)學(xué)教師通過各種有效形式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和責(zé)任心的行為。其主要特征表現(xiàn)在：提出難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求；提供有趣或有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容；對(duì)每位學(xué)生都給予相對(duì)較高的期望；重視、肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上所付出的能力和所取得的進(jìn)步；適當(dāng)?shù)乩锚?jiǎng)懲、同學(xué)之間的比較、分?jǐn)?shù)壓力等外部強(qiáng)化手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，等等。

2.善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的行為

在素質(zhì)教育時(shí)代，學(xué)校教學(xué)要求教師要靈活運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)、內(nèi)在興趣的激勵(lì)、潛力的開發(fā)，從這一點(diǎn)來說，通過創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)動(dòng)他們的積極性是非常必要的。

3.有效控制課堂秩序的行為

課堂秩序是指學(xué)生能夠很好的遵守課堂紀(jì)律、按照老師的指示認(rèn)真聽講、積極回答課堂問題、按時(shí)完成課堂作業(yè)和小組活動(dòng)等。初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)緊，每一分鐘都很寶貴，如果時(shí)間浪費(fèi)在維護(hù)課堂秩序上，則會(huì)降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，因此，數(shù)學(xué)教師能否科學(xué)、合理、有效管理課堂上學(xué)生的行為，給出積極的暗示讓學(xué)生聽從自己的管理，這是非常重要的管理的一個(gè)方面。

4.有效管理課堂作業(yè)的行為

初中數(shù)學(xué)教師有效管理課堂作業(yè)的行為是指在課堂中布置、需要學(xué)生當(dāng)堂完成的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，并當(dāng)堂給予指導(dǎo)、檢查和反饋，以了解和鞏固學(xué)生的知識(shí)水平和能力的行為。其主要特征表現(xiàn)在：布置難易適度、數(shù)量適當(dāng)、與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的課堂作業(yè)；在學(xué)生完成課堂作業(yè)的過程中輪流檢查和指導(dǎo)學(xué)生；及時(shí)反饋和講評(píng)課堂作業(yè)等。

二、提高初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為水平的措施

影響初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)效果的幾個(gè)因素是提升教學(xué)效果的出發(fā)點(diǎn)和突破口，如果在教學(xué)工作中，初中數(shù)學(xué)教師能夠改變工作理念，更新工作方式，采取積極的教學(xué)方式，就會(huì)帶來工作效率上的大提升。

1.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新自己的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念

各種原因造成了初中學(xué)校的生員整體質(zhì)量比較差這一事實(shí)。由于很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到知識(shí)難以理解，他們既不明白更不知如何去運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去解決數(shù)學(xué)問題。所以初中學(xué)校的教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前除準(zhǔn)確確定他們所教學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)能力及其他素質(zhì)情況之外，還要考廖學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上和其他方面存在的差異，更要清楚不同專業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求，在此基礎(chǔ)上才能組織出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、難易適當(dāng)且與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后還要設(shè)法指導(dǎo)他們畫出合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使他們將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

2.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

有學(xué)者認(rèn)為“當(dāng)前課程及教學(xué)改革的一個(gè)基本理念就是要使教師的數(shù)學(xué)觀向人文主義和動(dòng)態(tài)觀轉(zhuǎn)移。”現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論也要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，應(yīng)當(dāng)從控制著的角色向引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中重點(diǎn)起到“拋磚引玉”的作用，一方面引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的必要性，讓他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；另一方面教會(huì)學(xué)生快速、高效的學(xué)習(xí)方法，讓他們明白怎么樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)最快的掌握必須掌握的知識(shí)，如果初中數(shù)學(xué)教師能夠在這兩個(gè)方面做足功夫，就起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

3.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)，改善師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中隱性的影響因素，這種影響是看不見的，但是對(duì)教學(xué)效果卻有著非常深刻的影響。好的師生關(guān)系就像潤(rùn)滑劑一樣，對(duì)于師生之間關(guān)系的增進(jìn)、維護(hù)起著調(diào)節(jié)作用，而惡意的師生關(guān)系不僅會(huì)損害課堂教學(xué)效果，也會(huì)影響學(xué)生的身心健康，對(duì)教師的教學(xué)工作產(chǎn)生阻礙作用。在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建一種能夠相互激發(fā)、有益啟示的師生關(guān)系，數(shù)學(xué)教師可以通過這種積極關(guān)系的構(gòu)建向?qū)W生傳遞更多的正能量，讓他們更加清楚、明白的理解教師和家長(zhǎng)的“兩口用心”，自己也能夠以更加主動(dòng)的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，從而保持一種有意作為的態(tài)勢(shì)，這是他們學(xué)習(xí)能夠取得理想效果的基本保證，也是數(shù)學(xué)教師努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張強(qiáng).提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

[2]付蕙靈.課堂教學(xué)公平研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.