新課改下小學數學教學方法的創新分析

陳洪江

【摘 要】小學數學的教育一直以來都是小學教學的重點。本文以小學數學教學為寫作重點，首先介紹了小學數學的教學中存在的問題，然后介紹了新課改對小學數學教學方法的創新要求，最后淺顯的提出了一些建議。

【關鍵詞】小學數學；教學；新課改

數學是小學教育中的重要課程，既可以培養學生解決問題的能力，又可以培養學生的邏輯思維能力。在我們的生活中，越來越多的生活技巧或者生活小常識和數學相關，學好數學對于學生將來的人生道路具有重要的作用。

一、小學數學的教學中存在的問題

（1）缺少人文關懷

在現在的教學中，數學的教學主要是依靠照本宣科的方式進行教學，在進行知識講解的時候采取的是灌輸式的教學方法。在進行數學概念理念的講解的時候，采取的是繁瑣的思維解析方法，這就大大降低了學生的學習興趣。除此之外，小學教師在進行教學的時候，往往重視的只有學生的學習成績，對于學生的其他人文關懷一律不予評價。在學生學習遇到一些情況的時候，沒有給予及時的幫助，不利于學生整體學習興趣的提升，也不利于學生學習效果的提升。

（2）沒有培養學生的創新素質

小學的數學學習是學習的基礎階段，在小學的時候學習好了數學基礎知識，可以將學生保持對數學學習的興趣，使得學生可以很好的為以后的學習打下堅實的基礎，同時還可以培養學生的創造能力，促進學生全面發展。但是，在現實的教學中，很多教師為了使自己更加的輕松，放棄了對創新素質教學能力的探索，還是沿用了傳統的教學方式，使得學生與教師之間的缺乏交流。在教學之中，教師忽視了每個學生的不同性，在進行教學的時候很多的教師采取統一的標準，將所有的學生都按照一個模板進行教學，不利于學生的個性化發展，也不利于培訓學生的創新能力。

二、新課改對小學數學教學方法的創新要求

（1）聯系實際。小學的數學知識和我們生活的各個方面都具有一定的聯系，屬于我們需要掌握的基本知識。作為一門運用性非常高的學科，在進行數學教學的時候，除了課堂上面需要學習的知識之外，還需要將課外的知識聯系起來，共同促進數學學習的進一步發展。

（2）明確教育目標。在新的課改的要求下，教師必須做好對教學目標的明確，通過明確教學目標可以使得教學的質量得到穩步提升。要想實現這個目標，就必須將教育的目標和教學的育人的目標相結合，促進學生的全面發展。教師在育人的時候，需要將美育和德育等多種美好的事物交給學生，使得學生可以得到更好的發展。例如，在進行數學教學的過程中，課本上有一部分的內容是珍惜時間的內容，在具體的教學中，可以教育學生正確的認識時間，除了正確的認識時間，教師更加需要教育學生合理的利用時間，使得時間可以得到很好的珍惜，這對于學生的人生具有非常重要的意義。

（3）提升學生的創造能力。在小學數學主要是為了教育出學生的邏輯思維能力、創造能力等一系列的能力。小學數學知識本身就具有很好的邏輯性，可以很好的開發學生的邏輯思維。數學教師在進行教學的時候，要對每個學生進行觀察，了解學生們的個性，并有針對性的提升學生自我學習的能力和創造的能力，促進學生全面發展。

三、新課改下小學數學教學方法的創新探析

（1）把握數學知識特點，因材施教。小學生正處在人生的成長階段，每個學生都有每個學生的特點，每個學生的成長狀況又不相同。小學生由于自身學習的差異，在數學的學習上自然也會存在一定的不同，存在一部分數學學習不理想的學生也是正常的現象。故而，在進行教學的時候，小學的教師要將學生的興趣、能力與知識點相結合，結合教材，促進教學的進步。在進行教學的時候，還需要加強課后的學習指導，使用不同的學習方法和知識點相結合，尋找出最適合的教學方法。例如在學習十進制和百進制的時候，學生往往會出現學習進位混亂的現象，這個時候教師就可以使用類比的方法進行教學，促進知識點的形象化，促進教學的發展。

（2）掌握新型教學方式，引入多媒體。隨著信息化時代的到來，越來越多的高科技技術運用到了學習之中，多媒體就是其中的典型代表。在小學的教學過程中，由于小學生的年齡偏小，極易受到外界的影響，教師在教學中采用何種方式將直接決定教學的質量，影響小學生的理解能力。多媒體教學具有趣味性、直觀性等特點，使用多媒體教學可以有效的吸引學生的注意力，促進學生的進一步發展。運用多媒體，對于小學教師也有一定的要求，需要小學教師進一步提升自己的素質。

（3）激發學生數學興趣，加強啟發。在學習的過程中，興趣是最好的老師。興趣可以影響學生的學習能力，也能影響學生的學習效率。數學學科本身是一個抽象的學科，如果一味的采取灌輸式的教學方法，會使得學生的學習興趣大減，甚至出現抵觸的情緒。其實，在數學的教學中，邏輯性自身就是數學的興趣點所在，加上小學生由于自身具有強烈的好奇心，為小學生學好小學數學打下了堅實的基礎。針對這種狀況，小學數學教師在進行教學的時候，除了要對每一個學生做到充分的認識之外，還需要對每一個學生的學習進行有效的引導，創新教學方法，激發學生的數學學習趣味，使得學生可以由被動學習變為主動學習，促進教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]宋開紅.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].西部素質教育，2016（02）：120.

[2]劉瑞艷.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].赤子，2015（15）：306.